Содержание
1.

Целевой раздел____________________________________________________________________________________________________________3
1.1. Пояснительная записка__________________________________________________________________________________________________3
1.2. Цели и задачи реализации РП_____________________________________________________________________________________________4
1.3. Принципы и подходы к формированию РП_________________________________________________________________________________4
1.4. Значимые для разработки рабочей программы характеристики_________________________________________________________________5
1.5. Планируемые результаты освоения рабочей программы______________________________________________________________________6
2. Содержательный раздел_____________________________________________________________________________________________________7
2.1. Общие положения_______________________________________________________________________________________________________7
2.2. Описание образовательной деятельности___________________________________________________________________________________8
2.3. Интеграция музыкального развития с другими образовательными областями.___________________________________________________15
2.4. Взаимодействие взрослых с детьми______________________________________________________________________________________17
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников_____________________________________________16
3. Организационный раздел___________________________________________________________________________________________________18
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка________________________________________________________18
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды_______________________________________________________________18
4.
Приложения (2020-2021 учебный год)_______________________________________________________________________________________18
Приложение № 1. План взаимодействия с родителями воспитанников ______________________________________________________22
Приложение № 2. Развивающая предметно-пространственная среда РП_______________________________________________________________23
Приложение № 3. Материально-техническое обеспечение РП_______________________________________________________________________24
Приложение № 4. Учебный план________________________________________________________________________________________________25
Приложение № 5 Расписание занятий____________________________________________________________________________________________25
Приложение № 6 Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности_______________________________________________26
Приложение № 7. Формы оценки планируемых результатов________________________________________________________________________192
Приложение № 8. Календарный учебный график________________________________________________________________________________199

2

1. Целевой раздел
1.1.

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога (далее Программа) будет реализовываться в группах с 10.5 часовым режимом пребывания детей с 3 до 7

лет.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере
профессиональной необходимости, и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11. 2013 № 30384);
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
- Письмо Минобрнауки России от от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 об утверждении Сан
ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» (с изменениями на 27 августа 2015 года) (Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской
Федерации 29 мая 2013 года, регистрационный № 28564);
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 11.
Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом
специфики дошкольного возраста.
В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого
воспитанника) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее
развитию общей духовной культуры.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития
личности детей дошкольного возраста, определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и
планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Обязательная часть программы представлена:
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), реализуется во всех возрастных группах
- Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» / под редакцией И. Каплуновой, И. Новоскольцевой,

3

1.2.
Цели и задачи реализации РП
Цель программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки,
ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи программы:
1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных музыкальных способностей).
3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
4. Подготовить детей к освоению приёмов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
10. Обеспечить преемственность музыкального воспитания между ДОУ и начальной школой.
11. Обеспечить взаимодействие детей, педагогов и родителей в общем педагогическом процессе, организовывать совместную с целью развития
элементов сотрудничества.
1.
2.

3.
4.

5.

1.3.
Принципы и подходы к формированию РП
Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки, в которой ребёнок чувствует себя комфортно. Нельзя
принуждать детей к действиям (играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.
Второй принцип – целостный подход в решении педагогических задач:
 Обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование.
 Претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности (организация мини-концертов на знакомом материале,
показ сказок силами детей).
 Оказание поддержки родителям в организации художественно-творческой и музыкальной деятельности детей в домашних условиях
(лекции, консультации, творческие игры, совместные мероприятия).
Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
Четвёртый принцип – соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарём. В силу возрастных
особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события. Нужно дать им возможность принять в нём
посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности
(станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в весёлой игре).
Одним из важных принципов музыкального воспитания является принцип партнёрства. Авторитарный стиль поведения педагога («Я
взрослый», «Я больше тебя знаю», «Делай, как я говорю») недопустим. Общение с детьми должно происходить на равных, партнёрских
отношениях. «Давайте поиграем», «Покажите мне», «Кто мне поможет» - эти фразы должны быть в лексиконе педагога. Дети, общаясь на
таком уровне, интуитивно всё равно воспринимают взрослого, как учителя, педагога. Но мягкий, спокойный тон и дружеское общение
4

создают непринуждённую, тёплую и доверительную обстановку. Следовательно, группа детей, воспитатель и музыкальный руководитель
становятся единым целым.
Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует ещё более высокой активности,
эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

1.4.

Значимые для разработки рабочей программы характеристики
Возрастные и индивидуальные особенности развития детей дошкольного возраста

Возрастная характеристика контингента детей 3- 4 лет
Художественно-эстетическое развитие
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится
для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию
приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим
видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим
действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметамизаместителями. Продолжительность игры небольшая.
Возрастная характеристика контингента детей 4-5 лет
Художественно-эстетическое развитие
На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества,
легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении
искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У
ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, с взрослыми и сверстниками. Продолжает
развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно
придумать небольшую сказку на заданную тему К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка,
подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской
деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на
инструменте). Дети делают первые попытки творчества. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем
младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды.. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны
принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное
мышление. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку
оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо
действий несложное условие. Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно
включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах
и творчество.
Возрастная характеристика контингента детей 5-6 лет.
5

Художественно-эстетическое развитие
Старших дошкольников отличает яркая эмоциональная реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация
музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова; свободно выполняют
танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д.
Могут импровизировать, сочинять мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах
музыки. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли
становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения.

Возрастная характеристика контингента детей 6-7 лет
Художественно-эстетическое развитие
Значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Ребенок определяет, к какому жанру принадлежит прослушанное
произведение. Чисто и выразительно поет, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя). Дошкольник может самостоятельно
придумать и показать танцевальное или ритмическое движение.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков..
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного
сосредоточения достигает 30 минут. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с
освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половая
идентификации, формированием позиции школьника.
1.5.

Планируемые результаты освоения рабочей программы

1-я младшая группа
- различать высоту
звуков (высокий низкий);
- узнавать знакомые
мелодии;
- вместе с педагогом
подпевать
музыкальные фразы;
- двигаться в
соответствии с
характером музыки,
начинать движения
одновременно с

2-я младшая группа
- слушать
музыкальные
произведения до
конца, узнавать
знакомые песни;
- различать звуки по
высоте (октава);
- замечать
динамические
изменения (громкотихо);
- петь не отставая
друг от друга;

Средняя группа
- слушать музыкальное
произведение, чувствовать
его характер, закреплять
знания о жанрах в музыке
(песня, танец, марш)
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по
высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко
поизносить слова;
начинать и заканчивать
пение вместе с другими
детьми.

Старшая группа
- различать жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- звучание музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка);
- узнавать произведения
по фрагменту;
-различать звуки по
высоте в пределах квинты;
- петь без напряжения,
легким звуком, отчетливо
произносить слова, петь с

Подготовительная к школе группа
- узнавать гимн РФ;
- определять музыкальный жанр
произведения;
- различать части произведения;
- определять настроение, характер
музыкального произведения;
слышать в музыке
изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь
несложные песни в удобном
диапазоне;
- сохранять правильное положение
корпуса при пении (певческая
6

музыкой;
- выполнять
простейшие
движения;
- различать и
называть
музыкальные
инструменты:
погремушка, бубен,
колокольчик.

- выполнять
танцевальные
движения в парах;
Кружиться,
притопывать
попеременно ногами,
двигаться под музыку
с предметом.
Различать и называть
муз. инструменты :
металлофон, барабан
и др.

- выполнять движения в
соответствии с характером
музыки; самостоятельно
менять их в соответствии
с 2-х -3- х частной
формой музыки;
- инсценировать (вместе с
педагогом) песни,
хороводы;
- играть на металлофоне
простейшие мелодии на
одном звуке.
Подыгрывать на
деревянных ложках,
погремушках.

аккомпанементом;
- ритмично двигаться в
соответствии с характером
музыки;
- самостоятельно менять
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценировать
содержание песен,
хороводов, действовать не
подражая друг другу;
- играть мелодии на
металлофоне по одному и
в группе.

посадка);
-формировать умение брать
дыхание;
- выразительно двигаться в
соответствии с характером
музыки, образа;
- передавать несложный
ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные
движения качественно;
- инсценировать игровые песни;
- исполнять сольно и в оркестре
простые песни и мелодии.
-исполнять сольно и в ансамбле на
музыкальных инструментах
несложные пес ни и мелодии.

2. Содержательный раздел
2.1. Общие положения
Педагогический процесс предполагает организованное обучение. В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных
занятия и один вечер досуга. Музыкальные занятия проводятся в утренний отрезок времени. Вечер досуга – во второй половине дня. Музыкальное
воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
Музыкальные занятия – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно
осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка.
2.2. Описание образовательной деятельности
В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание
условий для:
– развития у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;
– развития способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;
– приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении,
инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.
В сфере развития у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства, в
том числе народного творчества
7

Программа относит к образовательной области художественно-эстетического развития приобщение детей к эстетическому познанию и
переживанию мира, к искусству и культуре в широком смысле, а также творческую деятельность детей в изобразительном, пластическом,
музыкальном, литературном и др. видах художественно-творческой деятельности.
Эстетическое отношение к миру опирается прежде всего на восприятие действительности разными органами чувств. Взрослые способствуют
накоплению у детей сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и
рукотворного мира, сопереживания персонажам художественной литературы и фольклора.
Взрослые знакомят детей с классическими произведениями литературы, живописи, музыки, театрального искусства, произведениями
народного творчества, рассматривают иллюстрации в художественных альбомах, организуют экскурсии на природу, в музеи, демонстрируют
фильмы соответствующего содержания, обращаются к другим источникам художественно-эстетической информации.
Взрослые создают возможности для творческого самовыражения детей: поддерживают инициативу, стремление к импровизации при
самостоятельном воплощении ребенком художественных замыслов; вовлекают детей в разные виды художественно-эстетической деятельности, в
сюжетно-ролевые и режиссерские игры, помогают осваивать различные средства, материалы, способы реализации замыслов.
В музыкальной деятельности (танцах, пении, игре на детских музыкальных инструментах) – создавать художественные образы с помощью
пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.
В театрализованной деятельности, сюжетно-ролевой и режиссерской игре – языковыми средствами, средствами мимики, пантомимы,
интонации передавать характер, переживания, настроения персонажей.
Содержание музыкального занятия:
1. Приветствие
2. Музыкально-ритмические движения
3. Развитие чувства ритма, музицирование
4. Пальчиковая гимнастика
5. Слушание музыки
6. Распевание, пение
7. Пляски, игры, хороводы
Некоторые виды музыкальной деятельности (слушание музыки; распевание, пение; пляски, игры, хороводы) в случае
необходимости можно перенести на вечерний отрезок времени и провести: «Вечер красивой музыки», «Праздник детских голосов
(поём песенки)», «Танцевальный вечер» и так далее.
Задачи и содержание работы с детьми 3-4 лет
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ








Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога.
Ориентироваться в пространстве.
Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога.
Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка».
Маршировать, останавливаться с концом музыки.
Неторопливо, спокойно кружиться.
Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики.

8

 Выполнять притопы.
 Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег).
 Выполнять образные движения (кошечка, медведь, лиса и т.д.)
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА. МУЗИЦИРОВАНИЕ.
 Выполнять ритмические хлопки в ладоши по коленям.
 Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой
музыкального произведения.
 Произносить тихо и громко своё имя, название игрушки в разных ритмических формулах (уменьшительно).
 Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку или имя.
 Различать долгие и короткие звуки.
 Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы.
 Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов.






ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Тренировка и укрепление мелких мышц руки.
Развитие чувства ритма.
Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса.
Развитие памяти и интонационной выразительности.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ









Различать музыкальные произведения по характеру.
Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, весёлая).
Различать двухчастную форму.
Эмоционально откликаться на музыку.
Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение.
Узнавать музыкальные произведения.
Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная.








РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
Реагировать на звучание музыки и эмоционально на неё откликаться.
Передавать в интонации характер песен.
Петь а капелла, соло.
Выполнять простейшие движения по тексту.
Узнавать песни по фрагменту.
Учить звукоподражанию.
9

 Проговаривать текст с различными интонациями (шёпотом, хитро, страшно и т.д.)







ПЛЯСКИ, ИГРЫ, ХОРОВОДЫ
Изменять движения со сменой частей музыки.
Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения.
Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.)
Исполнять пляски по показу педагога.
Передавать в движении игровые образы.
Задачи и содержание работы с детьми 4-5 лет
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Ходить друг за другом бодрым шагом
Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движение
Выполнять разнообразные движения руками
Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки
Передавать в движении образы (лошадки, медведь)
Выполнять прямой галоп
Маршировать в разных направлениях
Выполнять легкий бег врассыпную по кругу
Легко прыгать на носочках
Спокойно ходить в разных направлениях
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА. МУЗИЦИРОВАНИЕ.
Пропевать долгие и короткие звуки
Правильно называть графические изображения звуков
Отхлопывать ритмические рисунки песенок
Правильно называть и прохлопывать ритмические картинки
Играть простейшие ритмические формулы на музыкальных инструментах
Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой
Играть последовательно
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Укрепление мышц пальцев рук
Развитие чувства ритма
Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса
Развитие памяти и интонационной выразительности
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
10

Различать жанровую музыку
Узнавать и понимать народную музыку, придумывать простейшие сюжеты (с помощью педагога)
Познакомиться с жанрами: марш, вальс, танец. Определять характер
Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям, мотивировать свой выбор
РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
Передавать в пении характер песни
Петь протяжно, спокойно, естественным голосом
Подыгрывать на музыкальных инструментах
Правильно выполнять дыхательные упражнения
ПЛЯСКИ, ИГРЫ, ХОРОВОДЫ
Изменять движение со сменой частей музыки
Выполнять движения эмоционально
Соблюдать простейшие правила игры
Выполнять солирующие роли
Придумывать простейшие элементы творческой пляски
Правильно выполнять движения, которые показал педагог
Задачи и содержание работы с детьми 5-6 лет
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию
Ходить парами, тройками вдоль стен, врассыпную
Останавливаться четко, с концом музыки
Придумывать различные фигуры
Выполнять движения по подгруппам
Совершенствовать координацию рук
Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу
Выполнять разнообразные ритмичные хлопки
Выполнять пружинящие шаги
Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами
Совершенствовать движение галопа. Передавать выразительный образ
Развивать плавность движений
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА. МУЗИЦИРОВАНИЕ.
Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе
Прохлопывать ритмические песенки
Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»)
11

Различать длительность в ритмических карточках
Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы
Осмыслить понятие «пауза»
Сочинять простые песенки
Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Развитие речи, артикуляционного аппарата
Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности
Развитие чувства ритма
Формирование понятия звуковысотности
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Знакомить с творчеством П.И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома»
Различать трехчастную форму, продолжать знакомить с танцевальными жанрами
Учить выражать характер произведения в движении
Определять жанр и характер музыкального произведения
Запоминать и выразительно читать стихи
Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке
РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
Петь выразительно, протягивая гласные звуки
Петь, сопровождая пение имитационными движениями
Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням
Аккомпанировать на музыкальных инструментах
Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком»
Расширять певческий диапазон
ПЛЯСКИ, ИГРЫ, ХОРОВОДЫ
Ходить простым русским хороводным шагом
Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, притопы, «ковырялочку», «пружинку», с поворотом корпуса и др.
Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки
Ощущать музыкальные фразы
Чередовать хороводные шаги с притопами, кружение
Выполнять простейшие перестроения
Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов
Самостоятельно начинать и заканчивать движения
Развивать танцевальное творчество
12

Задачи и содержание работы с детьми 6-7 лет
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Ходить в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками, парами. Четко останавливаться с концом музыки
Совершенствовать движения рук
Выполнять несколько движений под одно музыкальное сопровождение
Выполнять движения по подгруппам, уметь наблюдать за движущимися детьми
Ориентироваться в пространстве
Выполнять четко и ритмично боковой галоп, прямой галоп, приставные шаги
Придумывать свои движения под музыку
Выполнять маховые и круговые движения руками
Выполнять легкие прыжки на двух ногах с различными вариантами
Выполнять разнообразные поскоки
Развивать ритмическую четкость и ловкость движений
Выполнять разнообразные движения в соответствии со звучанием различных музыкальных инструментов
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА. МУЗИЦИРОВАНИЕ.
Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой
Выкладывать на фланелеграфе различные ритмические формулы, проговаривать, прохлопывать, играть на музыкальных инструментах
Самостоятельно выкладывать ритмические формулы с паузами
Самостоятельно выкладывать ритмические формулы на музыкальных инструментах
Уметь играть двухголосье
Ритмично проговаривать стихотворные тексты, придумывать на них ритмические формулы
Ритмично играть на палочках
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Развитие и укрепление мелкой моторики
Развитие памяти, интонационной выразительности, творческого воображения
Развитие звуковысотного слуха и голоса
Развитие чувства ритма
Формирование умения узнавать знакомые стихи и потешки по показу, без сопровождения текста; без показа на произношение текста
только гласными звуками, слогами в разном сочетании
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Знакомить с творчеством русских композиторов, П.И. Чайковского, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, М. Мусоргского
Знакомить с творчеством зарубежных композиторов
Учить определять форму и характер музыкального произведения
13

Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления
Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями
Учить выражать в самостоятельном движении характер произведения
РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ
Чисто интонировать интервалы, показывая их рукой
Передавать в пении характер песни (спокойный, напевный, ласковый, веселый, энергичный, озорной, легкий и тд.)
Придумывать движения по тексту песен (инсценирование песен)
Петь согласованно и выразительно
Выслушивать партию солиста, вовремя вступать в хоре
Знакомить детей с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, форте, пиано и др.)
ПЛЯСКИ, ИГРЫ, ХОРОВОДЫ
Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения
Танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз
Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальных фраз
Сочетать пение с движением, передавать в движении характер песни
Самостоятельно придумывать движения к танцевальной музыке
Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения (части, фразы различной протяжённости звучания)
Активно участвовать в играх на развитие творчества и фантазии
Правильно и выразительно выполнять танцевальные движения и различные перестроения
Методы музыкального развития
Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным образом, показ движений
Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах, пение
Слуховой: слушание музыки
Игровой: музыкальные игры
Практический: разучивание песен, танцев, игра на музыкальных инструментах.
Средства музыкального развития





Общение взрослых и детей
Соответствующая предметно-пространственная среда
Изобразительное искусство, музыка, театр
Социальное партнёрство

14

2.3.
Интеграция музыкального развития с другими образовательными областями.
«Социально-коммуникативно» Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой
деятельности, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки.
«Познавательное» Расширение кругозора детей в области музыки, сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере
музыкального искусства, творчества.
«Речевое» Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений, развитие
всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Художественно-эстетическое» Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных
произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности.
«Физическое развитие» Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в
качестве музыального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического
и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни через музыкальное воспитание. Формирование основ
безопасности собственной жизнедеятельности в различных идах музыкальной деятельности.
2.4. Взаимодействие взрослых с детьми
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной
деятельности.
С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, общаться с окружающими.
Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим),
приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом
овладения культурными практиками.
Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом
процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения взрослого и ребенка в
МАДОУ и в семье являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию,
основанному на идеях «свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное
относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как
более опытный и компетентный партнер.
Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не
подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности
ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при
затруднениях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не
унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его
индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.
15

Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится
уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он
приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку,
вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.
Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким,
каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное
доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.
Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку
право выбора того или иного действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре
способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.
Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он
принял собственное.
Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые
содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.
Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других
людей.
2.5.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями):
Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в
младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, реализующим образовательные программы дошкольного образования,
необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и
признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу МАДОУ. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в
другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными
представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле
образования и воспитания детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их
полноценного развития.
Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того,
понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения.
Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить
преемственность и взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании.
Особенно важен диалог между педагогом и семьей в случае наличия у ребенка отклонений в поведении или каких-либо проблем в
развитии. Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие
возможности их решения. В диалоге проходит консультирование родителей (законных представителей) по поводу лучшей стратегии в
образовании и воспитании, согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны МАДОУ и семьи.
16

Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы (консультации
психолога, логопеда, и др.).
Таким образом, МАДОУ занимается профилактикой и борется с возникновением отклонений в развитии детей на ранних стадиях развития.
Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями, способствующими позитивному проведению диалога.
Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание педагогами
семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи, передавая детям дополнительный опыт.
Педагоги, в свою очередь, также должны делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей работе и о поведении
детей во время пребывания в МАДОУ. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества,
способствующего адаптации ребенка к МАДОУ, его развитию, эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы.
В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.
МАДОУ может предложить родителям (законным представителям) активно участвовать в образовательной работе и в отдельных занятиях.
Программа учитывает такие факторы, как:
- условия жизни в семье,
- состав семьи, ее ценности и традиции,
- уважение и признание способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
В основу совместной деятельности семьи и МАДОУ заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость МАДОУ для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье.
Задачи:
1. Формирование психолого - педагогических знаний родителей;
2. Приобщение родителей к участию в жизни МАДОУ;
3. Оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
4. Изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Сотрудничество с семьей как обязательное условие успешной реализации Программы, позволит обеспечить ее эффективность, повысить
качество дошкольного образования.
Необходимые условия:
- совместные усилия семьи и МАДОУ в оказании помощи и поддержки ребенку;
- уважение и понимание между родителями и педагогами, систематическое обсуждение вопросов воспитания, обучения и развития
ребенка;
- проявление терпимости и деликатности в общении с ребенком;
- воспитание у детей уважения и доверия к взрослым (родителям, педагогу, близким людям).
Формы работы с родителями по художественно-эстетическому развитию детей:
- Анкетирование родителей для изучения их представлений об эстетическом воспитании детей;
17

- Проведение тематических консультаций для родителей по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребенка ("Как
познакомить детей с произведениями художественной литературы", "Как создать дома условия для развития художественных способностей
детей", "Развитие личности дошкольника средствами искусства" и др.);
- Организация встреч "Родительская гостиная" - знакомство родителей с основными направлениями художественно-эстетического развития
детей;
- Участие родителей и детей в театрализованной деятельности: совместная постановка спектаклей, подготовка декораций;
- Организация партнерской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта
дошкольников;
- Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей; их совместное выступление с детьми;
- Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.

3. Организационный раздел
3.1.

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его
возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку
предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых
знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и
предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному,
речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый
продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности;
совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной
компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее
создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.

3.2.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ (далее – РППС) соответствует требованиям Стандарта и санитарноэпидемиологическим требованиям (см. раздел 3.9. Перечень нормативных и нормативно-методических документов).
18

Предметно-пространственная среда МАДОУ должна обеспечивать возможность реализации разных видов детской активности, в том числе,
музыкального творчества, в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями
учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Дети должны иметь возможность безопасного беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры МАДОУ, а также к играм,
игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
В МАДОУ должна быть обеспечена доступность предметно-пространственной среды для воспитанников, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
В помещениях должно быть достаточно пространства для свободного передвижения детей. В МАДОУ должно быть оборудование, инвентарь и
материалы для развития крупной моторики и содействия двигательной активности, материалы и пособия для развития мелкой моторики.
Предметно-пространственная среда должна обеспечивать условия для художественно-эстетического развития детей. Помещения
Организации и прилегающие территории должны быть оформлены с художественным вкусом; выделены помещения или зоны, оснащенные
оборудованием и материалами для музыкальной, театрализованной деятельности детей.
Вид помещения
Музыкальнофизкультурный
зал;
музыкальный зал

Основное предназначение
 Утренняя гимнастика
 Занятия по музыкальному
воспитанию
 Развлечения, праздники и
утренники
 Театральные представления.
 Занятия по хореографии
 Занятия по ритмике
 Родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей
 Консультативная работа с
родителями и воспитателями
 Индивидуальные занятия

Оснащение
 Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала
 Музыкальный центр
 Пианино
 Видеопроектор
 Ноутбук
 Экран
 Разнообразные музыкальные инструменты для детей
 Атрибуты для музыкальных игр
 Подборка аудио- и видеокассет с музыкальными произведениями
 Различные виды театров
 Ширма для кукольного театра
 Детские и взрослые костюмы
 Детские хохломские стулья и столы
 Магнитофон
 Мольберт

19

4. Приложения (2020-2021 учебный год)
Приложение № 1. План взаимодействия с родителями воспитанников
Месяц
Мероприятия
Сентябрь
1. Консультация на родительском собрании «Польза классической музыки».
2. Анкетирование «Какая практическая помощь по вопросам музыкального развития
ребенка Вам необходима».
3. Оформление «Музыкального центра».
4. Создание «Книги отзывов и пожеланий» для более тесного взаимодействия с
родителями.
5. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального развития детей.
6. Памятка для родителей «Внешний вид ребенка на музыкальных занятиях».
Октябрь

Ноябрь

Декабрь

1. Консультация «Как самостоятельно изготовить шумовые инструменты».
2. Рекомендации «Музыкальные игрушки».
3. Беседа «Культура поведения родителей и детей на празднике».
4. Выставка творческих работ к осеннему празднику.
5. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального развития детей.
6. Оказание помощи родителям по созданию домашней фонотеки классических
произведений, адаптированных для детей в соответствии с возрастом.
1.Отзывы
родителей
на
сайте
музыкального
руководителя
о прошедшем осеннем празднике.
2. Фотовыставка «Поем и пляшем на празднике нашем».
3. Консультация «Логоритмика и речевые игры.
4. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального развития детей.
6. Ознакомление родителей с культурно-досуговыми мероприятиями, проводимыми в
МАДОУ на страницах сайта детского сада и музыкального руководителя.
1. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального развития детей.
2. Оказание помощи родителям по созданию фонотеки новогодних песен для детей.
3. Консультация «Как провести в семье праздник новогодней елки».
4.Творческая мастерская: изготовление костюмов, атрибутов к новогодним праздникам.
5. Выставка совместных работ на тему Нового года.

Возрастная группа

Для родителей воспитанников
всех возрастных групп.

Для родителей воспитанников
всех возрастных групп..

Для родителей воспитанников
всех возрастных групп.

Для родителей воспитанников
всех возрастных групп.
20

6. Интерактивное взаимодействие с родителями через сайт музыкального руководителя.

21

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей.
2. Организация фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем».
3. Оказание помощи родителям по созданию фонотеки классической музыки для детей.
4. Ознакомление родителей с культурно-досуговыми мероприятиями, проводимыми в
детском саду (со страниц сайта МАДОУ и музыкального руководителя).
5. Консультация «Пальчиковые игры - это развитие мелкой моторики рук».
6. Запись в «Книге отзывов и пожеланий».
1. Анкетирование по теме «Как вы приобщаете детей к русской культуре».
2. Оказание помощи родителям по созданию фонотеки народного музыкального
фольклора.
3. Консультация «Роль музыки в патриотическом воспитании детей».
4. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального развития детей.
1.Ознакомление родителей с музыкальным материалом для проведения праздников.
2. Фотоколлаж «Мама и я – счастливые моменты».
3. Запись в «Книге отзывов и пожеланий».
4. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального развития детей.
5. Рекомендации по подбору музыкальных произведений для прослушивания дома
танцевальной музыки.
1. Участие родителей в проведении «Дня открытых дверей» (посещение родителями
музыкальных занятий). Концертная программа воспитанников кружка.
2. Запись в «Книге отзывов и пожеланий».
3. Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей.
4. Интерактивное взаимодействие с родителями через сайт музыкального руководителя.
6. Консультация «Особенности проявления музыкальной одаренности».

Для родителей воспитанников
всех возрастных групп.

Для родителей воспитанников
старшего дошкольного возраста.

Для родителей воспитанников
дошкольного возраста.

Для родителей воспитанников
дошкольного возраста.

1. Анкетирование родителей по результатам музыкального развития и образования детей.
2. Индивидуальные консультации по вопросам поступления детей в музыкальную школу.

Для родителей воспитанников
всех возрастных групп.

3. Индивидуальные консультации о музыкальных достижениях детей по результатам
мониторинга.

22

Приложение № 2. Развивающая предметно-пространственная среда РП
п/п
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Оборудование
Электронное пианино Yamaha Аrius
Штатив для видеокамеры
Проектор Epson
Экран выдвижной, механический
Музыкальный центр Sony
Видеокамера Canon
Стулья деревянные малые
Стулья черные большие
Столы расписные
Экран со штативом
Экран на стойке
Стул крутящийся
Колонки Sven
Ноутбук Asus
Ширма
Кубики пластмассовые
Деревянные ложки
Металлофон
Маракасы цветные
Браслеты с бубенцами
Бубны пустые
Бубны цветные
Дудочка
Дудочка деревянная
Дудочка пластиковая
Деревянные коробочки
Диатонические колокольчики с молоточком
Диатонические колокольчики на ручке
Кокорико

Количество
1
1
1
1
1
1
32
25
3
1
1
1
1
1
1
49
34
3
10
20
6
5
1
1
1
2
1 набор
1 набор
1
23

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

Колокольчики
Цветы
Корзины
Барабан деревянный
Барабан пластиковый
Флаги
Гусли
Трещетки
Ёлка
Коробка с новогодними игрушками

23
60
14
2
9
42
1
2
1
2

Приложение № 3. Материально-техническое обеспечение РП
Учебно-методический комплект Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста
«Ладушки»
Вид
Методическая литература
1. Образовательные
деятельности
области
Художественно-эстетическое
развитие

Музыкальная
деятельность

И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ладушки», программа по музыкальному
воспитанию детей дошкольного возраста, «Невская нота», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением, младшая группа, «Композитор»,
Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением, средняя группа, «Композитор»,
Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением, старшая группа, «Композитор»,
Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением, подготовительная группа,
«Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый день», дополнительный

Год
издания
2015г.
2015г.
(2 CD)
2015г.
(2 CD)
2015г.
(2 CD)
2015г.
(2 CD)
2011г.
24

материал к конспектам музыкальных занятий с аудиоприложением, средняя
группа, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Праздник каждый день», дополнительный
материал к конспектам музыкальных занятий с аудиоприложением, старшая
группа, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Этот удивительный ритм», развитие чувства
ритма у детей, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Я живу в России», «Композитор», СанктПетербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева, «Топ-топ, каблучок», танцы в
детском саду, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Музыка и чудеса», музыкально-двигательные
фантазии, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Мы играем, рисуем, поем», комплексные
занятия в детском саду, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки. Левой - правой» Марши в детском
саду. Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных
учреждений, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Музыка и чудеса» музыкально-двигательные
фантазии. «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Наш веселый оркестр» Методическое пособие
с аудио и видио приложениями для музыкальный руководителей детских садов,
учителей музыки,
педагогов. 1 часть, Издательство «Композитор», СанктПетербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Наш веселый оркестр» Методическое пособие
с аудио и видио приложениями для музыкальный руководителей детских садов,
учителей музыки, педагогов, 2 часть, «Композитор», Санкт-Петербург
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ах, крнавал...» Праздники в детском саду. 2
часть

(2 CD)
2011г.
(2 CD)
2006г.
2006г.
2006г.
2000г.
2004г.
2002г.

2000г.
2018г.

2018г.

2012г.

Приложение № 4. Учебный план
25

Основные
направления
развития детей

Вид
детской 2-ая младшая группа
деятельности
(3-4 года)
Кол-во в
мин
неделю
Музыкальная
2
30

Средняя группа
(4-5 лет)
Кол-во в
мин
неделю
2
40

Старшая группа
(5-6 лет)
Кол-во в
мин
неделю
2
50

Художественно(музыка)
эстетическое
развитие
Приложение № 5 Расписание занятий
Расписание занятий музыкального зала на 2020-2021 учебный год (Сурикова 53-б)

Понедельник
Музыка
08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.15 2 младшая
группа № 1
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 2
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№4
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
10.20-10.45 старшая группа
№7
11.50-12.00 проветривание,
влажная уборка
12.00 -12.30
подготовительная группа
№6

Вторник

Среда
Музыка
08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.15 2 младшая
группа № 2
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 1
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№5
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
10.20-10.45 старшая группа
№3
11.50-12.00 проветривание,
влажная уборка
12.00-12.30
подготовительная группа
№6

Подготовительная
группа (5-6 лет)
Кол-во в
мин
неделю
2
60

Четверг

Пятница

08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.20 средняя группа
№4
11.15-11.25 проветривание,
влажная уборка
11.25-11.50 старшая группа
№7

08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.20 средняя группа
№5
09.20-09.30 проветривание,
влажная уборка
09.30-09.55 старшая группа
№3

Расписание занятий музыкально-спортивного зала (Союзная 25)
26

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Физическая культура

Музыка
09.00-09.15 2 младшая
группа № 9 (1)
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 10 (2)
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№ 8 (3)
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
11.45-12.05 средняя группа
№ 11 (4)
12.05-12.15 проветривание,
влажная уборка

Физическая культура

Музыка
09.00-09.15 2 младшая
группа № 10 (2)
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 9 (1)
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№ 11 (4)
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
11.45-12.05 средняя группа
№ 8 (3)
12.05-12.15 проветривание,
влажная уборка

Физическая культура

Приложение № 6 Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности
Календарно-перспективный план музыкальных занятий во второй младшей группе.
месяц
Сентябрь
раздел
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.

Приветствие

Музыкально-

мониторинг

2 занятие.Тема:
«Петушок»
Поздороваться с
зайчиком с различной
интонацией.
« Ножками затопали»

1 занятие.Тема: «Шаловливые
пальчики»
Повторить интонацию
приветствия педагога.
« Ножками затопали» муз.

Примечани
я.

2 занятие.Тема:
«Кукла в гостях у
ребят»
Учить здороваться с
различной интонацией,
в различном темпе.
« Ай-да»муз. Ильиной27

ритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма.
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Пляска.

муз. Раухвергера.Различать
двухчастную форму
« Зайчики»- прыжки
на двух ногах.
« Весёлые ладошки»развивать
координацию,
чувство ритма.
« Прилетели гули»развивать чувство
ритма, память , речь.
«
Колыбельная»муз.Наз
аровой.- учить
откликаться на
музыку, знакомить со
средствами
музыкальной
выразительности.
« Петушок» (р.н.п.)Учить детей
подпевать,
протягивать длинные
звуки.
« Гуляем и
пляшем»муз.
РаухвергераПродолжать учить
различать
двухчастную форму.
3 неделя.

Раухвергера.- учить двигаться
по всему пространству зала.
« Зайчики»- Заинтересовать
происходящим.

Выполнять движения с
воспитателем, учить
реагировать на смену
характера музыки.

« Весёлые ладошки»активизировать детей на
выполнение движений, обратить
внимание на эмоциональность.
« Шаловливые пальчики»выполнять движения вместе с
воспитателем.
« Колыбельная» муз. Назаровой.- заинтересовать детей
слушанием знакомого
произведения.

« Весёлые ладошки»воспитывать чувство
сопереживания, доброе
отношение.
« Ножками затопали»заинтересовать детей,
обратить внимание на
ритмичность движений.
« Прогулка» муз.
Волкова.Развивать речь,
творческую фантазию.

« Ладушки» ( р.н.п.)подпевание, выполнять
движения по тексту песни
вместе с воспитателем.

« Ладушки»( р.н.п.)игровой момент,
активизировать детей на
подпевание.

« Гуляем и пляшем» муз.
Раухвергера.- повторение
знакомой пляски.

« Гопак» муз.
Мусоргскогознакомство с пляской.
Выполнять движения по
показу воспитателя.

4 неделя.
28

1 занятие.Тема: «Наш
дружок-петушок»

приветствие

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

2 занятие.Тема:
«Ножками
затопали»
Создать игровую
Здороваться разными
ситуацию, знакомство с интонациями,
низкими и высокими
изменяя ритм
звуками.
приветствия.
« Ножками
« Ай- да» муз.
затопали»муз.
Ильиной.- Учить
Раухвергера- выполнять детей реагировать на
движения под музыку с двухчастную форму,
удовольствием.
создать радостное
настроение.

1 занятие.Тема: «Прогулка»

« Ножками затопали»муз.
Раухвергера.- выполнять
знакомые движения с
удовольствием.

« Весёлые ладошки»обратить внимание на
ритмичное выполнение
движений отдельными
детьми.

« Весёлые ладошки»- « Весёлые ладошки».-создать
продолжать развивать радостное настроение,
чувство ритма.
активизировать малоактивных
детей.

« Прилетели гули», «
Шаловливые
пальчики».

« Ножками затопали»
муз. Раухвергера.выполнять движения
под пение педагога.
Русская народная
плясовая.познакомить с
плясовой мелодией.
Расширять словарный
запас.

« Колыбельная»развивать умение
внимательно слушать
музыку и эмоционально
на неё откликаться.

« Прилетели гули»-выполнение
движений по показу педагога,
активизировать малоактивных
детей.
«Прогулка»муз. Волкова.развивать речь, расширять
словарный запас.

2
занятие.Тема:«Заиньк
а попляши»
Закреплять понятия
«высокий –низкий»
голос.
« Ножками
затопали»муз.
Раухвергера.- закрепить
движения.
«Зайчики»двигательная
активность, создать
радостное настроение.
« Весёлые ладошки»обратить внимание на
ритмичность хлопков.

« Прилетели гули»активизировать
малоактивных детей.
« Колыбельная»закрепить понятие
«ласковая», «нежная»…
Расширять и
активизировать
словарный запас.
29

Распевание ,
пение.
Игра

« Петушок»(р.н.м.)активизировать детей
на подпевание.
« Кошка и мыши»развивать у детей
образное
представление,
реакцию на сигнал,
умение
ориентироваться в
пространстве.

Пляска.
____________________

« Петушок» (р.н.м.)Упражнение на
звукоподражание.

« Ладушки» (р.н.м.)-знакомство
с пеней, игровой момент.

« Ладушки»(р.н.м.)повторное слушание,
игровой момент.

« Гуляем и пляшем»
муз.- Раухвергера.выполнять знакомые
танцевальные
движения с помощью
воспитателя.

« Гопак» муз. МусоргскогоРеагировать на двухчастную
форму, менять движения со
сменой музыки.

Свободная пляска под
р.н.м.- выполнять
плясовые движения по
показу воспитателя.

Октябрь.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

1 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Осенний ветерок»
«Мышка в гости к
нам пришла»
Поздоровайся с
Поздоровайся с
птичкой.- упражнять в мышкой.- создать
звукоподражании.
игровую ситуацию,
Закрепить понятие
активизирующую
«высокий» звук.
детей ,упражнять в
звукоподражании.
«Погуляем»муз.
Упражнения для рукЛомовой.- следить за
развивать фантазию
правильной осанкой,
детей.
напомнить детям.
«Кто хочет
Чтобы не опускали
побегать»муз.

2 неделя.
1 занятие. Тема: «Птички
2 занятие. Тема: «К
прилетели..»
нам пришла собачка»
Поздоровайся с птичкойзакрепить понятия «высокий» и
«низкий» звук.

Поздоровайся с
собачкой.- развивать
музыкальный слух,
работать над
звукоподражанием.

«Птички летают»муз. Сероваобратить внимание детей на
извлекаемые звуки. Учить детей
ориентироваться в
пространстве.

«Гуляем и пляшем»муз.
Раухвергеразакрепление
двухчастной формы.
«Зайчики»-легкие
30

головы.
«Ай- да»муз. Ильинойформировать навыки
коммуникативной
культуры. Учить
взаимодействовать друг
с другом. Воспитывать
доброжелательное
отношение.
«Весёлые ладошки»развивать речь,
образное мышление.
Обратить внимание
детей на весёлый
характер музыки .
«Бабушка»-выполняя
упражнение
встряхивать кисти рук,
чтобы сбросить
мышечное напряжение.

Вишкарёва- развивать Упражнение
у детей умение
«Фонарики»(р.н.м.)-реагировать
ориентироваться в
на смену частей музыки.
пространстве.

прыжки с
продвижением вперёд, в
разных направлениях.

Знакомство с бубномвызвать у детей
эмоциональный
отклик. Закрепить
название
инструмента.
«Прилетели гули»
«Шаловливые
пальчики»-выполнять
упражнения вместе с
воспитателем.

«Фонарики» с бубномразличать динамику и
двухчастную форму.

«Концерт»-отметить
активность детей

«Тик-так»-работа над
развитием
звуковысотного слуха,
голоса, чувства ритма.

Слушание
музыки.

«Осенний ветерок»муз.
Гречанинова.расширять и обогащать
словарь, кругозор.
Развивать речь.

Русская народная
плясовая мелодия.обратить внимание на
характер музыки,
предложить
подвигаться под неё.

«Шаловливые пальчики»выполняя упражнение
постепенно ускорять темп.
Упражнение «ботиночки на
пальчиках»-реагировать на
смену характера музыки.
«Осенний ветерок»муз.
Гречанинова- учить детей
рассматривать картину или
иллюстрацию, говорить о том.
что на ней видят. Развивать
кругозор, внимание, речь.

Распевание,
пение.

«Птичка»муз.
Раухвергера- вызвать у
детей эмоциональный
отклик, желание
подпевать.

«Петушок»(р.н.м.)подпевание песни.
«Ладушки»(р.н.м)подпевание песни с
движениями.

«Птичка»муз.Раухвергераработа над звуковысотностью.
«Собачка»муз.Раухвергераработа над звукоподражанием.
Развивать речь, фантазию,

Развитие
чувства
ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

Русская народная
плясовая мелодия.знакомство с русскими
народными
инструментами.
Развивать творческую
активность. Вызвать
радостное настроение.
«Собачка»муз.Раухверге
ра- учить детей слышать
и определять разные по
высоте звуки.
«Петушок»(р.н.м.)31

«Ладушки»(р.н.м.)подпевание песни.

Пляска.

Игра.

«Пляска с
листочками»муз.
Филиппенкознакомство с пляской.
Игровой момент.

Музыкальноритмические
движения.

расширять кругозор, обогащать
детский словарь.

подпевание песни,
игровой момент.

__________________

____________________________ _____________________

«Прятки»(р.н.м.)- развивать у
«Петушок»(р.н.м.)детей умение ориентироваться в учить предавать образ
пространстве. Формировать
петушка.
внимание, выдержку.
Заинтересовать игрой.
Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Тихо- 2 занятие.Тема: «Осень 1 занятие.Тема: «Дождик 2 занятие.Тема: «К нам
громко».
в гости к нам пришла».
не шуми..»
гости пришли».
Поздороваться с
«Повторить приветствие Повторить приветствие
Поздороваться с
собачкой с различной
кошечки.- работа над
педагога- развивать
петушком с различной
динамикой- работа над
звукоподражанием и
артикуляцию,
интонацией.- обратить
развитием
интонированием,
интонационную
внимание на мимику
интонационного слуха.
развитие чувства ритма.
выразительность,
детей.
динамический слух,
создать хорошее
настроение.
«Марш»муз.Парлова«Марш»муз.Парлова«Марш»муз.ПарловаУпражнение для
закрепить понятие марш. развивать ритмичную
реагировать на ритмичную, рук(у.н.м.)- различать
«Кружение на
ходьбу, координацию
бодрую музыку, следить за двухастную форму,
шаге»муз.Аарнедвижений рук и ног.
осанкой, развивать
менять движения в
выполнять движение
«Кружение на
ощущение уверенности.
соответствии со сменой
совместно с педагогом.
шаге»муз.Аарне«Кружение на
звучания музыки.
обращать внимание ,
шаге»муз.Аарне«Ножками
___________________

Приветствие.

«Где же наши
ручки»муз. Ломовойвесело, эмоционально
откликаться на игру.
Согласовывать
движения с текстом.

«Хитрый кот»(р.н.п.)учить реагировать на
смену частей музыки.

32

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Игра «Тихо-громко»работа над развитием
динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»работа над развитием
динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»развитие динамического
слуха.

затопали»муз.Раухверге
ра-отметить ритмичное
выполнение движений,
развивать внимание.
Игра «Тихо-громко»продолжать развивать
звуковысотный слух.

«Мы платочки
постираем»- выполнять
упражнение по показу
педагога.

«Тики-так»развивать
звуковысотный слух,
чувство ритма, память и
речь.

«Бабушка очки надела»развивать
звуковысотный слух,
фантазию. воображение.

Слушание
музыки.

«Колыбельная песня»рассказать о характере
музыки, проиграть
отдельные фрагменты,
отметить динамику,
темп.

«Мы платочки
постираем»-развивать
детскую память, речь,
интонационную
выразительность.
«Прогулка»муз.Волковаразвивать связную речь.
творческое воображение,
умение эмоционально
откликаться на музыку.

«Дождик»муз.Любарскогоэмоционально отзываться
на музыку, развивать у
детей воображение.

«Марш»муз.Парловаприучать детей
двигаться в
соответствии с
характером музыки,
вызвать у детей
радостное,
эмоциональное
состояние.
«Собачка»муз.Раухверге
ра-развивать творчество,
воображение, смекалку.
знакомство с
фортепианной
клавиатурой.
«Петушок»(р.н.м.)привлекать детей к
активному пению,
работа над
звукоподражанием.

Распевание,
пение.

«Кошка»муз.Александро
ва- формировать умение
слушать и воспринимать
песню эмоционально,
обратить внимание на
вступлениезвукоподражание
мяуканью кошки.
«Собачка»муз.Раухверге
ра- учить детей
звукоподражанию.

чтобы дети кружились
спокойно, следить за
осанкой.

соотносить движения с
двухчастной формой
муз.произведения.

«Осень»муз.Кишкопривлечь детей к
подпеванию песни, петь
протяжно, напевно.
«Ладушки»(р.н.м.)- с
игрой «Где же наши
ручки»муз.Ломовойактивизировать детей на
подпевание.

«Кошка»муз.Александрова
- развивать у детей умение
петь протяжно и напевно,
закрепить умение
воспроизводить высокие и
низкие звуки.
«Осень»муз.Кишко- петь
протяжно, неторопливо,
следить за артикуляцией.

33

Пляска.

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,

«Пальчикиручки»(р.н.м.)- учить
детей реагировать на
двухчастную форму, на
изменение динамики,
создать атмосферу
радостного настроения.

«Пальчикиручки»(р.н.м.)реагировать на смену
звучания музыки,
закрепить понятия тихогромко.

«Пляска с
погремушками»муз.Антоно _____________________
вой, «Игра с
погремушками»муз.Вилько
рейской-развивать чувство
ритма, выполнять
упражнения на
звукоподражание.
«Петушок»(р.н.м.)______________________ ____________________
_______________________ реагировать на звуковой
сигнал, создать
атмосферу оживления.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Ты
2 занятие. Тема:
1 занятие. «К нам пришла
2 занятие. Тема:
собачка не лай».
«Зайка»
кукла Катя»
«Большие и маленькие
птички»
Поздороваться с
Поздоровайся с зайчиком Игровой момент с куклой- Поздоровайся с птичкой
собачкой высоким и
с различной интонацией- активизировать
высоким голосомнизким голосом.- работа развивать мышление,
малоактивных детей.
развитие
над развитием
фантазию, воображение.
звуковысотного слуха и
звуковысотного слуха,
голоса.
ритмичности.
«Ай-да»муз.Ильиной«Зайчики»-варьировать
«Марш»муз.Парлова«Большие и маленькие
вспомнить знакомое
последовательность
вспомнить о характере
птички»муз.Козловского
упражнение.
движений, давая основу
марша.
- развивать
«Птички
для развития творчества. «Кружение на
звуковысотный слух,
летают»муз.Серова«Большие и маленькие
шаге»муз.Аарне- различать учить ориентироваться в
учить детей
ноги»муз.Агафонникова- двухчастную форму.
пространстве.
ориентироваться в
различать двухчастную
пространстве, бегать
форму, согласовывать
легко, руки не напрягать. движения с музыкой.
Игра «Тихо-громко»Игра «Тихо-громко»Игра «Тихо-громко»Игра «Тихо-громко»освоение различных
отметить умение детей
различать двухчастную
развитие чувства ритма,
приёмов игры на бубне,
внимательно слушать
форму, динамику,
динамического слуха.
34

музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

учить динамические
изменения в музыке. и
менять приёмы игры.
«Мы платочки
постираем»- произносить
потешку высоким и
низким голосом.

Слушание
музыки.

«Дождик»муз.Любарског
о- развивать речь,
память, творческое
воображение.

Распевание,
пение.

«Птичка»муз.Раухвергер
а-рассказать детям в
доступной форме о муз.
вступлении. обратить
внимание на средства
муз. выразительности.
«Собачка»
муз.Раухвергера- учить
детей музицировать,
закрепить понятия
высокий и низкий.
Пляска-игра «Прятки с
собачкой»(у.н.м.)выполнение
танцевальных движений
по показу воспитателя,
действие на окончание
музыки.

Пляска.

музыку, развивать
динамический и
ритмический слух.
«Бабушка очки надела»,
«Шаловливые
пальчики»проговаривать потешки с
различной интонацией.
«Колыбельная»развивать речь,
фантазию, умение видеть
и отмечать детали в
картинке.
«Зайка»(р.н.м.)исполнение песни,
игровой момент.
«Кошка»муз.Александро
ва-петь протяжно,
правильно
артикулировать звуки.

воспитывать дружеские
взаимоотношения.
«Мы платочки постираем»произносить текст разными
голосами по желанию
детей.
«Дождик»муз.Любарскогозакреплять приём игры на
инструменте.

«Ладушки»(р.н.м.), «Где же
, где же наши
ручки»муз.Ломовойразвивать у детей чувство
уверенности.

«Пляска с
погремушками»муз.Анто
новой, «Игра с
погремушкаи»муз.Вильк
орейской- двигаться
совместно с педагогом.
отметить эмоциональное
выполнение движений.

Свободная пляска- дети
наблюдая за педагогом
учатся самостоятельно
варьировать движения.

_____________________

______________________

Игра.
____________________

«Тики-так», «Мы
платочки постираем»вспомнить слова.
поощрить активных
детей.
«Марш»муз.Парловапредложить подвигаться
под музыку, обратить
внимание на осанку.
«Осень»муз.Кишкоучить петь протяжно,
чётко артикулировать
гласные звуки.
«Птичка»муз.Раухвергер
а-подпевать активно,
эмоционально.

____________________

«Птички и кошка»двигательная
35

активность, слышать
окончание музыки.
Декабрь.
1 неделя.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

1 занятие.
Тема:«Мишка в гости к
нам пришёл».
«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергераформировать
коммуникативные
навыки, развивать
умение выполнять
простые танцевальные
действия с игрушкой.
«Зимняя
пляска»муз.Старокадомс
кого- выполнять
танцевальные движения
совместно с педагогом.

«Игра в имена»-спеть
песенку про мишку.
проговорить и
прохлопать имя ребёнка.
«Игра с бубном»отметить насколько
ритмично дети играют на
бубне.

2 занятие. Тема:
«Лисичка-сестричка»
Повтори приветствие
лисички- формировать
интонационную
выразительность.

«Марш и
бег»муз.Тиличеевойучить реагировать на
смену частей музыки,
ориентироваться в
пространстве.

«Игра в имена»-работа
над развитием
ритмического слуха.
«Игра с бубном»активизировать
малоактивных детей.

2 неделя.
1 занятие.Тема:
«Мишенька-мишка»
«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергераформировать
коммуникативные навыки,
развивать умение
выполнять простые
танцевальные действия с
игрушкой.
«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова,
«Зимняя
пляска»муз.Старокадомско
го- выполнять движения
под пение педагога и по его
показу.

«Паровоз»-прохлопать.
протопать, проговорить,
ритмическую цепочку.
Игра «Узнай инструмент»развивать слуховое
восприятие.

2 занятие. Тема:
«Сапожки»
Поздоровайся с
лисичкой с различной
интонацией.- развивать
коммуникативные
навыки.

«Сапожки»(р.н.м.)формировать
коммуникативные
навыки, учить
ориентироваться в
пространстве, различать
двухчастную форму.
«Упражнение для
рук»выполнять
движения совместно с
педагогом.
Игра «Паровоз»,
Игра «Весёлые
ручки»(р.н.м.)выполнять движения по
показу педагога.

36

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Пляска, игра.

«Наша бабушка»выполнять движения
совместно с педагогом.

«Мы платочки
постираем»- вспомнить
потешку. проговорить её
разным голосом.

«Наша бабушка идёт»вспомнить потешку,
предложить ребёнку
показать её перед другими
детьми.

«Вальс
Лисы»муз.Колодубазнакомство с
танцевальным жанром,
развивать речь.
обогащать словарь.
«Ёлочка»муз.Бахутовой- «Ёлочка»муз.Бахутовойознакомление с
развивать
окружающим миром,
эмоциональную
расширение кругозора.
отзывчивость на
праздничный характер
песни. желание
подпевать.
«Ёлочка» муз.Красевазнакомство с песней.
«Пляска с
Игра «Зайчики и
погремушками»муз.Анто лисичка»муз.Финаровско
новой, «Игра с
го- двигательная
погремушками»муз.Виль активность, выполнять
корейского- создать
движения по показу
радостную атмосферу,
педагога.
формировать умение
Пляска «Поссорилисьменять движения со
помирились»муз.Вилько
сменой музыки.
рейской- знакомство с
танцем.
3 неделя.

«Медведь» муз.Ребиковапредложить выполнять
движения
соответствующие
характеру персонажа под
музыку.
«Ёлочка»муз.Бахутова, «
Ёлочка»муз.Красеварассмотреть новогодние
иллюстрации, предложить
подвигаться в хороводе.

«Медведь»муз.Ребиковаформировать умение
слушать музыку
внимательно,
заинтересованно.

«Игра с
мишкой»муз.Финаровского
- двигаться с музыкой.
Пляска «Пальчики ручки»(р.н.м.)-выполнять
движения совместно с
педагогом.

«Шаловливые
пальчики», « Мы
платочки постираем»развитие
звуковысотного и
интонационного слуха,
творческое
воображение.
«Вальс
лисы»муз.Колодубаповторное слушание
пьесы, напомнить
характер произведения.
«Дед
Мороз»муз.Филиппенко
- знакомство с песней,
беседа о предстоящем
празднике.
«Ёлочка»муз.Бахутова, «
Ёлочка»муз.Красевапеть с удовольствием.
«Пляска с
погремушками»муз.Ант
оновой, «Игра с
погремушками»муз.Вил
ькорейской- выполнять
движения под пение
педагога.

4 неделя.
37

Приветствие.

Музыкальноритмичекие
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание

1 занятие.Тема:
«Зимняя прогулка с
зайкой»
Поздороваться с зайкой
ласково, нежно,
спокойно-воспитывать
доброжелательное
отношение к
окружающим.
«Зимняя
пляска»муз.Старокадомс
кого- выполнять
упражнение под пение
педагога.
«Марш»муз.Соколовског
о- закрепить понятие о
марше.

«Игра в имена»-спеть и
прохлопать песенку
зайчика.
«Игра с бубном»(р.н.м.)выполнять упражнение
по показу воспитателя.
«Наша бабушка идёт», «
Бабушка очки надела»проговорить потешки с
разными интонациями.
«Полька»муз.Штальбаум

2 занятие.Тема:
«Мишка пришёл в
гости»
Игра «Мишка пришёл в
гости»-поздороваться с
медведем низким
голосом.

1 занятие.Тема: «Скоро
Новый год»
Поздоровайся с животным
голосом, который
соответствует его
характеру.

«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонниковареагировать на
двухчастную форму
произведения и менять
движения в соответствии
с характером музыки.
Упражнение «Фонарики
и хлопки в ладоши»закреплять умение
выполнять движения в
соответствии с
динамикой.
Игра «Узнай
инструмент»-развивать
слуховое восприятие.

«Зимняя
пляска»муз.Старокадомско
го- выполнять движения по
показу педагога.
«Бег и махи
руками»муз.Жилинавыполнять движения с
лентами.

«Шаловливые пальчики»
и другие потешкипроговаривать потешки
разными интонациями по
предложению детей.
«Полька»муз.Штальбаум

«Наша бабушка идёт», «
Бабушка очки надела»-дети
показывают и
проговаривают упражнение
перед игрушками.
«Полька»муз.Штальбаум-

2 занятие.

Новогодний праздник.
( по сценарию)

«Пляска персонажей»исполнение пляски по
ролям.

38

музыки.

.-отметить, насколько
ритмично дети хлопают.

Распевание,
пение.

«Ёлка»муз.Попатенковыполнять игровые
движения под пение
педагога.
«Дед
Мороз»муз.Филиппенко,
« Ёлочка»муз.Красеваспеть песенки вокруг
ёлочки.
«Весёлый
танец»муз.Сатулинойвыполнять движения с
настроением.
Игра «Зайчики и
лисичка»муз.Финаровско
го- соотносить движения
с текстом.

Пляска, игра.

-исполнить
произведение, рассказать
о характере музыки,
предложить станцевать
танец .
«Ёлка»муз.Попатенко,
«Ёлочка»муз.Бахутовой,
« Дед
Мороз»муз.Филиппенкоисполнить песню с
выполнением движений
по тексту.

предложить вспомнить
название пьесы.

«Пляска с
погремушками»муз.Анто
новой- выполнять
движения под музыку.

Игра «Зайчики и
лисичка»муз.Финаровского
- выполнять движения
выразительно.
«Игра с
мишкой»муз.Финаровского
- двигательная активность.

«Ёлка»муз.Попатенко,
«Ёлочка»муз.Бахутовой,
«Дед
Мороз»муз.Филиппенкоисполнить песню вокруг
маленькой ёлочки.

Январь.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

1 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие. Тема:
«Гуляем и пляшем»
«Кукла в гостях у
ребят».
Поздороваться с куклой- Поздороваться с куклойразвивать
развивать творческое
интонационную
воображение.
выразительность.
«Большие и маленькие
«Марш»муз.Парлованоги»муз.Агафонникова- развивать ритмичность,
двигаться чётко,
координацию движений

2 неделя.
1 занятие.Тема:
«Автомобиль».
Поздороваться с куклойпоощрять активность
детей, развивать
творческое воображение.
«Автомобиль»муз.Раухверг
ера, упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)-

2 занятие.Тема:
«Лошадка-цок, цок»
Поздоровайся с
лошадкой с разной
интонацией.
«Галоп»(ч.н.м.)выполнять движения с
музыкой,останавливатьс
39

ритмично, не
наталкиваться друг на
друга.
«Гуляем и
пляшем»муз.Раухвергера
-реагировать на смену
звучания музыки, учить
использовать всё
пространство.

рук и ног, следить за
осанкой.
Упражнение «Спокойная
ходьба и
кружение»(р.н.м.)- учить
ориентироваться в
пространстве,
формировать
коммуникативные
навыки.
«Игры с именами»отметить ритмичное
выполнение движений
отдельными детьми.

обращать внимание на то.
чтобы дети держали спину
прямо.

я с её окончанием.
Упражнение
«Спокойная ходьба и
кружение»(р.н.м.)изменять движение в
соответствии с музыкой.

Игра «Картинки», «Игра в
имена»- проговорить и
прохлопать своё имя.

Песенка про лошадку
Зорьку, упражнение
«Лошадка
танцует»(ч.н.м.)познакомить с новым
муз. инструментом.
«Вот кот Мурлыка
ходит»-внятно
проговаривать слова,
отображая словами
характер персонажа.
«Шаловливые
сосульки»-развитие
внимания, речевой
активности.
«Лошадка»муз.Симанск
ого- отметить средства
муз. выразительности,
проиграть отдельно
мелодию и
аккомпанемент.
Игра в лошадкирасширять кругозор,
активизировать

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Игры с именами»отметить ритмичное
выполнение движений
отдельными детьми.

Пальчиковая
гимнастика.

«Кот Мурлыка»выполнять движения с
воспитателем.

«Кот Мурлыка»,
«Бабушка очки надела»развивать
интонационный и
динамический слух.

«Тики-так», «Ножки»отметить ритмичное
выполнение движений
отдельными детьми.

«Колыбельная»муз.Разор
енова-развивать у детей
умение слушать и
эмоционально
откликаться на музыку.

«Марш»муз.Парловазакрепить понятие
марша.

Плясовая(р.н.м.)- игровой
момент.

Слушание
музыки.

40

Распевание,
пение.

Пляска, игра.

Приветствие

Музыкальноритмические
движения.

«МашенькаМаша»муз.Невельштейнучить петь активно и
слаженно.

«Топ, топ,
топоток»муз.Журбинско
й, «МашенькаМаша»муз.Невельштейнучить петь согласованно,
использовать игровой
момент.

Игра «Саночки»ориентироваться в
пространстве, не
наталкиваться друг на
друга.

Игра «Саночки»,
«Ловишки»муз.Гайднапоощрять ловкость,
внимание.

3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие. Тема: «Едем
«Самолёт»
в гости».
Поздороваться с
Поздоровайся с куклойлошадкой по
повторить приветствие
лошадиномупедагога исполненное с
упражнение на
различным ритмическим
звукоподражание и
рисунком.
развитие звуковысотного
слуха.
Упражнение
Упражнение «Топающий
«Лошадка»(ч.н.м.)шаг»муз.Раухвергераукрепление правильной
упражнять в шаге на

«Баю-баю»муз.Красеваобратить внимание на
ласковый, нежный
характер музыки.
«Топ,топ,
топоток»муз.Журбинской,
«МашенькаМаша»муз.Невельштейнвоспитывать умение
прислушиваться к
изменениям в звучании
музыки, ориентироваться
на их различный характер.
«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)упражнять в умении
слышать и различать
трёхчастную форму.

словарный запас детей.
«МашенькаМаша»муз.Невельштейн
, «Топ, топ,
топоток»муз.Журбинско
й- пение знакомых
песен.

«Стуколка»(у.н.м.)выполнять движения
выразительно.
Игра
«Ловишки»муз.Гайднавоспитывать у детей
выдержку.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Поём
«Звучащий клубок»
и пляшем».
Разбудим лошадкуПоздороваемся с
произносить приветствие
куклами-произносить
тихо, громче и громко.
приветствие ритмично. с
разной интонацией.

«Лошадка в
загоне»(ч.н.м.)- учить
детей выразительному

«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова
- учить самостоятельно
41

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

осанки, учить слышать
окончание музыки.
Упражнение «Бег и махи
руками»муз.Жилинаучить легко бегать
врассыпную выполнять
различные маховые
движения, развивать
умение ориентироваться
в пространстве, учить
использовать всё
пространство зала.
Игра «Звучащий
клубок»-знакомство с
долгими и короткими
звуками, учить
соотносить длину
пропеваемого звука с
определённой длиной
звука.
Упражнение «Учим
лошадку
танцевать»(ч.н.м.)предложить кому-то из
детей поучить лошадку
танцевать.
«Сорока»- выполнять
упражнение совместно с
воспитателем.

«Колыбельная»муз.Разор
енова- воспитывать у
детей умение слушать и

полной стопе., следить за
осанкой.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)выполнение упражнения
по показу педагога.

выполнению шага с
высоким подниманием
колен.
«Кто хочет
побегать»(л.н.м.)- бег в
одном направлении, не
наталкиваться друг на
друга.

менять движения.
Упражнение «Бег и махи
руками»муз.Жилинаразвивать умение
ориентироваться в
пространстве.

Спеть и проговорить имя Проиграть шаг лошадки на
куклы-отметить
палочках- познакомить с
насколько ритмично дети новым муз. инструментом.
прохлопывают в ладоши.
Игра «Звучащий
клубок»-продолжать
учить пропевать долгие
звуки.

«Игра в имена»-напевать
и ритмично хлопать в
ладоши.
Игра «Звучащий
клубок»- сделаем
лучики солнышку,
закрепить умение
пропевать долгие звуки.

«Шаловливые
пальчики», «Сорокабелобока»-внятно
проговаривать слова.

«Сорока-белобока», «
Мы платочки
постираем»- выполнять
движения ритмично
вместе с воспитателем.
«Полянка»(р.н.м.)рассматривание
иллюстрации,

«Марш»муз.Парловавыбрать картинку,
соответствующую по

«Кот Мурлыка», «Бабушка
очки надела»-работа над
выразительной
интонацией,
звуковысотностью.
«Лошадка»муз.Симанского
- обратить внимание,
насколько ритмично дети

42

Распевание,
пение.

Пляска, игра.

Приветствие.

Музыкально-

слышать музыку,
эмоционально на неё
отзываться.
«Самолёт»муз.Тиличеево
й- учить детей
эмоционально
откликаться на музыку.
«МашенькаМаша»муз.Невельштейн
а-учить петь протяжно,
формировать слаженное
пение. В коллективе.

содержанию характеру
музыки.

выполняют задание.

«Самолёт»муз.Тиличеево
йИгровой момент,
заинтересовать
содержанием песни.
«Топ, топ,
топоток»муз.Журбинско
й- учить начинать пение
с музыкой, петь
слаженно.

«Самолёт»муз.Тиличеевойпеть слаженно.
«Баю-баю»муз.Красеваобратить внимание на
ласковый характер песни

прослушать плясовую
мелодию.

«Машенька-Маша»муз.
Невельштейн,
«Самолёт»
муз.Тиличеевой, «
Топ,топ, топоток»
муз.Журбинскойформировать
коллективное пение,
петь слаженно,
протяжно, внятно
произносить слова.
Игра
Пляска
Пляска «ПальчикиПляска «Пальчики«Самолёт»муз.Банниково «Сапожки»(р.н.м.)ручки»(р.н.м.)- слышать
ручки»(р.н.м.)й- двигаться под музыку различать контрастные
смену музыки.
выполнять движения
друг за другом и
части музыки,
Игра
под музыку.
врассыпную
чередовать спокойную
«Ловишки»муз.ГайднаИгра
ходьбу и топотушки.
учить соотносить движения «Самолёт»муз.Банников
с музыкой, воспитывать
ой-заканчивать
выдержку.
движения с музыкой.
Февраль
1 неделя.
2 неделя
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема:
1 занятие. Тема: «На
2 занятие.Тема:
«Заинька-зайка».
«Мишка-шалунишка».
дворе большой мороз».
«Кукла с нами
попляши».
Поздоровайся с зайчиком Поздороваться с мишкой Поздороваться с детьми с
Поздоровайся с куклой.и повтори его песенку.низким голосомразной интонацией—
воспитывать
повторять попевку по
продолжать учить петь
развивать интонационную
коммуникативные
образцу в различных
низким голосом.
выразительность,
качества.
ритмических
звуковысотный, тембровый
комбинациях.
слух, чувство ритма.
«Пляска
«Марш»муз.Тиличеевой- «Зимняя
«Марш»муз.Тиличеевой
43

ритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

Пальчиковая
гимнастика

Слушание
музыки.

зайчиков»муз.Филиппен
ко—закрепить прыжки
на двух ногах, учить
прыгать с продвижением
вперёд, соотносить
движения с текстом.
Упражнение
«№Притопы»-учить
ритмично притопывать
одной ногой, следить за
осанкой.
Спой и проговори имя
зайчика, протопай.
Прохлопай его- учить
воспроизводить
услышанное.
Игра «Звучащий
клубок»- продолжать
учить понятию долгий и
короткий звуки.

«Семья»-выполнять
упражнение совместно с
воспитателем.

«Полька»муз.Бетманотметить кто из детей
хлопал ритмично.

следить за осанкой.
«Медведи»муз.Тиличеев
ой -выполнять движения
по показу педагога.

пляска»муз.Старокадомско
го- соотносить движения с
текстом.
«Зайчики»-учить детей
прыгать на обеих ногах,
стараясь делать это легко.

- шагать бодро, весело.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)выполнять движения
под музыку совместно с
воспитателем.

«Песенка про мишку»проговорить имя мишки,
прохлопать, выложить на
фланелеграфе.
«Учим мишку
танцевать»- обратить
внимание, насколько
ритмично водили
игрушку и играли на
барабане, формировать
коммуникативные
навыки.
«Семья»- развитие
звуковысотного слуха.

Проговорить, прохлопать,
протопать имя зайчика.
Сыграть на треугольнике.

Проиграть имя куклы на
муз. инструменте.
«Учим куклу
танцевать»-воспитывать
внимательное и
доброжелательное
отношение друг к другу.

«Семья»- формировать
понятие звуковысотности.
«Кот Мурлыка»предложить одному
ребенку проговорить
стихотворение и показать
движения .
«Полька»муз.Бетманвыполнять движения
совместно с педагогом.

«Сорока-белобока»,
«Мы платочки
постираем»проговариват
ь слова внятно.

«Шалун»муз.Берарассказать детям о
характере и содержании
музыки.

«Плясовая»эмоционально
отзываться на задорную,
радостную музыку.
44

Распевание,
пение.

Пляска, игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Заинька»муз.Красевавоспитывать доброе,
заботливое отношение к
окружающим.
«Самолёт»муз.Тиличеево
й- подпевать знакомую
песню, внятно
проговаривать слова.
«Ловишки»муз.Гайднасоздать радостное
настроение, поручить
роль зайки кому-либо из
детей.

«Колыбельная»муз.Тили
чеевой- вырабатывать
навыки протяжного
пения.
«Заинька»муз.Красевапеть слаженно, не
напрягая голос.

«Пляска с
погремушками»муз.Анто
новой- играть весело,
слышать конец муз.
фразы.
«Игра с
мишкой»муз.Финаровско
го -ориентироваться в
пространстве.
3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Мы
«Ребятишкииграем в паровоз».
шалунишки».
Игра «Мишка пришёл в
Поздороваться с куклой с
гости»-поздороваться
различной интонациейнизким голосом,
выполнять действия по
развивать речь,
слову педагога.
мышление.
«Зимняя
«Марш»муз.Тиличеевойпляска»муз.Старокадомс развивать ритмичность,
кого- соотносить
координацию рук и ног.
движения с текстом.
«Кружение на
«Большие и маленькие
шаге»муз.Аарненоги»муз.Агафонникова- формировать
обратить внимание на
коммуникативные
ритмичное выполнение
отношения, развивать

«Маша и
каша»муз.Назаровойпривлекать детей к
активному подпеванию.
«Заинька»муз.Красеваучить детей начинать пение
всем вместе, внятно
произносить слова.
«Пляска
зайчиков»муз.Филиппенкозакреплять легкие прыжки
на двух ногах, соотносить
движения с текстом.

«Машакаша»муз.Тиличеевойучить детей начинать
песню всем вместе.
«МашенькаМаша»муз.Невельштейн
- слышать окончание
музыки.
Игра «Саночки»игровой момент.
Пляска «Поссорилисьпомирились»муз.Вилько
рейской—выполнять
движения в парах.

4 неделя.
1 занятие. Тема: «Учим
2 занятие.Тема:
игрушки танцевать»
«Прогулка по зимнему
лесу».
Поздоровайся с зайкой
высоким голосом, а с
мишкой низкимТематическое занятие
продолжать развивать
«Прогулка по зимнему
звуковысоное восприятие.
лесу».
«Зайчики»-учить вместе с
музыкой начинать и
заканчивать движение.
«Медведи»муз.Тиличеевой
- выполнять движения
совместно с воспитателем.

45

движений.
Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Пляска, игра.

Играем и поём песенку
про мишку.- учить
соотносить изображение
с долготой звука.
«Семья», «Бабушка очки
надела»- проговаривать
потешки высоким и
низким голосом.
«Шалун»муз. Бераразвивать словесную
активность,
воображение, расширять
и активизировать
словарный запас.
«Маме песенку
пою»муз.Попатенкопрослушать знакомую
песенку. понимать о чём
в ней поётся.
«Маша и
каша»муз.Назаровойучить петь, выдерживая
паузу, внятно
произносить слова.
«Колыбельная»муз.Тили
чеевой-учить детей петь
протяжно.
«Маленький
танец»муз.Александрово
й- выполнять несложные
танцевальные движения,

умение ориентироваться
в пространстве.
Игра «Паровоз»-сыграть
мелодию для куклы на
любом инструменте.

Учим зайку танцевать –
подыгрывать танцующим
персонажам.

«Сорока-белобока», «Мы
платочки постираем»все движения
показывают дети.
«Полька»муз.Бетманобратить внимание на
разнообразие
танцевальных движений.

«Тики-так», «Наша
бабушка идёт»- развивать
память ритмичность.

«Маме песенку
пою»муз.Попатенкоприучать слушать
вступление. начинать
пение с педагогом, петь
без напряжения,
естественным голосом.

«Заинька»муз.Красеваучить передавать характер
песни: петь слаженно,
весело, протяжно.

Пляска «Поссорилисьпомирились»муз.Вилько
рейской- приучать детей
слышать смену частей

Игра
«Ловишка»муз.Гайднаучить бегать легко.
соотносить движения со

«Полька»муз.Бетманвыполнять движения
совместно с воспитателем.
поощрять
самостоятельность.

46

согласовывать их с
музыкой.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

музыки и самостоятельно словами, воспитывать
менять их.
выдержку.
Март.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Вот
2 занятие.Тема: «Для
1 занятие.Тема: «Киска в 2 занятие. Тема: «Учим
платочки хороши»
мам и бабушек».
гостях у ребят»
Бобика танцевать»
Поздоровайся с собачкой
Поздоровайся с кошечкой- Поздороваться с
с различной интонацией.обратить внимание на
собачкой – произносить
развивать
динамику приветствия
приветствие в разном
коммуникативные
(шёпотом, тихо, громко..)
ритме.
качества, активизировать
малоактивных детей.
Упражнение «Бег с
«Марш»муз.Тиличеевой«Марш»муз.Тиличеевой
платочками»(у.н.м.)учить ритмично двигаться
- шагать энергично,
учить самостоятельно
в соответствии со сменой
следить за осанкой.
различать двухчастную
характера музыки.
«Птички летают и
форму, создать
Упражнять в ходьбе с
клюют
Мамин праздник.
радостную,
флажками и лёгком беге.
зёрнышки»(ш.н.м.)непринуждённую
Упражнение
реагировать на смену
атмосферу.
«Пружинка»(р.н.м.)звучания музыки,
«Да-давыполнять упражнение по
ориентироваться в
да»муз.Тиличеевой –
показу воспитателя,
пространстве, бегать
закрепление знакомых
следить за осанкой.
легко.
движений.

Ритм в стихах.
«Тигрёнок»-развивать
чувство ритма.
выразительность,
память , эмоциональную
речь.
Песенка про Бобикаразвивать активность
детей.

Ритм в стихах. «Тигрёнок»развивать чувство ритма.
выразительность, память ,
эмоциональную речь.
«Пляска кошечки»обратить внимание,
насколько ритмично играет
«музыкант» и ритмичность
плясовых движений

«Игра в имена»воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
создать радостное
настроение.
«Учим бобика
танцевать»- отметить
ритмичное выполнение
47

персонажа.
Пальчиковая
гимнастика.

«Две тетери»-выполнять
упражнение оп показу
педагога.

«Две тетери», «Сорокабелобока»- выполнять
движения ритмично,
внятно проговаривать
слова.

Слушание
музыки.

«Капризуля»муз.Волкова
- прослушать пьесу.
рассказать о средствах
муз. выразительности.

«Колыбельная»-слушать
музыку спокойного,
напевного характера,
игровой момент.

Распевание,
пение.

« Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
- знакомство с попевкой.
проговорить слова
выразительно.
«Бобик»муз.Попатенкоупражнение на
звукоподражание.
«Пирожки»муз.Филиппе
нко- знакомство с
песней. беседа о
предстоящем празднике.
«Маме песенку пою»муз.
Попатенко- петь легко,
радостно.
«Пляска с
платочками»муз.Тиличее
вой- выполнять
движения по показу
воспитателя.

«Бобик»муз.Тиличеевойпение песни, игровой
момент.
«Маша и
каша»муз.Назаровой, «я
иду с
цветами»муз.Тиличеевой,
«Пирожки»муз.Филипенко
- учить петь слаженно,
начинать пение всем
вместе, пение оп
подгруппам.

Пляска, игра.

«Поссорилисьпомирились»муз.Вилькоре
йской- вспомнить
знакомую пляску. создать
радостное настроение.

движений отдельными
детьми.
«Прилетели гули»,
«Тики-так»- развивать
чувство ритма,
интонационный и
тембровый слух, мелкую
моторику, работать над
выразительностью речи.
«Капризуля»муз.Волков
а- обратить внимание на
характерные
особенности музыки,
мимические этюды.
«Бобик»муз.Попатенкоигровой момент.
«Самолёт»муз.Тиличеев
ой,
«Заинька»муз.Красевапение знакомых песен,
начинать и заканчивать
пение с музыкой.

«Пляска с
платочками»муз.Тиличе
евой, « Стуколка»
(у.н.м.)- выполнять
движения с
48

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

3 неделя.
2 занятие.Тема: «Киска
1 занятие. Тема:
«Зверюшки в гостях у
хочет танцевать».
ребят»
Поздороваться с детьми с поприветствовать
различной интонациейкошечку по разномуразвивать детскую
развивать
активность, творчество,
интонационную
формировать
выразительность,
коммуникативные
ритмичность.
навыки.
«Да-да«Сапожки»(р.н.м.)да»муз.Тиличеевойсамостоятельно изменять
подпевать воспитателю.
движения со сменой
выполнять движения по
характера музыки, учить
тексту.
двигаться парами.
Упражнение «Бег и махи Упражнение
руками»муз.Жилина«Пружинка»(р.н.м.)учить самостоятельно
выполнять движения
реагировать на смену
мягко и ритмично.
музыки.

Игры с пуговицамизакреплять понятия
долгих и коротких
звуков.

Играем для кошечкиобратить внимание на
ритмичность игры и
танца кошечки.
Ритм в стихах.
«Барабан»- развивать
чувство ритма.
выразительность,

воспитателем. игровой
момент.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Иго-го,
2 занятие.Тема: «Кто
поёт лошадка»
пришёл?».
Поздороваться с лошадкой
по- лошадиному- развивать
звуковысотный слух.
интонационную
выразительность.

«Марш»муз.Тиличеевой,
Упражнение
«Воротики»муз.Ломовойприучать двигаться в
соответствии с
контрастным характером
музыки, упражнять в
ходьбе с флажками бодрым
шагом и в легком беге.
Выставление ноги на пятку
(р.н.м.)- выполнять
движения по показу
воспитателя.
«Ритмическая цепочка из
больших и маленьких
солнышек»-закрепление
долгих и коротких звуков.
«Танец лошадки»(ч.н.м.)продолжать учить
ритмично играть на
бубенцах и палочках.

Поздороваться с
кошечкой и собачкойупражнять в
звукоподражании.
развивать слух.
музыкальную память и
чувство ритма.
«Кошечка»муз.Ломовойприучать реагировать на
характер музыки,
выполнять движения
выразительно.
«Бег и
подпрыгивание»муз.Лом
овой- учить бегать легко
врассыпную и ритмично
подпрыгивать на двух
ногах, согласовывать
движения с музыкой.
« Пляска кошечки и
собачки»- учить
аккомпанировать
персонажу во время
танца, закрепить
название знакомых муз.
инструментов.
49

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Пляска, игра.

«Две тетери», «Семья»вспомнить знакомые
стихотворения,
проговаривать их с
желанием.
«Марш»муз.Тиличеевойприучать реагировать на
маршевый характер
музыки, развивать
координацию рук и ног.

« Я иду с цветами»муз.
Тиличеевой- учить петь
на одном звуке,
передавая простой
ритмический рисунок.
правильно
артикулировать гласные
звуки.
«Маме песенку
пою»муз.Александровойучить петь активно,
эмоционально.
«Маша и
каша»муз.Назаровойработать над протяжным
пением.
« Приседай» (э.н.м.)-

память , эмоциональную
речь.
«Бабушка очки надела»,
«Кот Мурлыка»развивать
интонационную
выразительность.
«Колыбельная»рассмотреть
иллюстрацию,
прослушать музыку,
игровой момент.

«Две тетери», «Тики-так»развивать чувство ритма,
звуковысотный слух,
интонационную
выразительность.
«Лошадка»муз.Симанского
- обратить внимание,
насколько ритмично дети
выполняют задание. дать
положительную оценку.

«Пирожки»муз.Филиппе
нко, «
Самолёт»муз.Тиличеевой
, «Кошка» муз.
Александрова- развивать
эмоциональную
отзывчивость на музыку
разного характера, учить
петь слаженно, не
отставая и не опережая
друг друга.

«Игра с лошадкой» муз.
Кишко- слушание песни,
беседа о характере и
содержании песни.
«Бобик»муз. Попатенкоучить петь эмоционально,
слаженно, не напрягаясь.

«Пляска с

«Приседай»(э.н.м.)-

« Сорока-белобока», «
Семья»-выполнять
движения ритмично.

«Марш»муз.Тиличеевой,
«Колыбельная»муз.Разо
ренова- развивать
эмоциональную
отзывчивость на
разнохарактерную
музыку, подводить к
умению самостоятельно
определять характер
музыки.
«Игра с
лошадкой»муз.Кишкоучить слушать
вступление.
«Бобик»муз.Попатенкопеть весело,
эмоционально ,
заканчивать песенку
мягко и тихо.
«Маша и
каша»муз.Назаровойпеть радостно.

«Кошка и
50

создать радостное
настроение.

султанчиками»(х.н.м.)менять движения со
сменой частей музыки,
упражнять в лёгком беге,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

выполнять движения с
воспитателем.

котята»муз.Витлина,
«Серенькая
кошечка»муз.Витлинаприучать
прислушиваться к
музыке, согласовывать
движения с правилами
игры.

Апрель.

Приветствие

Музыкальноритмические
движения.

Развитие

1 неделя.
1 занятие.Тема: «Есть у
2 занятие.Тема:
солнышка друзья».
«Воробей».
Повторить приветствие
Пропеть приветствие
куклы, пропетое на
птичкам высоким и
одном звуке- развивать
низким голосоминтонационный и
развивать внимание,
тембровый слух, чувство звуковысотный слух.
ритма, умение
интонировать на одном
звуке.
«Да-да«Воробушки»(в.н.м)да»муз.Тиличеевойпродолжать учить детей
согласовывать движения бегать легко в разном
с текстом, выполнять их направлении, упражнять
эмоционально.
в лёгких прыжках, чётко
«Упражнение с
останавливаться с
лентами»(б.н.м.)концом музыки.
обратить внимание на
Упражнение
мягкие и расслабленные
«Пружинка»(р.н.м.)руки.
обратить внимание на
осанку детей, выполнять
упражнение по показу
воспитателя.
Сделать солнышку
«Ритмическая цепочка из

2 неделя.
1 занятие.Тема:
«Большие и маленькие»
Поприветствовать куклу,
походить с ней большими и
маленькими шажкамиразвивать ритмическое
восприятие через
движение.

2 занятие.Тема:
«Солнышко и дождик»
Поздороваться с
птичками- развивать
внимание.
звуковысотный слух.

«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонниковаприучать детей
самостоятельно изменять
движения со сменой
характера музыки,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.
«Стуколка»(у.н.м.)изменять движения в
соответствии со сменой
характера музыки.
Игра «Паровоз»-повторить

«Воробушки»(в.н.м.)упражнять в лёгком беге
и подпрыгивании на
обеих ногах, кружась
или с продвижением
вперёд.
«Сапожки»(р.н.м.)самостоятельно
изменять движения со
сменой музыки.

51

чувства
ритма,
музицирован
ие

лучики разной длинныпропевать короткие и
длинные звуки.

жучков»- выложить
простую ритмическую
цепочку, проговорить и
прохлопать её совместно
с детьми.

Пальчиковая
гимнастика.

«Коза»- знакомство с
упражнением, выполнять
упражнение совместно с
педагогом.

«Коза», «Две тетери»выполнять движения
совместно с педагогом.

Слушание
музыки.

«Резвушка»муз.Волковаразвивать у детей
эмоциональную
отзывчивость на весёлый
характер музыки.

«Воробей»муз.Руббахаобратить внимание на
легкий прыгающий
характер музыки,
отметить соответствие
музыки характеру
персонажа.

Распевание ,
пение.

«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевойповторное слушание
песни, внятно
проговорить слова,
обратить внимание на
ласковый и спокойный
характер музыки.
«Петушок»(р.н.п.)приучать к протяжному
пению.
«Маша и
каша»муз.Назаровой-

«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
- упражнять детей в
интонации на одном
звуке, точно передавать
ритмический рисунок,
правильно
артикулировать звуки в
словах.
«Капкап»муз.Финкильштейна
- приучать эмоционально
отзываться на весёлую

знакомую игру, создать
радостное настроение.
Играем для куклыразвивать чувство ритма,
закрепить приёмы игры на
разных муз. инструментах.
«Бабушка очки надела»,
«Кот Мурлыка»- развивать
воображение, формировать
интонационную
выразительность,
закрепить понятие
звуковысотности.
«Резвушка»муз.Волковаучить соотносить
изображение на картинке с
характером муз.
произведения, предложить
желающему ребёнку
подвигаться так как
«подсказывает» музыка.
«Капкап»муз.Финкельштейнаучить начинать пение
после вступления.
«Ладушки»(р.н.м.), « Где
же наши
ручки»муз.Ломовойвспомнить знакомые песни,
активизировать детей на
подпевание.
«Есть у солнышка
друзья»муз. Тиличеевойпеть слаженно, правильно

_____________________

«Коза», «Наша
бабушка»- развития
мелкой моторики,
памяти, формирование
выразительной речи.

«Воробей»муз.Руббахаформировать у детей
умение слушать музыку,
определять её
характерные
особенности.

«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевой,
«Капкап»муз.Финкельштейна
- учить передавать в
пении весёлый,
радостный характер
музыки. петь слаженно,
правильно произносить
слова.

52

петь вместе, без крика.

Пляска, игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

музыку, расширять
знания детей об
окружающем мире,
активизировать
словарный запас.
«Есть у солнышка
друзья»муз.Тиличеевойпеть протяжно,
неторопливо, правильно
артикулировать гласные
звуки.
«Солнышко и
дождик»муз.Раухвергера
- создать радостное
настроение.

«Поссорилисьпомирились»муз.Вилько
рейской- приучать детей
самостоятельно менять
движения в соответствии
с изменением характера
музыки.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «в
2 занятие.Тема: «Песни
гостях у солнышка».
солнышку поём»
Поздороваемся с куклой- Поздороваемся с птичкой
отхлопать ритмический
высоким и низким
рисунок, который
голосом- развитие
проиграет кукла,
звуковысотного слуха.
продолжать
формирование
ритмического
восприятия.
Игра «Пройдём в
«Ножками
ворота»муз.Тиличеевой- затопали»муз.Раухвергер
учить ритмично ходить и а- выполнять движения
бегать, развивать
ритмично, совместно с
координацию рук и ног,
воспитателем.

артикулируя гласные
звуки.

«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)двигаться под музыку,
следить за осанкой.

«Солнышко и
дождик»муз.Раухвергера
- создать радостную.
непринуждённую
атмосферу.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Вот
2 занятие.
сапожки хороши».
Повторить приветствие
пропетое куклойпродолжать формировать
слуховое восприятие.

Тематическое занятие :
«Прогулка в весенний
лес»
Тематическое занятие :
«Прогулка в весенний лес»

53

реагировать на смену
звучания музыки.
«Да-дада»муз.Тиличеевойвыполнять движения в
парах.
Ритм в стихах
«Барабан»- проговаривая
текст ритмично хлопать
в ладоши, стучать на
барабане, топать ногами.

«Воробушки»(в.н.м.)учить детей
импровизировать.

Пальчиковая
гимнастика.

«Семья», «Тики-так»выполнять движения
ритмично по показу
педагога.

«Коза», «Две тетери»выполнять движения по
показу кого-то из детей.

Слушание
музыки.

«марш»муз.Парловаповторное слушание
пьесы, напомнить
характер, предложить
выполнить движения,
соответствующие
характеру музыки.

«Воробей»муз.Руббахаразвивать воображение,
умение ориентироваться
в пространстве.

исполнение знакомых
песен с муз.
сопровождением и без
него- учить петь
слаженно, не отставая и

«Капкап»муз.Финкельштейна,
другие знакомые песни
по желанию детей.учить петь без муз.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

Распевание,
пение.

«Ритмическая цепочка из
жучков»- проговорить,
прохлопать, проиграть на
муз. инструментах
предложенный вариант.

Ритм в стихах «Барабан»проведение
подготовительного
упражнение для игры на
барабане.
Игра «Паровоз»вспомнить знакомое
упражнение, выполнять
ритмично.
«Мы платочки постираем»,
«Семья»- прочитать
потешку таким голосом
каким хочешь, развивать
фантазию,
самостоятельность.
«Марш»муз.Парлова,
«Резвушка»муз.Волковаучить сравнивать
разнохарактерные
произведения, поощрять
выполнение движений.
соответствующих
характеру музыки.
«Я иду с
цветеми»муз.Тиличеевойучить детей петь,
интонируя на одном звуке
и точно передавая
54

Пляска, игра.

не опережая друг друга.

сопровождения. Петь без
напряжения, внятно
произносить слова.

Игра
«Самолёт»муз.Банниково
й- развивать лёгкость
бега, учить передавать
игровой образ.

«Берёзка»муз.Рустамовазакрепить правила
хоровода, выполнять
движения с платочками.

ритмический рисунок.
«Самолёт»муз.Тиличеевойучить детей начинать пение
после муз. вступления всем
вместе.
«Берёзка»муз.Рустамоваактивизировать детей на
подпевание.

Май.
1 неделя.
1 занятие.Тема:
«Транспорт»

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

2 занятие.Тема:
«Вышла курочка
гулять»
Поздороваемся с
Повторить приветствие
мишкой- чтение
курочки- учить
стихотворения, учить
произносить с разной
изменять тембр голоса по интонацией и в разном
указанию педагога.
ритме.
Упражнение «Топающий
шаг»(р.н.м.)- обратить
внимание на ритмичное
выполнение движений
отдельными детьми,
учить ориентироваться в
пространстве, не
наталкиваться друг на
друга, формировать
понятие о
звуковысотности.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)-

2 неделя.
1 занятие.Тема: «Вот
платочки хороши»

2 занятие.Тема:
«Скачем на лошадке»

Поздороваемся с собачкойактивизировать
малоактивных детей.

Поздороваемся с
лошадкой- учить
произносить
приветствие с различной
динамикой и
интонацией.
«ПобегалиУпражнение «Бег с
Упражнение «Пройдём в
потопали»муз.Бетховена- платочками»(у.н.м.)- учить ворота»Муз.Тиличеевой
формировать
детей самостоятельно
и Ломовой- приучать
коммуникативные
различать двухчастную
двигаться в
навыки.
форму, создать радостную
соответствии с
Упражнение
непринуждённую
контрастным
«Выставление ноги
атмосферу.
характером музыки,
вперёд на пятку»(р.н.м.)- «Да-да-да»муз.Тиличеевой- упражнять в ходьбе с
обратить внимание на
закрепление знакомых
флажками и лёгком беге.
осанку, учить выполнять движений.
Упражнение «Скачут
движения ритмично.
лошадки»(ч.н.м.)выполнять движения
врассыпную,
55

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

выполнять движение
естественно, следить за
осанкой.
Игра «Паровоз»проговорить и
прохлопать выложенные
ритмические цепочки,
проиграть на различных
муз. инструментах.

«Овечки»- рассмотреть
дудочку, показать
способы извлечения
звука, выполнить
движения совместно с
воспитателем.
«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергераразвивать
эмоциональный отклик
на характерную музыку.
«Машина»муз.Попатенко
- знакомство с песней,
беседа по содержанию,
рассмотреть игрушку,
рассказать о средствах
муз. выразительности.
«Самолёт»муз.Тиличеево
й- учить петь без
напряжения, слаженно,
правильно интонировать
мелодию в восходящем

останавливаться с
концом музыки.
Ритмические цепочки.прохлопать и проиграть
на муз. инструментах
выложенные
ритмические цепочки.

Игра «Паровоз»повторение знакомой игры,
активизировать
малоактивных детей.

«Овечка», «Коза»обратить внимание,
насколько ритмично и
интонационно
выразительно дети
выполняют упражнение.
«Курочка»муз.Любарско
го- знакомство с пьесой,
предложить прослушать
рассказ по содержанию
муз. произведения.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
- учить интонированию
на одном звуке, чётко
передавая ритмический
рисунок.
«Цыплята»муз.Филиппен
ко- упражнение на
звукоподражание.
«Машина»муз.Попатенко
.- учить внятно

«Сорока», «Бабушка очки
надела»- развивать
эмоциональную
выразительность, чувство
ритма, мелкую моторику и
воображение.
«Колыбельная»- развивать
умение слушать музыку и
эмоционально на неё
откликаться.
«Поезд»муз.Метловаактивизировать и
расширять словарный запас
и фантазию детей.
«Машина»муз.Попатенкоучить активно подпевать,
передавая весёлый
характер песни. ритмично
имитировать звучание
автомобиля, начинать петь
после вступление с

«Учим лошадку
танцевать»(ч.н.м.)ритмично хлопать и
играть на бубнах.
Игра «Паровоз»проговорить и озвучить
с помощью муз.
инструментов
ритмический рисунок.
«Овечки», «Тики-так»выполнять упражнение
по показу ребёнка.

«Лошадка»муз.Симанск
ого- развивать умение
эмоционально
откликаться на музыку.
«Поезд»муз.Метловаисполнять песню с
движением.
«Машина»муз.Попатенк
о- петь лёгким звуком в
умеренном темпе.
«Игра с
лошадкой»муз.Кишко.петь
активно,эмоционально.
56

направлении.

Пляска ,
игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

произносить слова,
отчётливо проговаривать
гласные звуки. развивать
умение эмоционально
отзываться на характер
муз произведения.
«Чёрная курица»(ч.н.м.)проведение игры,
отметить активно
подпевающих детей.

«Воробушки и
автомобиль»муз.Раухвер
гера.- отрабатывать
лёгкий и чёткий
топающий шаг.
3 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема:
«Воробушки»
«Курочка и петушок».
Поздороваемся как
Поздороваемся с
мишка- учить
курочкой- произносить
воспроизводить
приветствие в различном
предложенный тембр и
регистре и с различной
ритмический рисунок.
ритмической
комбинацией.
Упражнение «Топающий «Побегалишаг»(р.н.м.)- обратить
потопали»муз.Бетховенавнимание, кто из детей
учить изменять движения
выполняет движения
в связи со сменой
ритмично. Учить
характера музыки.
ориентироваться в
Развивать умение
пространстве, не
ориентироваться в
наталкиваясь друг на
пространстве.
друга. Формировать
Упражнение»Выставлен
понятие о
ие ноги вперёд на
звуковысотности.
пятку»(р.н.м.)- обратить
Упражнение
внимание на осанку,
«Пружинка»(р.н.м.)учить выполнять
выполнять ритмично, по движения под музыку.

педагогом.
«Самолёт»муз.Тиличеевойправильно интонировать
движение мелодии вверх.
петь активно. слаженно.
«Самолёт»муз.Банниковой- «Приседай»(э.н.м.)подводить детей к умению выполнять движения
передавать игровой образ.
под музыку.
Развивать лёгкость бега.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Гости
2 занятие.
к нам пришли»
Поздороваемся с собачкой- мониторинг
повторять приветствие
произнесённое в разном
ритме , с различной
интонацией.
«Мячики»муз.Сатулинойучить прыгать и бегать
легко, следить за осанкой,
не наталкиваться друг на
друга.
Упражнение «Спокойная
ходьба и
кружение»(р.н.м.)- учить
согласовывать свои
движения с музыкой.

57

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

показу воспитателя.
Игра «Паровоз»проговорить, протопать,
прохлопать, проиграть на
различных муз.
инструментах
ритмический рисунок.

Пальчиковая
гимнастика.

«Семья», «Две тетери»выполнять движения
ритмично.

Слушание
музыки.

«Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергеранапомнить о характере
музыки, подвигаться в
соответствии с
характером музыки.

Распевание,
пение.

Пляска,игра

Проговорить, протопать,
прохлопать песенку
курочки. проиграть её на
муз. инструментахразвивать ритмической
восприятие.
«Овечки», «Коза»вспомнить знакомые
стихи, развивать мелкую
моторику.

«Курочка»муз.Любарско
го- развивать
эмоциональную
отзывчивость на музыку,
обогащать детей
музыкальными
впечатлениями.
«Есть у солнышка
«Цыплята»муз.Филиппен
друзья»муз.Тиличеевой- ко- пение песни с
правильно
инсценированием.
артикулировать гласные «Есть у солнышка
звуки, не отставать и не
друзья»муз.Тиличеевойопережать друг друга,
следить за правильной
петь слаженно.
артикуляцией гласных
«Машина»муз.Попатенко звуков.
- предложить детям
«Петушок»(р.н.м.)-петь
узнать песню по
протяжно.
вступлению, петь весело,
эмоционально.
«Воробушки и
«Чёрная курица»(ч.н.м.)автомобиль»муз.Раухвер учить выразительно

Ритмическая цепочка из
солнышек- соотносить
изображение с
ритмическим рисунком.
«Пляска собачки»активизировать
малоактивных детей.
«Кот Мурлыка», «Наша
бабушка»- выполнять
движения по показу детей,
поощрять инициативу,
самостоятельность.
«Колыбельная»- закрепить
понятие «колыбельная».

.

«Поезд»муз.Метловаучить активно подпевать,
соотносить движения с
музыкой.
«Цыплята»муз.Филиппенк
о- учить эмоционально
передавать игровой образ.

«Пляска с
платочком»муз.Тиличеевой
58

гера- самостоятельно
реагировать на смену
характера музыки,
продолжать учить бегать
легко, используя всё
пространство зала.

передавать образ
курицы, действовать
посигналу.

Перспективно-календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе.
Сентябрь.

месяц

1 неделя.
раздел
Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

- выполнять движения по
тексту совместно с
воспитателем.

1 занятие.
мониторинг

2 занятие.
мониторинг

Примечани
я.

2 неделя.
1 занятие.Тема: «Мы
2 занятие.Тема: «Котяшагаем».
котик»
Пение приветствия с
Пение приветствия в
изменением ритмической разном ритме шепотом
формулы.
и громко.
« Марш» муз.Тиличеевой «Колыбельная»муз.Лев
-выполнять движения в
идова
соответствии с характером -развивать детское
музыки, обратить
воображение.
внимание на осанку детей. «Барабанщики»муз.Каб
«Колыбельная»муз.Левид алевского
ова.
-активизировать
-учить детей
малоактивных детей,
самостоятельно
двигаться врассыпную
Выполнять движения в
по всему залу.
соответствии с характером Упражнение
музыки, отзываться на
«Пружинка»(р.н.м.)
спокойный, ласковый
-обратить внимание
характер колыбельной.
детей на весёлый
Упражнение «Качание рук плясовой характер
с лентами и лёгкий
музыки, воспитывать
бег»муз. Жилина.доброжелательное
использовать всё
отношение друг к другу.
59

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие.

пространство зала,
различать двухчастную
форму, менять движения с
музыкой, движения
плавные.
« Петушок»(р.н.п.)-четко
проговаривать слова
знакомой попавки,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)развивать правильную
артикуляцию, чувство
ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

«Побежали вдоль реки»соотносить движения
пальцев с текстом,
развивать воображение.
«Тики -так»-развитие
звуковысотного слуха.

Слушание
музыки.

«Марш»муз.Дунаевскогоразвивать речь,
воображение, учить

«Котя»-дети
прохлопывают ритм,
повторяя за педагогом.
«Андрейворобей»(р.н.м.)вспомнить попевку,
прохлопать ритм,
выложить ритм на
фланалеграфе.
«Плясовая для кота»развивать
коммуникативные
качества, играть
ритмично.
« Мы платочки
постираем»-развивать
звуковысотный слух,
чувство ритма, память,
выразительность,
эмоциональность.
«Семья»-выполнять
упражнение поочерёдно
каждой рукой,
согласовывая
интонацию с текстом.
«Полянка»(р.н.м.)развивать воображение,
речь, звуковысотный
60

Пение,
распевание.

Игры,
пляски.
Хороводы.

Приветствие.

Музыкально-

3 неделя.
1 занятие.Тема: «Где
2 занятие.Тема:
спрятался котик»
«Большие и маленькие
ноги»
Игровой момент.- где
Повторить приветствие
спрятался котик?
зайчика- шёпотом, громче,
«Колыбельная»муз.Левид громко.
ова.- позвать котика
шёпотом, громче, громко,
повторить приветствие
котика.
«Марш»муз.Тиличеевой- Упражнение

эмоционально отзываться слух.
на музыку, закрепить
понятие жанра.
«Чики-чики«Чики-чикичикалочки»(р.н.м.)-четко
чикалочки»(р.н.м.)артикулировать звуки с
пение в различном
ускорением.
темпе, инсценирование
«Барабанщик»муз.Красева песни.
- исполнение песни с муз. «Барабанщик»муз.Красе
сопровождением,
ва- пение песни,
прохлопать ритм припева. прохлопать ритм по
«Кто проснулся
коленям.
рано»муз.Гриневича«Котик»муз.Кишкоповторное слушание
знакомство с песней,
песни, активизировать
беседа по содержанию,
детей на подпевание.
учиться петь протяжно.
«Нам весело», «Ой,
«Кот
лопнул обруч»(у.н.м.)Васька»муз.Лобачеваучить детей согласовывать активизировать
движения с двухчастной
малоактивных детей.
формой, ориентировка в
пространстве.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Кот
2 занятие.Тема:
Мурлыка».
«Зайчик, ты зайчик»
Поздороваться с котикомразвивать интонационную
выразительность,
звуковысотность, чувство
ритма.

Поздороваться с
зайчиком шёпотом,
громче, громко,
проговорить и
прохлопать его имя.

«Марш»муз.Тиличеевой,

«Колыбельная»муз.Лев
61

ритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

учить ходить ритмично.
«Барабанщик»муз.Кабале
вского- различать и
самостоятельно
выполнять движения в
соответствии с
изменением музыки.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)развивать у детей
внимание и умение
повторять движения за
солистом.
«Котя»-следить за тем
насколько ритмично дети
прохлопывают
упражнение.
«Андрейворобей»(р.н.м.)-учить
детей слушать «свою»
музыку.
«Две тетери», «Коза»напомнить детям
знакомые потешки с
помощью жестов и
предложить их узнать,
развивать память,
воображение.
«Марш»муз.Дунаевского,
«Полянка»(р.н.м.)формировать у детей
доброжелательное
отношение друг у другу.

«Прыжки»муз.Кабалевско
го- прыгать легко на двух
ногах, на одной ноге.
«Большие и маленькие
ноги»муз.Агафонникова.вспомнить знакомое
упражнение.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)-учить
детей наблюдать и
выполнять движения на
«свою»музыку.

«Барабанщик»муз.Кабалев
ского,
«Колыбельная»муз.Левид
ов а- обратить внимание
на ритмичное выполнение
движений, самостоятельно
изменять движения с
музыкой, развивать
воображение, творчество.

«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.)знакомство с песней.
Прохлопать её ритм.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)выложить ритмический
рисунок попевки,
проговорить его.

идова, «Барабанщик»
муз.Кабалевскогоучить детей двигаться,
используя всё
пространство зала.
Упражнение
«Пружинка»(р.н.м.)учить детей выполнять
движения легко,
«пружинисто».

«Котя»-ритмично
прохлопывать и
проговаривать
стихотворение.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)Выложить ритмический
рисунок попевки,
прохлопать и проговорить
его.
«Побежали вдоль реки»,
«Кот Мурлыка», «Тик«Прилетели гули».так»-развивать память,
развивать фантазию детей, речь, интонационную
поощрять их творчество.
выразительность,
воображение, мелкую
моторику пальцев рук.

«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.)ритмично прохлопать
упражнение, чётко
проговаривать слова.

«Полянка»(р.н.м.),
«Колыбельная»муз.
Левидова.- развивать
фантазию, умение
эмоционально отзываться

«Марш»муз.Дунаевског
о,
«Полянка»(р.н.м.)поощрять правильные
ответы, обогащать

«Марш»муз.Дунаевского,
«Полянка»(р.н.м.)-Учить
детей доброжелательно к
выступлению других,
учить соотносить

«Бабушка очки надела»напомнить потешку с
помощью жестов.
Проговорить её
разными по высоте
звуками.

62

Распевание,
пение.

Игры,
пляски,
хороводы.

Приветствие.

Умение радоваться за
друзей.
«Котик»муз.Кишко.выразительное
исполнение песни.
Распевка «Мяу-мяу»,
показ рукой направления
мелодии.
«Чики- чикичикалочки»(р.н.м.)-пение
прибаутки с ускорением,
проговорить текст с
различной интонацией.
«Кто проснулся
рано»муз. Гриневича.узнать песню по мелодии,
петь протяжно.
«Кот Васька»муз.
Лобачёвавспомнить знакомую
игру.

на музыку.

зрительные и слуховые
восприятия.
«Колыбельная
«Колыбельная
зайчонка»муз.Карасёвазайчонка»муз.Карасёвазнакомство с новой
повторное слушание
песней, беседа о характере песни, игровой момент.
и содержании песни.
«Котик»муз.Кишко,
«Котик»муз. Кишко.«Барабанщик»муз.Красева
учить петь эмоционально, - учить узнавать знакомые
четко проговаривая слова песни по вступлению или
песни.
муз. фрагменту, развивать
«Кто проснулся рано»муз. муз. память, учить
Гриневича.- учить петь
вовремя начинать пение.
эмоционально.

словарный запас.
«Чики-чикичикалочки»(р.н.п.)пение все группой и
индивидуально.
«Кто проснулся
рано»муз.Гриневича.узнать знакомую песню
по небольшому
фрагменту.
«Колыбельная
зайчонка»муз.Карасёваучить детей петь
ласково, спокойно,
протяжно.

Пляска «Нам
«Кот Васька»муз.
Пляска «Нам весело»(у.
весело»(у.н.м.)-учить
Лобачёва- учить петь
н.м.)- учить реагировать
детей изменять движения сольно, уметь слушать
на двухчастную форму
со сменой частей музыки, солиста, выразительно
музыки, исполнять
выполнять движения
предавать образ кота,
знакомые танцевальные
ритмично.
легко бегать, передавая
движения.
«Заинька»(р.н.п.)образ мышек.
«Заинька»(р.н.м.)инсценирование пляски по
выбрать на роль зайчика
показу воспитателя.
ребёнка.
Октябрь
1 неделя.
2 неделя
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема:
1 занятие.Тема: «Осень в
2 занятие.Тема:
«Лошадка»
«Мячики»
гости к нам пришла»
«Грустное настроение»
Поздоровайся с
Поздороваться с зайчиком Поздоровайся с петушком Ответим котику так желошадкой.разными голосамипо петушиному -игровой
подстраивать свой
поздороваться в разном
развивать интонационную момент.
голос к голосу
ритме и с разной
выразительность.
взрослого.
63

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

Пальчиковая
гимнастика

интонацией.
«Лошадка»муз.Банников
ойучить детей передавать
образ лошадки. Обратить
внимание на осанку
детей.
Упражнение с лентами
муз.Жилина- развивать
наблюдательность,
внимание.
Прохлопать
стихотворение А. Барто
«Лошадка»
Проговорить и
прохлопать строчку
таблицы- развивать
чувство ритма.
«Пляска для
лошадки»муз. Витлинаподыграть предложенную
мелодию на деревянных
инструментах, учить
вступать в нужный
момент.
«Раз, два, три, четыре,
пять»-знакомство с
новым упражнением.
«Побежали вдоль реки»проговаривать текст
чётко, постепенно
ускоряя.

«Марш»муз.Шубертаходить бодро, энергично,
следить за осанкой,
останавливаться с концом
музыки.
«Мячики»муз.Сатулинойвыполнять движения
вместе с воспитателем.

«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.)- пропеть и
прохлопать песню.
Упражнение «Божьи
коровки»-проговорить и
прохлопать ритмический
рисунок предыдущей
песенки, проиграть его на
муз. инструментах.

«Прилетели гули», «Мы
платочки постираем»проговаривать тексты с
различной интонацией.

Упражнение «Хлопки в
ладоши»(а.н.м.)развивать
наблюдательность,
внимание. чувство ритма.
«Марш»муз.Шубертаходьба в колонне по
одному со сменой
ведущего, следить за
осанкой.
«Петушок»(р.н.м.)- чётко
проговаривать слова,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)развивать правильную
артикуляцию, чувство
ритма.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой- развитие
внимания,
наблюдательности.

Упражнение «Хлопки в
ладоши»(а.н.м.)развивать
наблюдательность ,
внимание. чувство
ритма.
«Марш»муз.Тиличеевой
- заканчивать движение
с окончанием музыки,
проявлять фантазию.
«Котя»- проговорить и
прохлопать потешку,
обратить внимание на
ритмичность.
Пляска для
игрушек(у.н.м.)развивать
коммуникативную
культуру, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу,
различать двухчастную
форму.

«Раз, два, три, четыре,
пять»- выполнять
упражнение вместе с
педагогом.
«Семья»-развитие
звуковысотного слуха,
интонационной
выразительности,
фантазии.

«Кот Мурлыка»развитие
памяти,внимания,творч
ества.

64

Слушание.

«Полька»муз .Глинки.знакомство с новым
танцевальным жанромполькой. Рассказ о
характере танца.

«Грустное
настроение»муз.
Штейнвиля- развивать
музыкальную
отзывчивость,
воображение, речь.

«Полька»муз.Глинкирасширять кругозор детей,
словарный запас,
развивать умение слушать
музыку.

Распевание,
пение.

«Игра с лошадкой»муз.
Кишко- напомнить
песню, предложить
подыграть её на муз.
инструментах.
«Лошадка Зорька»муз.
Ломовой- знакомство с
новой песней,
проговорить текст,
объяснить новые слова.
«Котик»муз. Кишко,
«Чики- чикичикалочки»(р.н.м.)вспомнить знакомые
песни. Петь с желанием.

«Колыбельная
зайчонка»муз. Карасёвойвоспитывать доброе
отношение друг к другу.
«Лошадка Зорька»муз.
Ломовой- проговорить
текст песни, обратить
внимание на вступление и
заключение.
«Барабанщик»муз.
Красева- узнать песню по
фрагменту, игровой
момент.

«Осень»муз.Филиппенкопрослушать новую песню,
беседа по содержанию.
«Котик»муз.Кишко,
«Кто проснулся
рано»муз.Гриневича,
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовойпение знакомых песен.
«Петушок»(р.н.м.)- учить
начинать и заканчивать
пение всем вместе, петь
согласованно, протяжно.

Игры,
пляски,
хороводы.

«Огороднаяхороводная»муз.
Можжевеловазнакомство с новым
хороводом, рассмотреть

«Огородная- хороводная»
муз. Можжевеловавыполнять движения по
показу педагога.
«Заинька»(р.н.м.)-

«Петушок»(р.н.м.)поощрять активность
детей, создать радостное
настроение.
«Танец осенних

«Грустное
настроение»муз.Штейнв
иля- обогащение
словаря детей,
развивать умение
слушать и понимать
мзыку.
Распевка «Мяу-мяу»учить детей
звукоподражанию:
пропевать ласково,
певуче. Выразительно.
«Котик»муз.Кишко,
«Чики-чикичикалочки»(р.н.м.)узнать песню
сыгранную в низком
регистре, отметить, что
было необычного.
«Осенние распевки»
муз. Сидоровой- спеть
распевки протяжным
звуком, неторопливо,
учить брать дыхание
после каждой фразы.
«Осень»муз.
Филиппенкознакомство с песней,
игровой момент.
«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенковыполнять движения
вместе с воспитателем.
65

знакомые овощи,
выполнение движений по
показу педагога.
Игра «Ловишки с
лошадкой»муз. Гайднаучить согласовывать
движения с музыкой:
выполнять легкий бег и
ритмичные хлопки.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

провести знакомую игру.
Активизировать
малоактивных детей.
Игра «Ловишки» муз.
Гайдна- учить детей
соблюдать правила игры:
убегать и догонять только
после окончания музыки,
вызвать у детей радость,
эмоциональный отклик.
3 неделя
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Кто
«Очсенние листочки»
проснулся рано?»
Поздоровайся с
Спеть приветствие
лошадкой- здороваться с разными по высоте
различной интонацией.
звуками.- развитие
звуковысотного слуха,
чувства ритма.
интонационной
выразительности.
Упражнение «Качание
Упражнение «Хлопки в
рук»муз. Жилиналадоши»(а.н.м.)согласовывать движения развивать чувство ритма,
с двухчастной формой
внимание.
музыки, ориентироваться «Марш»муз. Шубертав пространстве,
останавливаться с концом
выполнять движения с
музыки, двигаться в
предметами.
соответствии с характером
«Лошадка»муз.
музыки.
Бунниковой- передавать
игровой образ через
движение.
Упражнение «Притопы с
топотушками»(р.н.м.)-

листочков»муз.
Филиппенко- выполнять
движения под пение
педагога.
«Огороднаяхороводная»муз.
Можжевелова - выполнять
движения по тексту.

«Кот Васька»муз.
Лобачёва- учить
согласовывать
движения с текстом,
выполняя их
выразительно,
соблюдать правила
игры, выразительно
передавать образ
мышек.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Где
«Весёлый оркестр»
наши ручки».
Поздоровайся с зайчиком- Поздоровайся с куклойповторить ритмический
произносить
рисунок.
приветствие с разной
интонацией.

«Мячики»муз. Сатулинойразвивать
наблюдательность,
совершенствовать
ловкость, умение
ориентироваться в
пространстве, выполнять
движения в соответствии
с музыкой.
Упражнение «Качание
рук»муз. Жилина- учить
бегать легко, поощрять
элементы творчества,
изменять движения с

«Марш»муз. Шубертаотражать характер
музыки в движении.
Упражнение «Хлопки в
ладоши»(а.н.м.)развивать
наблюдательность,
внимание, двигательное
творчество.

66

Развитие
чувства
ритма.
музицирован
ие

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

учить детей
согласовывать движения
с музыкой.
Проговорить и
прохлопать
стихотворение про
лошадку.
Игра «Узнай
песенку»(р.н.м.)- узнать
знакомую песенку,
сыгранную в другом
регистре, прохлопать
ритм.
«Пляска для
лошадки»муз. Витлинаобратить внимание на
ритмичность выполнения
движений.
«Раз, два, три, четыре,
пять», «Коза»- учить
проговаривать текст
эмоционально.

«Полька»муз. Глинки,
«Грустное
настроение»муз.
Штейнвиля- учить
соотносить характер
музыкального
произведения с
иллюстрацией, уметь
объяснять выбор,

музыкой.

«Котя»- проговорить и
прохлопать потешку,
проиграть на деревянных
и звенящих музыкальных
инструментах.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой- выполнять
движения под пение
педагога.
Упражнение «Узнай
песенку»(р.н.м.)- узнать
попевку по мелодии,
прохлопать и проговорить
текст.

«Зайчик», «Андрейворобей»- узнать
мелодию. Сыгранную на
треугольнике, прохлопать
и проговорить текст.
«Весёлый
оркестр»(у.н.м.)исполнение мелодии на
муз. инструментах по
подгруппам.

«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой- подпевать
педагогу. Прохлопать
ритм по показу
педагога.
«Концерт для куклы»учить играть в оркестре,
доставить радость от
собственного
исполнения.

«Побежали вдоль реки»,
«Тики- так»- узнавать
упражнение по показу, без
словесного
сопровождения.

«Раз, два, три, четыре,
пять»,
«Две тетери»-учить
проговаривать слова
эмоционально,
выразительно, развивать
мелкую моторику.
«Марш»муз. Дунаевского,
«Полянка»(р.н.м.)поощрять танцевальное
творчество.

«Коза», «Бабушка очки
надела»- развитие
творчества детей, их
фантазии.

«Полька»муз. Глинкипобуждать детей
танцевать свободно,
непринуждённо.

«Грустное
настроение»муз.
Штейнвиля-,
«Полька»муз. Глинкиразвитие речи,
обогащение словарного
запаса, развивать
умение вслушиваться в
звучание музыки,
67

Распевание.
Пение.

Игры,
пляски,
хороводы.

развивать речь,
воображение,
формировать
эмоциональную
отзывчивость.
«Осенние распевки»муз.
Сидоровой- учить детей
брать дыхание после
каждой фразы.
«Осень»муз.
Филиппенко- повторное
слушание песни,
активизировать детей на
подпевание.
«Лошадка Зорька»муз.
Ломовой- узнать песню
по мелодии, напетой
педагогом, подпевание.
«Барабанщик»муз.
Карасёвойинсценирование песни.

«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенко- выполнять
движения под пение
педагога.
«Пляска парами»(л.н.м.)придумать свой танец с
листочками. Побуждать
детей к творчеству.
«Огородная-

находить и
придумывать свои
сюжеты.

«Осенние распевки»муз.
Сидоровой, «Осень»муз.
Филиппенко- узнать
песню по мелодии,
напетой закрытым звуком,
четко артикулировать
слова.
«Кто проснулся рано»муз.
Гриневича- воспитывать
умение слушать пение
других детей, учить
вовремя вступать,
подводить детей к
инсценированию песен.

«Танец осенних
листочков» муз.
Филиппенко- исполнение
танца по кругу. Игровой
момент.
«Ловишки с
петушком»муз. Гайднадвигаться в соответствии
с музыкой, создать
радостное настроение.

«Чики- чикичикалочки»(р.н.м.)- спеть
попевку шёпотом,
постепенно ускоряя темп,
усиливая звук.
«Осенние распевки»муз.
Сидоровой- петь
протяжно, неторопливо.
«Осень»муз. Филиппенкоподпевание песни.
«Колыбельная
зайчонка»муз. Карасёвойпение песни без муз.
сопровождения.
«Барабанщик»муз.
Красева - исполнение
песни, привлечь к «игре
на барабане»
малоактивных детей.
«Таней осенних
листочков»муз.
Филиппенко- выполнять
движения под пение
педагога.
«Пляска парами»(л.н.м.)воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
«Огородная-

«Осенние
распевки»муз.
Сидоровой- учить детей
брать дыхание после
каждой фразы.
«Осень»муз.
Филиппенко- развитие
памяти, музыкального
слуха, голоса.

«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенко,
«Огороднаяхороводная»муз.
Можжевеловаисполнение с
предметами.
Инсценирование.
68

хороводная»муз.
Можжевелова- поощрять
детское творчество,
самостоятельность.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

хороводная»муз.
Можжевелова- исполнить
песню в хороводе,
поощрять
самостоятельность.
Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Ходьба 2занятие.Тема: «Варись,
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
и бег»
варись кашка».
«Осенний вальс»
«Танец осенних
листочков»
Пропеть «доброе утро»
Поздоровайся с котиком
Поздоровайся с лошадкой- Поздоровайся с
высоким и низким
по кошачьи, игровой
игровой момент.
котиком- развитие
голосом.
момент.
Творческое задание
вопросительной
«Играем в цирк»- ходить
интонации в
высоко поднимая колени, естественной
следить за осанкой.
обстановке, игровой
момент.
Упражнение «Ходьба и
Упражнение «Ходьба и
Упражнение «Хлопки в
«Танец осенних
бег»(л.н.м.)- учить детей
бег»(л.н.м.)- выполнение
ладоши»(а.н.м.)листочков»муз.
ходить ритмично, менять движений по указанию
развивать
Филиппенкодвижения с изменением
педагога.
наблюдательность,
выполнять движения с
музыки.
«Притопы с
внимание. чувство ритма. листьями по показу
«Притопы с
топотушками»(р.н.м.)«Марш»муз. Тиличеевой- педагога и под его
топотушками»(р.н.м.)учить согласовывать
останавливаться с концом пение.
учить согласовывать
движения с музыкой.
музыки.
Упражнение «Ходьба и
движения с музыкой.
бег»(л.н.м.)- изменять
Упражнение
движения с изменением
«Прыжки»муз.
музыки. слышать
Кабалевского- развивать
музыкальный сигнал.
детское творчество.
Упражнение
«Прыжки»муз.
Кабалевскоговыполнять
разнообразные прыжки
69

Развитие
чувства
ритма.
музицирован
ие

«Летчик»муз.
«Котя»- чётко
Тиличеевой- слушание
проговаривать слова.
попевки, игровой момент. Прохлопывать ритм.
«Пляска для котика»похлопать под плясовую
музыку.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой- развивать
слуховое внимание,
ритмичность.

Пальчиковая
гимнастика.

«Капуста»- знакомство со
стихотворением.
«Кот Мурлыка»-узнать
упражнение без речевого
сопровождения.
«Вальс»муз. Шубертапрослушать
произведение. Рассказ о
вальсе, отметить характер
музыки.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Упражнение на дыхание.предложить подышать
как паровоз, подуть как
ветерок……
«Варись, варись
кашка»муз. Туманянзнакомство с песней.
Проговорить текст,
беседа о содержании.

«Капуста»- выполнять
упражнение постепенно
ускоряя темп.

«Кот и мышь»муз.
Рыбицкогорассматривание
иллюстраций, проиграть
отдельные части музыки,
учить соотносить музыку
с изображением.
«Варись, варись
кашка»муз. Туманянспеть песню медленно,
чётко проговаривая слова,
спросить о чем поётся в
песне.
«Котик»муз. Кишкопение знакомой песни,
петь напевно, мелодично.

Проговорить и прохлопать
стихотворение А. Барто
«Лошадка».
«Андрейворобей»(р.н.м.)- пропеть
мелодию, прохлопать
ритмический рисунок,
выложить кружочками.
Игра «Весёлый оркестр»исполнение на муз.
инструментах по
подгруппам.
«Капуста», «Прилетели
гули», «Тики- так»проговаривать текст
чётко, ритмично, с
разными интонациями.
«Вальс»муз. Шубертапрослушать произведение,
обратить внимание на
характер музыки, дать
возможность подвигаться
под вальс.

под музыку.
«Котя»- развитие
внимания, воспитание
выдержки.
«Танцуем для котика»_
исполнение на муз.
инструментах по
подгруппам.
«Лётчик»муз.
Тиличеевой- пение
попевки, выложить
ритмический рисунок,
проговорить его.
«Капуста», «Коза»выполнять упражнение
в различном темпе,
четко проговаривая
слова.
«Кот и мышь»муз.
Рыбицкого- отдельно
проиграть части
изображающие кота и
мышь, охарактеризовать
эти темы.

«Варись, варись,
кашка»муз. Туманянузнать песню, сыгранную
в низком регистре,
пропеть.
«Осень»муз. Филиппенкопродолжать учить
напевному пению.
Исполнение знакомых

«Варись, варись,
кашка»муз. Туманянспеть песню всем
вместе, протягивая
звуки.
«Первый снег»муз.
Филиппенкознакомство с новой
песней, беседа о её
70

Игры,
пляски,
хороводы.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Осень»муз.
Филиппенко- учить
напевному исполнению.

Исполнение знакомых
песен по желанию детейвоспитывать интерес к
совместному пению.

«Огороднаяхороводная»муз.
Можжевелова, «Танец
осенних листочков»муз.
Филиппенко- исполнение
знакомых танцев,
отметить
самостоятельное
выполнение движений.

Игра «Хитрый кот»двигательная активность.
Игра «Колпачок»(р.н.м.)выполнять движения по
показу педагога.

песен по желанию детейпение с муз.
сопровождением и без
него.

содержании,
рассматривание
иллюстраций.
«Котик»муз. Кишкопеть неторопливо,
ласково, протяжно.
«Хитрый кот»(р.н.м.)вспомнить знакомую
игру.
«Колпачок»(р.н.м.)воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

«Огороднаяхороводная»муз.
Можжевеловаинсценирование песни.
Активизировать
малоактивных детей.
«Танец осенних
листочков»муз.
Филиппенко- выполнять
движения по показу
педагога и под его пение.
3 неделя
4 неделя
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема: «Я
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема: «Кот и
«Первый снег»
люблю свою лошадку»
«Петушок-золотой
мышь»
гребешок».
Поздоровайся с разной
Поздоровайся с лошадкой Поздоровайся с
Пропеть приветствие
игрушкой по разному.
как лошадка, с зайчиком
петушком- пение высоким высоким и низким
как зайчик.- воспитывать
и низким голосом в
звуком, дети повторяют
слуховое восприятие.
разном ритме.
по-кошачьи.
«Марш»муз. ШубертаУпражнение «Ходьба и
«Марш»муз.ШубертаУпражнение для
останавливаться с концом бег»(л.н.м.)- учить
выполнять движения
рук.»Вальс»муз.Жилина
музыки.
слышать изменения
чётко и ритмично в ритме -продолжать учить
Упражнение для рук муз. музыки.
марша.
детей ориентироваться
Жилина- продолжать
«Мячики»муз. Сатулиной- «Кружение
в пространстве.
учить ориентироваться в правильно выполнять
парами»(л.н.м.)- учить
«Лошадки»муз.Баннико
пространстве.
задание. Слышать
чувствовать окончание
вой- обратить внимание
Упражнение «Хлопки в
окончание музыки.
музыки.
на осанку детей.
ладоши»(а.н.м.)«Танец осенних
«Кружение

71

передавать ритмичный2,
весёлый характер
музыки, варьируя хлопки.
Развивать
наблюдательность
внимание.

Развитие
чувства
ритма.
музицирован
ие

«Лётчик»муз.
Тиличеевой- отметить
правильное выполнение
задания.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой- спеть
песенку про всех детей, а
затем про одного
ребёнка.

«Я люблю свою
лошадку», «Зайчик ты,
зайчик»- четко и
выразительно прочитать
стихи, прохлопать ритм.
«Танец игрушек»различать части музыки.

Пальчиковая
гимнастика.

«Капуста», «Раз, два, три,
четыре, пять», «Две
тетери»-проговаривать
текст чётко, ритмично, с
разными интонациями.

«Капуста», «Наша
бабушка идёт»,
«Побежали вдоль реки»проговаривать текст
чётко. Ритмично, с
разными интонациями.
«Полька»муз.Глинкизакрепить у детей знания

Слушание
музыки.

«Вальс»муз. Шуберта,
«Кот и мышь»муз.

листочков»муз.Филиппен
ко- выполнять движения
под пение и по показу
педагога.
Творческое задание(вальс
муз.Шуберта)представить себя
листочками, придумать
свой красивый танец.
Проговорить и прохлопать
ритмический рисунок
изображённый на
карточке.
«Петушок»(р.н.м.)пропеть мелодию.
Прохлопать ритмический
рисунок, спеть на слоги:
«ти-та».
«Андрей-воробей»(р.н.м.)пропеть попевку.
Прохлопать ритмический
рисунок, сыграть мелодию
на муз инструменте.

парами»(л.н.м.)исполнение в парах.

«Капуста», «Семья», «Мы
платочки постираем»проговаривать текст
чётко, ритмично ,с
разными интонациями.

«Котя»- развивать
внимание , выдержку.
«Полька для котика»исполнение на муз.
инструментах, по
подгруппам.
«Лётчик»муз.Тиличеево
й- спеть попевку.
Прохлопать ритм,
предложить одному из
детей спеть мелодию,
подыгрывая себе на
инструменте.
Игра «Самолёт»проговорить и
прохлопать
ритмический рисунок.
«Тики- так»- показать
детям упражнение без
речевого
сопровождения,
попросить угадать.

«Грустное
настроение»муз.

«Вальс»муз.Шубертаузнать муз.
72

Распевание,
пение.

Рыбицкого - прослушать
знакомые пьесы, узнать
их.

и понятия об изменении
музыки и наличии частей.

Штейнвиля- напомнить
название произведения,
придумать историю,
соответствующую
настроению музыки.

«Первый снег»муз.
Филиппенкопроговорить слова песни,
объяснить содержание,
объяснить трудные слова.
Игра в загадки- узнать
мелодии песен
сыгранных в высоком и
низком регистре, спетых
закрытым звуком и на
«ля- ля»
Исполнение знакомых
песен об игрушкахзакрепить понятие муз.
вступление, учить
начинать песню после
вступления, слушать
проигрыш, дослушивать
заключение.

«Первый
снег»муз.Филиппенкоспеть песню, рассказать о
характере мелодии,
обратить внимание на
протяжные звуки,
активизировать детей на
подпевание.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовойпредложить желающим
сыграть на палочках.
«Колыбельная зайчонкамуз. Карасёвой- перед
началом пения
выразительно проговорить
слова песни.
«Чики-чикичикалочки»(р.н.м.)- спеть
прибаутку постепенно
ускоряя темп.

«Первый
снег»муз.Филиппенкопроговорить текст с
паузой перед последним
слогом.
«Варись, варись,
кашка»муз.
Туманян- спеть песню без
муз. сопровождения,
пение по подгруппам.
«Кто проснулся
рано»муз.Гриневичасольное исполнение
песни. Воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

произведение по
сыгранной мелодии,
обратить внимание на
лёгкую и плавную
мелодию.
«Кот и
мышь»муз.Рыбицкогопрослушать
музыкальное
произведение до конца,
закрепить понятие
ввысоке и низкие звуки,
легкая музыка.
«Первый
снег»муз.Филиппенкопроговорить текст
выразительно с паузой
перед последним
словом каждой строчки.
«Котик»муз.Кишкоразвитие
коммуникативных
способностей, развитие
самостоятельности,
доброго отношения
друг к другу.

73

«Заинька»(р.н.м.)«Колпачок»(р.н.м.)«Кот
выполнять пляску по
проведение игры,
Васька»муз.Лобачёвапоказу педагога. Игровой отметить самостоятельное выразительно
момент.
выполнение танцевальных передавать образ кота,
Игра «Ищи
движений.
легко бегать, передавая
лошадку»(р.н.м.)Игра «Ловишки с
образ мышек.
двигаться легко под
петушком»муз.ГайднаТворческая пляскамузыку.
поощрять активность
активизировать
Творческая пляска(у.н.м.)- детей, создать радостное
малоактивных детей.
игровой момент, отметить настроение.
разнообразие движений.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Дед
«Шагаем как медведи»
«Снежок»
«Бегемотк танцует».
Мороз приходи»
Приветствие.
Поздоровайся с куклой
Поздоровайся с лошадкой «Дед
по лошадиному- создать
Мороз»муз.Герчиксвободную,
Поздоровайся с дедом
непринужденную
Морозом и скажи ему
обстановку.
своё имя.
Упражнения Подуем на снежинки,
на дыхание. подуем на замёрзшее
_______________________ _______________________ ____________________
стекло.- учить выдыхать
быстро и отрывисто,
долго и протяжно.
Музыкально «Шагаем как
«Мячики»муз.Сатулиной- «Всадники»муз. Витлина- «Шагаем ,как
-ритмические медведи»муз.Каменоград выполнять лёгкие прыжки следить за осанкой,
медведи»муз.
движения.
ского- ходьба
на двух ногах и бег
двигаться ритмично.
Каменоградскойвразвалочку по всему
врассыпную
«Шагаем, как
начинать и заканчивать
залу.
Упражнение
медведи»муз.
движения с музыкой.
Упражнение «Качание
«Хороводный
Каменоградского«Полечка»муз.Кабалевс
рук»муз.Жилинашаг»(р.н.м.)-ходьба по
двигаться не торопясь,
кого- выполнять
выполнять красивые
кругу взявшись за руки.
вперевалочку.
разнообразные прыжки,
движения руками,
«Ёлка«Ёлкапоказывать ушки, лапки
Игры,
пляски,
хороводы.

Игра «Ищи
игрушку»(р.н.м.)двигательная активность.
Творческая пляскаотметить
самостоятельность
движений.

74

поочерёдно поднимая и
опуская их.
«Елкаелочка»муз.Попатенковыполнение движений по
показу воспитателя под
его пение.

Развитие
чувства
ритма.

Пальчиковая
гимнастика

Слушание
музыки.

ёлочка»муз.Попатенко,
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковскоговыполнение движений по
показу и под пение
педагога.

ёлочка»муз.Попатенкопеть и танцевать под
музыку по показу
воспитателя.
«Весёлый Новый год»муз.
Жарковского- выполнять
движения с воспитателем,
подпевать слова.
Упражнение «Кружение
парами»(л.н.м.)напомнить детям ,как
нужно держать круг.
«Сорока»- знакомство с
«Сорока»-проговорить и
«Паровоз»- проговорить и
попевкой, выполнять
прохлопать ритмический
прохлопать имя ребёнкадействия по показу
рисунок попевки,
машиниста.
педагога.
проиграть на муз.
«Сорока»- пропеть
инструменте.
потешку. Проговорить и
«Полька для куклы»прохлопать ритм.
проиграть мелодию на муз «Всадники»муз.Витлинаинструментах.
предложить проиграть
мелодию для лошадок на
муз. инструментах.
«Снежок»-выполнять
«Снежок»-выполнять
«Снежок», «Кот
движения ритмично.
движения с настроением.
Мурлыка»- проговаривать
«Капуста»-показать
текст шёпотом, в полный
упражнение жестами без
голос, с разными
слов.
интонациями.
«Бегемотик танцует»«Вальс«Бегемотик танцует»проиграть отдельные
шутка»Муз.Шостаковича- рассматривание картины,
фрагменты пьесы, помочь Рассказать детям о
проиграть отдельные
понять, как движения
характере музыкального
фрагменты пьесы.
бегемотиков сочетаются
произведения, обратить
Побеседовать о них.
с музыкальным
внимание на название
сопровождением.
вальса

,хвостик.
«Вальс»муз.Шубертавыполнять шаги,
кружиться, смотреть на
свой хвостик. Следить
за осанкой.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)выполнять движения по
показу педагога.

«Сорока»- пропеть
мелодию песенки.
Прохлопать
ритмический рисунок.
Выложить его
солнышками.

«Снежок»- выполняя
упражнение
произносить текст
ласковым голосом,
затем хитрым.
«Вальсшутка»муз.Шостакович
аНапомнить о характере
музыкального
произведения.
75

Распевание.
Пение.

Игры,
пляски,
хороводы.

Приветствие.

Музыкально-

«Весёлый Новый
год»муз.Жарковскогознакомство с новой
песней, рассмотреть
иллюстрацию, беседа по
содержанию
«Котик»муз.Кишко,
«Варись, варись,
кашка»муз.Туманян,
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовой,
«Первый
снег»муз.Филиппенкоузнать знакомые песни по
фрагментам.
«Дети и
медведь»муз.Верховенцапроведение игры вокруг
маленькой ёлки.
Игра «Мишка пришёл в
гости»муз.Раухвергерапроведение знакомой
игры.

«Первый
снег»муз.Филиппенкоспеть песню закрытым
звуком, исполнить песню
спокойно, неторопливо,
протягивая гласные звуки.
Исполнение песни по
желанию детей- петь без
крика, естественным
голосом.

«Дети и
медведь»муз.Веховенцаобратить внимание на
самостоятельное
изменение движений под
музыку.
«Вальс»муз.Шубетапредложить всем детям
превратиться в снежинок,
двигаться легко и
свободно, вместе с
воспитателем.
3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Мишка
«Погремушки хороши»
пришёл в гости»
Поздороваться с елочкой Игра «Мишка пришёл в
и лисичкой высоким и
гости»поощрять своё
низким голосом.
приветствие.
Игра с погремушками.
«Зайчики»муз.Кабалевско

«Лошадка
Зорька»муз.Ломовойузнать песню по
вступлению сыгранному в
высоком регистре.
Исполнение песен по
желанию детейактивизировать
малоактивных детей.

«Дед
Мороз»муз.Герчикродолжение знакомства
с новой песней,
рассказать о
содержании и
характере.
«Первый
снег»муз.Филиппенкоповторить текст по
фразам, подпевание.

«Полька»муз.Штраусазнакомство с танцем,
игровой момент.

«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)выполнять движения
вместе с воспитателем.
«Вальс
снежинок»выполнять
движения по показу
воспитателя.
Игра «Зайцы и
лиса»муз.Рожавскойдвигаться легко,
свободно
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Скоро
2 занятие.Тема:
Новый год»
«Пляска зверей».
Поздороваться с зайчиком Поздоровайся с гостем
,используя различные
его голосом.
интонации.
«Большие и маленькие
«Марш»муз.Шуберта76

ритмические
движения.

муз.Жилина- знакомство
с пражнением.
Упражнение
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)- спокойная
ходьба по залу
врассыпную, с концом
музыки делать круг,
учить двигаться по кругу.
«Ёлкаёлочка»муз.Попатенко.
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковскоговыполнение движении
вместе с воспитателем.

Развитие
чувства
ритма.

«сорока»- узнать песню
по мелодии сыгранной в
низком регистре, спеть
песню, прохлопать римт.
Игра «Узнай
инструмент»-узнавать и
правильно называть
знакомые муз.
инструменты.
«Пляска
лисички»(р.н.м.)- сыграть
на инструментах музыку
для пляски лисички.
«Снежок», «Капуста»узнать упражнение
показанное без речевого
сопровождения.

Пальчиковая
гимнастика.

го,
«Лиса»муз.Шуберта,
«Снежинки»- выполнять
движения в соответствии
с музыкой.
«Шагаем ,как
медведи»муз.
Каменоградского- двигать
в разных направлениях,
встречаясь приветствовать
друг друга.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)выполнять движения
знакомых персонажей.

ноги»муз.Агафонниковадвигаться под пение
педагога выполнять
движения по его показу.
«Зайчики»муз.Кабалевско
го- прыгать с
продвижением вперёд в
разных направлениях.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)использовать знакомые
танцевальные движения.
«Ёлкаёлочка»муз.Попатенко,
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковскоговыполнять движения в
соответствии с текстом.
«Лётчик»муз.Тиличеевой- «Зайчик, ты
спеть песню. Прохлопать
зайчик»(р.н.м.)- спеть
ритмический рисунок.
песню, прохлопать ритм.
Выложить ритмическую
Игра «Узнай
формулу на фланелеграфе. инструмент»-привлечь к
«Плясовая для мишки»игре на муз. инструментах
предложить детям
детей.
выбрать тембр музыки.
«Полянка»(р.н.м.)- учить
для пляски медведя,
различать двухчастную
предложить детям
форму.
подыграть на муз.
инструментах.
«Снежок», «Коза»предложить узнать
упражнение без речевого
сопровождения.

«Кот Мурлыка», «Тикитак»- привлечь детей к
показу упражнений без
речевого сопровождения.

выполнение движений
по подгруппам.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)двигаться легко.
Непринужденно.
«Ёлочкаелка»муз.Попатенко,
«Весёлый Новый
год»муз.Жарковскогопеть и двигаться вместе
с воспитателем.

«Сорока»-пропеть
потешку. Прохлопать
ритм, выложить его на
фланелеграфе, сыграть
получившуюся
мелодию на любом муз.
инструменте.
«Пляска для
зверей»(р.н.м.)предложить выбрать
муз. инструмент
соответствующий
характеру персонажа.
« Снежок», «Наша
бабушка идёт»предложить узнать
упражнения без
77

Слушание
музыки.

Распевание.
Пение.

Игры,
пляски,
хороводы.

«Бегемотик танцует»,
«Вальсшутка»муз.Шостаковичасравнить два
разнохарактерных
произведения,
предложить рассказать о
характере
понравившегося
произведения.
«Дед Мороз»муз.Герчикпроговорить текст песни,
внятно произносить
слова.

«Вальс
снежинок»муз.Шубертавыполнять движения
вместе с педагогом.
«Танец
клоунов»муз.Штрауса,
«Игра «Зайцы и
лиса»муз.Рожавскойсоздать радостное

речевого
сопровождения,
проговорить с разными
интонациями.
«Бегемотик танцует»,
«Вальсшутка»муз.Шостакович
а- узнать и правильно
назвать муз.
произведения.

«Вальс» муз.Шубертазакрепить понятие о
танцевальном жанре
вальс.

«Кот и
мышь»муз.Филиппенкозакрепить понятия
«высокий» и «низкий»
звук, учить высказываться
словом об услышанном.

«Ёлочка-елка»муз.
Попатенко, «Весёлый
Новый год»муз.
Жарковского, «Дед
Мороз»муз. Герчикисполнять знакомые
песни легко, без крика,
естественным голосом.
«Первый снег»муз.
Филиппенко- сольное
исполнение песни.
«Дети и
медведь»муз.Верховенцавыбрать на роль медведя
ребёнка.
Игра с погремушками.
муз.Жилина- изменять
движения с изменением
музыки.

«Первый
снег»муз.Филиппенкоактивизировать детей на
подпевание.
Исполнение песен по
желанию детей- петь в
ритме музыки, внятно
проговаривать слова.

Исполнение песен по
желанию игрушекузнать песни спетые на
«ля-ля»

«Пляска парами»(л.н.м.)изменять движения с
изменением музыки,
следить за осанкой.
Игра «Лиса и
зайцы»муз.Рожавскойдвигаться по всему залу,
выполнять лёгкие
прыжки.

«Шагаем ,как
медведи»муз.Верховенц
а- поощрять
самостоятельность и
творчество.
Игра с погремушками
муз.Жилина- двигаться
легко под музыку.
«Пляска
78

настроение, двигаться
легко.

парами»(л.н.м.)выполнять движения
вместе с воспитателем.
Январь.

Приветствие.

1 неделя.
1 занятие. Тема: «Танец
2 занятие.Тема: «В
и марш»
гостях у бабушки»
Предложить желающему Предложить желающему
ребёнку поздороваться с
ребёнку поздороваться с
детьми- развитие
детьми- развитие
творчества,
творчества,
самостоятельности,
самостоятельности,
активности.
активности.

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Шубертадвигаться ритмично,
заканчивать движение с
концом музыки.
«Выставление ноги на
носочек»(р.н.м.)развитие чувства ритма,

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Сорока»-выложить
ритмический рисунок
попевки кружочками.
«Барашеньки»(р.н.м.)слушание попевки спетой
педагогом, объяснение
непонятных слов.

2 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
«Саночки»
«Весёлый оркестр»
Повторить приветствие
Поприветствовать
лошадки-активизировать
петушка высоким и
малоактивных детей.
низким голосом.
Упражнение «Высокий
шаг»муз.Банниковадвигаться по залу с
высоким подниманием
колен, останавливаться с
концом музыки.
«Мячики»муз.Сатулиной- «Хороводный
«Ходьба и бег»(л.н.м.)выполнять прыжки на
шаг»(р.н.м.)- отметить
продолжать учить
двух ногах и лёгкий бег
правильное выполнение
изменять направление
врассыпную.
движений. следить за
движения с изменением
«Хороводный
осанкой.
музыки, заканчивать
шаг»(р.н.м.)- учиться
движение с окончанием
ориентироваться в
музыки.
пространстве, следить за
«Выставление ноги на
осанкой.
пятку»(р.н.м.)выполнять упражнение
по показу воспитателя.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)- «Барашеньки»(р.н.м)«Барашеньки»(р.н.м.)пропеть мелодию песни,
учить протягивать
узнать песню по
прохлопать ритм,
гласные.
мелодии. прохлопать
выложить слова
Прохлопать ритм
ритмический рисунок.
кружочками.
стихотворения
Игра
«Барашеньки»(р.н.м.)«Лошадка».
«Паровоз»муз.Эрнесакс
прослушать прибаутку.
«Всадники»муз.Витлинаа-продолжать учить
79

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Паровоз»муз.Эрнесаксапрохлопать и
проговорить имена
персонажей. Едущих в
вагоне. Спеть новую
песню, прохлопать ритм
четвертями, рассказать о
характере муз.
произведения.
«Овечка»-знакомство со
стихотворением,
выполнять движения по
показу педагога.
«Мы платочки
постираем»-узнать
упражнение показанное
без слов.
«Немецкий
танец»муз.Бетховенапрослушать пьесу.
Обратить внимание на
двухчастную форму,
рассказать о характере
музыки.
«Песенка про
хомячка»муз.Абелян.знакомство с песней,
обратить внимание на
характер музыки, беседа
о содержании.
«Саночки»муз.Филиппен
ко- прослушать песню,
предложить подвигаться
на мелодию припева.

Игра
«Паровоз»муз.Эрнесаксапропеть звукоподражания
высокими и низкими
голосами., проговорить и
прохлопать ритмический
рисунок песенки.

проиграть мелодию на
муз. инструментах,
закрепить их название.

выкладывать
ритмический рисунок
знакомой попевки.
Игра «Весёлый
оркестр»-проиграть
предложенную
мелодию на муз.
инструментах.

«Овечка», «Кот
Мурлыка», «Бабушка очки
надела»- показ
упражнения без
словесного
сопровождения.

«Овечки», «Коза»проговорить потешки
шёпотом, чётко
проговаривая слова.

«Наша бабушка идёт»проговорить потешку
шёпотом, с различной
интонацией.

«Два
петуха»муз.Разореновапрослушать пьесу. Показ
иллюстрации. Развитие
слуха, внимания, доброго
отношения друг к другу.

«Немецкий
танец»муз.Бетховенарассказать о характере
музыки, прослушать
произведение.

«Два
петуха»муз.Разореноваразвитие речи,
фантазии.

«Песенка про
хомячка»муз.Абелянслушание песни,
проговорить текст чётко и
выразительно.
Игра «Музыкальные
загадки»- узнать песню,
которую хочет спеть
ребёнок, исполненную в
другом регистре.

«Песенка про
хомячка»муз.Абелянчётко проговорить текст
песни.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовойпредложить желающим
детям сыграть повторение
мелодии на муз.
инструментах.

«Песенка про
хомячка»муз.Абелян,
«Саночки»муз.Филиппн
ко- подпевание песен.

80

Игры,
пляски,
хороводы.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Саночки»муз.Филиппенк
о- повторное слушание
песни, инсценирование.
Игра
Игра
«Паровоз»муз.Эрнесакса- «паровоз»муз.Эрнесаксавыполнять игровые
выполнять игровые
действия под пение
движения под пение
педагога.
педагога.
«Покажи
ладошки»(л.н.м.)упражнять детей в лёгком
беге по кругу.
3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Мы
«Паровоз»
танцуем»
Предложить желающему Поздороваться разными
ребёнку поздороваться с
интонациями и в разном
детьми- развитие
ритме.
творчества,
самостоятельности,
активности.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.)- выполнять
движения под музыку.
Упражнение для рук
«Вальс»муз.Жилинаизменять движения с
изменением музыки.
«Саночки»муз.Филиппен
ко-выполнять игровые
действия с пением.

«Хороводный
шаг»(р.н.м.)- продолжать
учить выполнять шаг с
носка.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.)- ходить друг
за другом бодро и
ритмично, бегать
врассыпную с концом
музыки строиться в
колонну.

«Саночки»муз.Филиппенк
о- привлечь детей к пению
припева .
«Пляска парами»(л.н.м.)поощрять
самостоятельность и
творчество.

Игра «Покажи
ладошки»(л.н.м.)выполнять движения
под музыку.
«Игра с
погремушками».
муз.Жилина- создать
радостное настроение.

4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Муз.
«Машина»
игры»
Повторить приветствие
Поздороваться с
лошадки- активизировать солнышком высоким и
малоактивных детей.
низким голосомпридумать приветствие
деревьям, птичкам…поощрять инициативу,
самостоятельность.
«Марш»муз.Тиличеевой«Мячики»муз.Сатулино
обратить внимание детей
й- выполнять
на чёткую, ритмичную
упражнения по очереди
музыку. Предложить
по подгруппам, бегать
внимательно слушать
по всему залу.
музыку и чётко
Упражнение
остановиться с её
«Хороводный
окончанием.
шаг»(р.н.м.)Упражнение «
продолжать учить детей
Выставление ноги на
выполнять шаг с носка.
пятку»(р.н.м.)- на 1-ю
часть музыки выставлять
81

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Барашеньки»(р.н.м.)прохлопать ритм
попевки, пропеть её.
«Паровоз»муз.Эрнесаксапропевать
звукоподражания
высоким и низким
голосом.

Пальчиковая
гимнастика.

«Овечка», «Капуста»проговаривать текст
чётко, ритмично, с
разными интонациями.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Немецкий
танец»муз.Бетховеназакрепление понятий
«плавная», «спокойная»,
«неторопливая».
«Два
петуха»муз.Разореновазакрепление понятий «
стремительная» ,
«отрывистая», «быстрая».
«Песенка про
хомячка»муз.Абелян,
«Паровоз»муз.Эрнесаксаучить протягивать

«Барашеньки»(р.н.м.)узнать попевку
исполненную на шумовом
инструменте, прослушать
попевку и ритмический
рисунок.
Игра и песня
«Паровоз»муз.Эрнесаксапрохлопать четвертями
стихотворение. Сыграть
на муз. инструментах
песенку, которую везёт
паровоз.
«Овечка», « Раз, два, три,
четыре, пять»проговаривать текст
чётко, ритмично, с
разными интонациями.
«Вальсшутка»муз.Шостаковичапродолжать формировать
представление о
танцевальных жанрах,
предложить подвигаться
под музыку.

«Машина»муз.Попатенкоисполнить знакомую
песню с настроением.
Выполнять игровые

ногу на носочек, а на 2-ю
на пятку.
«Барашеньки»(р.н.м.)спеть попевку, прохлопать
ритмический рисунок.
Игра «Паровоз»-пение
звукоподражание высоким
и низким голосом.
Игра «Лошадка»- развитие
слуха, внимания,
наблюдательности.

«Барашеньки»(р.н.м.)простучать ритм
попевки по ладошке
своего соседа.
Игра «Весёлый
оркестр»проиграть
предложенную
мелодию на муз.
инструментах.

«Наша бабушка идёт»,
«Кот Мурлыка»проговаривать текст
чётко. Ритмично. с
разными интонациями.
«Бегемотик танцует»предложить детям
рассмотреть знакомую
картинку. Напомнить
отдельные фрагменты
пьесы, закрепить название
пьесы.

«Овечка», «Снежок»проговорить текст с
различной интонацией
чётко, ритмично.

«Песенка про
хомячка»муз.Абелянузнать песню по мелодии
сыгранной в высоком и

Игра «Музыкальные
загадки»,Игра «
Паровоз»муз.Эрнесакса
-поощрять интерес

«Немецкий
танец»муз.Бетховена. «
Два
петуха»муз.Разореновазакрепить понятия
характерные для той
или иной пьесы.

82

Игры,
пляски,
хороводы.

длинные звуки.
«Машина»муз.Попатенко
- пение знакомой песни,
начинать и заканчивать
пение с музыкой.

движения.
«Саночки»муз.Филиппенк
о- развитие внимания.
Пение знакомых песен по
желанию детей.

Игра
«Паровоз»муз.Эрнесаксавыполнять движения под
музыку, вместе с
педагогом.
Упражнение
«Хороводный
шаг»(р.н.м.),
«Марш»муз.Тиличеевой,
«Полянка»(р.н.м.)развитие звуковысотного
слуха.

Игра
«Паровоз»муз.Эрнесаксаразвитие внимания, слуха,
умение ориентироваться
по звуку, быстроты
реакции.
«Покажи
ладошки»муз.Штрауса,
«Пляска парами»(л.н.м.)дать возможность детям
почувствовать концовку.

низком регистрах. Спеть
по фразам без муз.
сопровождения.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовойпроиграть повторение
мелодии на ударных
инструментах.
«Саночки»муз.Филиппенк
о- спеть песню, подыграть
на колокольчиках.
«Машина»муз.Попатенкопение знакомой песни,
обратить внимание на
чистоту интонирования.
Творческое задание:
ходить как цирковые
лошадки, принять
красивую позу с концом
музыки.
Игра «Колпачок»(р.н.м.)активизировать
малоактивных детей.

детей к пению. Через
движения закреплять
понятия длинных и
коротких звуков.
«Машина»муз.Попатенк
о- выполнять игровые
действия под пение
песни.

«Колпачок»(р.н.м.)выбрать водящего
считалкой. Поощрять
инициативу и
самостоятельность.
«Пляска
парами»(л.н.м.)отметить
самостоятельное
изменение движений
под музыку.

Февраль.
1 неделя.
2 занятие.Тема: «Кто
лучше поёт-девочки или
мальчики»
Повторить приветствие
Поздоровайся с куклами
педагога.
звучащими жестами.1 занятие.Тема:
«Шарик»

Приветствие.

2 неделя.
1 занятие.Тема:
«Мячики»
Повторить звучащие
жесты педагога-

2 занятие.Тема:
«Куклы»
Поздоровайся с куклой
с различной
83

развивать внимание.

предложить придумать
свои жесты.

Музыкальноритмические
движения.

Упражнение «Хлопхлоп»муз.Штраусапередавать в движении
характер музыки.
«Марш»муз.Тиличеевойходьба в разных
направлениях,
останавливаться с концом
музыки.

Упражнение «Хлопхлоп»муз.Штраусаразвивать координацию
движений, слышать смену
частей музыки.
«Машина»муз.Попатенковыполнять игровые
действия с пением.
«Всадники»муз.Витлиназакрепить умение ходить,
высоко поднимая ноги.
Ориентироваться в
пространстве. Доставить
детям радость.

«Мячики»муз.Сатулинойвыполнение упражнения
по подгруппам.
Упражнение
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)-учить детей
выполнять шаг с носка,
«держать круг».

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

« Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой
- пропевание мелодии в
высоком и низком
регистрах.
«Сорока»-спеть попевку,
выложить ритм
кружочками.
«Ой, лопнул
обруч»(у.н.м.)прохлопать плясовую
четвертными
длительностями.

«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевойпроговорить ритмический
рисунок попевки,
прохлопать, проиграть на
муз. инструментах.
«Паровоз»муз. Эрнесаксаспеть всем вместе песню.
«Полька для
куклы»(у.н.м.)прохлопать ритмический
рисунок четвертями,
проиграть её на муз.

«Зайчик»- прохлопать
ритм стихотворение ,
проиграть его на муз.
инструментах, выложить
кружками.
«Где наши ручки»муз.
Тиличеевой- привлечь
детей к пропеванию муз.
ответа, активизировать
малоактивных детей.

интонацией.- развивать
интонационную
выразительность и
умение показывать тот
или иной характер.
Упражнение
«выставление ноги на
пятку, носок»(р.н.м.)учить координировано
выполнять движения.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.)- менять
движения
самостоятельно в
соответствии со сменой
характера музыки,
различать двухчастную
форму, развивать
умение
ориентироваться в
пространстве.
«Лётчик»муз.
Тиличеевой- развитие
звуковысотного слуха.
«Пляска для
куклы»(у.н.м.)развитие динамического
слуха, чувства ритма.

84

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Игры,
пляски,
хороводы.

«Шарик»-знакомство с
упражнением.
«Кот Мурлыка»-чётко
проговаривать слова
стихотворения.
«Смелый наездник»муз.
Шумана.- слушание
музыки, беседа о
характере и содержании
пьесы.

«Саночки»муз.
Филиппенко- узнать
пьесу по мелодии
припева.
«Песенка хомячка»муз.
Абелян- узнать песню по
мелодии сыгранной в
низком регистре.
«Машина»муз.
Попатенкоактивизировать детей на
сольное исполнение
песни.
«Пляска парами»(л.н.м.)двигаться парами по
кругу.
Игра «Ловишки»муз.
Гайдна- действовать на
звуковой сигнал, создать
радостное настроение.

инструментах.
«Шарик»-учить выдувать
воздух долго.
«Овечка»- вспомнить
знакомое упражнение.

«Тики- так», «Мы
платочки постираем»выполнять упражнение
вместе с педагогом.

«Маша спит»муз. Фридазнакомство с пьесой,
объяснить содержание и
характер, обратить
внимание на средства муз.
выразительности.

«Семья», «Две тетери»выполнять движения в
соответствии с текстом
стихотворения.

«Смелый наездник»муз.
Шумана- учить детей
вслушиваться и понимать
муз. произведение,
различать части музыки,
развивать мышление,
речь, расширять
словарный запас.
«Машина»муз. Попатенко, «Машина»муз. Попатенко,
«Песенка хомячка»муз.
« Песенка хомячка»муз.
Абелян, «Саночки»муз.
Абелян, «Саночки»муз.
Филиппенко- учить петь
Филиппенко- сольное
эмоционально,
пение, пение по
согласованно.
подгруппам.

«Маша
спит»муз.Фридаразвивать муз. память,
умение характеризовать
музыку, соотносить её с
определённым
действием.

«Колпачок»( р.н.м.)создать радостное
настроение.
Игра «Покажи
ладошки»(л.н.м.)выполнять движения
ритмично, с настроением.

«Покажи
ладошки»(л.н.м.),
«Пляска с
султанчиками»(х.н.м.)формирование
коммуникативной
культуры, воспитание

«Заинька»(р.н.м.)развивать детское
творчество.
Игра с погремушками»
муз. Жилина- создать
радостное настроение.
Воспитывать выдержку.

Вспомнить знакомые
песни - петь
коллективно и с
солистами, с муз.
сопровождением и без
него.

85

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Свободная пляска –
развитие двигательного
творчества, умение
сочетать музыку с
движениями менять её в
соответствии с
изменением музыки.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Муз.
2 занятие.Тема:
загадки»
«Игрушки»
Поздоровайся с
Разбудим котикапетушкомпроизносить приветствие
заинтересовать игровым
с различной интонацией
моментом, обратить
внимание правильность и
ритмичность повторения
предложенного
приветствия.
«Марш»муз.Шуберта –
«Мячики»муз.Сатулинойразвитие музыкального
учить детей
слуха, умение
самостоятельно менять
ориентироваться в
движения со сменой
пространстве, правильно частей музыки. Прыгать
координировать работу
легко, следить за осанкой,
рук и ног.
развивать ориентировку в
«Зайчики»муз.Кабалевск пространстве.
ого- выполнять движения Игра «Пузырь»в парах, развивать
знакомство с новой игрой,
коммуникативные
вызвать интерес ,
качества.
эмоциональный отклик.
Упражнение «Хлопхлоп»муз.Штраусаразвивать координацию
рук, внимание.

доброжелательного
отношения друг к
другу.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Мы
2 занятие.Тема:
запели песенку»
«Хлоп-хлоп»
Игра «Мишка пришёл в
Поздоровайся с куклой
гости»-развивать чувство
по разному- поощрять
ритма, ориентироваться в инициативу, творчество.
пространстве, закрепить
звукоподражания,
развитие интонационной
выразительности.
Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.)- знакомство с
игрой. Объяснить
правила.
Упражнение
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)- продолжать
учить детей выполнять
шаг с носка, выполнять
движения в соответствии
с музыкой.

«Марш»
муз.Тиличеевойобратить внимание на
то кто из детей
справился с заданием.
Игра
«Пузырь»муз.Сатулино
й-учить самостоятельно
изменять движения с
изменением музыки,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве, вызвать
эмоциональный отклик.
«Хлопхлоп»муз.Штрауса86

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Игра «Паровоз»прохлопать ритмический
рисунок, узнать песенку
по выложенному
ритмическому рисунку.
«Петушок»(р.н.м.)выложить ритмический
рисунок, проговорить,
проиграть, прохлопать
его.
«Пляска
петушка»муз.Глинкиразвивать внимание,
отметить ритмичность
выполнения движений.
«Шарик», «Коза»согласовывать движения
с текстом потешки.
Рассказывать
эмоционально, ритмично.

«Барашеньки»(р.н.м.)пропеть мелодию,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Пляска для
котика»(у.н.м.)- доставить
детям радость и
удовольствие от своего
выступления.

«Лётчик»муз.Тиличеевойузнать песенку,
исполненную в различных
регистрах .
«Где наши
ручки»муз.Тиличеевойвоспитывать
коммуникативные
качества.

«Шарик», « Прилетели
гули»- угадать
стихотворение показанное
педагогом с помощью
жестов.

«Смелый
наездник»муз.Шумана,
«Маша спит»муз.Фридаразвивать речь,
воображение, учить
эмоционально отзываться
на музыку.

«Два
петуха»муз.Разореноваобратить внимание на
средства муз.
выразительности. Учить
слушать музыку с
интересом, высказывать
свои впечатления,
развивать речь,

«Шарик»- выполнять
упражнение три раза,
надувая шарик разного
объёма, развивать
поверхностное дыхание.
«Кот Мурлыка»вспомнить знакомое
упражнение.
«Немецкий
танец»муз.Бетховеназакрепить понятие
«танец».Учить соотносить
характер музыки с
движениями.

развивать координацию
рук, внимание.
Проговорить
ритмические формулы,
изображенные на
карточках.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеево
й- выложить
ритмический рисунок
песенки, проговорить.
Прохлопать его вместе с
воспитателем.

«Шарик»- выполнять
упражнение вместе с
воспитателем.
«Овечка»- вспомнить
знакомое упражнение,
поощрить
малоактивных детей.
«Смелый
наездник»муз.Шумана,
«Маша
спит»муз.Фридавызвать у детей
эмоциональную
отзывчивость.

87

Распевание,
пение.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамоваучить вслушиваться в
музыку, отвечать на
вопросы.
«Паровоз»муз.Эрнесаксаразвивать внимание и
слух детей.

Игры,
пляски,
хороводы.

«Пляска
парами»(л.н.м.),игра
«Петушок»(р.н.м.), игра
«Ловишки»муз.Гайднасоздать радостное
настроение. Двигательная
активность.

воображение.
«Мы запели
песенку»муз.Рустамоваответить на вопросы по
содержанию песни,
проговорить слова,
активизировать детей на
подпевание припева.
«Саночки»муз.Филиппенк
о-развивать внимание,
умение слушать пение
других детей и вовремя
вступать.
«Котик»муз.Кишкоузнать песню по
сыгранной мелодии, петь
протяжно, ласково.
«Машина»муз.Попатенкоузнать песню по мелодии
спетой закрытым звуком.
«Кот Васька»-обратить
внимание на умение
передавать игровой образ.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамова,
«Паровоз»муз.Эрнесакса,
«Машина»муз.Попатенко,
«Песенка про хомячка»
муз.Абелян- вспомнить
знакомые песни,
исполнять их с
настроением, без крика.

«Мы запели
песенку»муз.Рустамова,
«Паровоз»муз.Эрнесакс
а,
«Песенка про хомячка»
муз.Абелян- петь с
настроением, начинать
и заканчивать пение с
музыкой.

«Полька»муз.Штрауса«Колпачёк»(р.н.м.),
выполнять танцевальные
«Полька»муз.Штраусадвижения с воспитателем, двигаться легко, с
поощрять творчество.
музыкой.
«Дети и
медведь»муз.Верховенцасоздать радостное
настроение. Выполнять
игровые действия под
музыку.
Март.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «О
1 занятие.Тема: «Ёжик»
2 занятие.Тема:
«Весёлоепутешествие
животных»
«Новый дом!»
88

для бабушек и мам»
Поприветствовать собачку
в разном ритме с
различной интонациейсоздать интересную
игровую ситуацию,
которая поможет
включить детей в игру без
напряжения.
«Скачут по
дорожке»муз.Филиппенко
- знакомство с
упражнением. Показ
движений воспитателем.
«Марш»муз.Шубертаследить за осанкой,
останавливаться с концом
музыки.

Упражнение «Спокойный
шаг»(р.н.м.)- создать
игровую ситуацию,
воспитывать
доброжелательное
отношение к
окружающим.

Предложить повторить
приветствие кого-либо
из детей- развивать
слух, чувство ритма,
интонационную
выразительность,
фантазию.

Упражнение «Ходьба и
бег»(л.н.м.)- следить за
осанкой, координировать
работы рук и ног.
«Хлопхлоп»муз.Штраусапоощрять
самостоятельность,
творчество.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Спой и сыграй своё
имя»- помочь ребёнку в
случае затруднения.
«Пляска с собачкой»двигательная активность,
активизировать
малоактивных детей.

Пальчиковая
гимнастика.

«Два ежа»-знакомство со
стихотворением.

«Ёжик»- рассматривание
игрушки, игровой момент.
Игра «Узнай
инструмент»- продолжать
развивать слуховое
восприятие, закрепить
название знакомых муз.
инструментов.
Пляска для собачки и
ёжика»(у.н.м.)продолжать учить
различать двухчастную
форму.
«Два ежа»- предложить
одному из детей показать

«Марш»муз.Шубертаобратить внимание на
чёткую и ритмичную
музыку, предложить
двигаться в
соответствии с
характером музыки.
«Мячики»муз.Сатулино
й- отрабатывать легкий
бег и прыжки.
«Ёжик»- проговорить и
прохлопать ритм
потешки, дать понятие
аккорд.
«Пляска для
ёжика»(у.н.м.)предложить подыграть
мелодию на ложках и
бубнах по подгруппам.

Приветствие.

Мамин праздник.
Музыкальноритмические
движения.

«Два ежа»- продолжать
разучивание нового
89

Слушание
музыки.

«Вальс»муз.Грибоедовапродолжать знакомить с
жанром вальса, просмотр
видеозаписи.

Распевание.
Пение.

«Воробей»муз.Герчикучить внимательно
слушать музыку,
дослушивать до конца,
отвечать на вопросы по
содержанию.
«Мы запели
песенку»муз.Рустамовапропеть припев в
различном диапазоне,
продолжать развивать
звуковысотный слух.
«Машина»муз.Попатенко,
«Песенка про
хомячка»муз.Абелянузнать знакомые песни по
фрагменту и по
вступлению.
«Игра с платочком»(н.м.)выполнять движения под
пение и по показу
педагога.
«Пляска с

Игры,
пляски,
хороводы.

знакомое упражнение без
словесного
сопровождения.
«Ёжик»муз.Кабалевскогоразвивать речь,
воображение, умение
слушать музыку, учить
эмоционально отзываться
на характер музыки.

«Ёжик»- обратить
внимание детей на
различную высоту звуков,
учить показывать рукой.
«Воробей»муз.Герчиквыразительное
проговаривание текста
песни, учить внимательно
слушать музыку.
«Мы запели
песенку»мух.Рустамоваузнать песню по мелодии
припева, развивать
внимание, умение
начинать пение с
музыкой.

«Пляска с
платочком»(н.м.)- создать
эмоциональный подъём,
выполнять движения под
пение педагога и по его

упражнения.

«Вальс»муз.
Грибоедова- развивать
фантазию, желание
двигаться под красивую
музыку и получать
удовольствие от
собственного
исполнения.
«Ёжик»- спеть попевку,
показывая направление
мелодии.
«Новы дом»муз.Бойкоучить внимательно
слушать музыку до
конца, отвечать на
вопросы по
содержанию.
«Воробей»муз.Герчикисполнять знакомую
песню с настроением.

«Кто у нас
хороший»(р.н.м.)доставить детям радость
, положительные
эмоции.
90

платочком»(х.н.м.)разучивание движений
пляски.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

3 неделя.
1 занятие.Тема: «День
2 занятие.Тема: «Узнай
рождения ёжика»
инструмент»
Поздороваться с ёжиком Найди зайчикас различной интонацией- продолжать учить
развивать
ориентироваться в
интонационную
пространстве.
выразительность.
«Скачут по
«Зайчики»муз.Кабалевско
дорожке»муз.Филиппенк го-развитие двигательного
о- учить выполнять
творчества.
поскоки с ноги на ногу,
«Марш»муз.Шубертастараться двигаться
выполнять упражнение по
легко.
подгруппам, следить за
Упражнение для рук
осанкой, координировать
«Вальс»муз.Жилинаработы рук и ног.
выполнять движения
совместно с
воспитателем, следить за
осанкой.
Проговорить и
«Зайчик ты,
прохлопать
зайчик»(р.н.м.)-спеть
изображенный на
песенку и прохлопать
карточке ритмический
ритмический рисунок,
рисунок- продолжать
сыграть попевку на
учить слышать долготу
выбранном муз.
звуков.
инструменте.
«Ёжик»- проговорить и
Игра «Узнай
прохлопать песенки в
инструмент»- продолжать
нескольких вариантах.
развитие слухового

показу.
«Игра с
ёжиком»муз.Сидоровойзнакомство с игрой.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Вот
«Игрушки»
платочки хороши».
Поздоровайся с лошадкой Предложить кому-то из
–повторить приветствие
детей поприветствовать
произнесенное в разном
остальных- поощрять
ритме и с разной
фантазию,
интонацией.
самостоятельность.
«Лошадки»муз.Банниково «Хлопй- менять направление
хлоп»муз.Штраусадвижения в зависимости
развивать координацию,
от указаний всадника,
внимание.
развивать внимание,
«Скачут по
быстроту реакции.
дорожке»муз.Филиппен
Упражнение
ко- продолжать учить
«Выставление
скакать с ноги на ногу.
ноги»(р.н.м.)- обратить
внимание на ритмичное
выполнение движений.
Таблица «Л»-проговорить
ритмично первую и
вторую строчки таблицы.
«Лошадка»- учить
слушать игру других
детей и вовремя вступать.
«Пляска для лошадки»продолжать учить играть
в оркестре.

«Паровоз»- предложить
отдельным детям
подыграть
аккомпонемент.

91

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Где наши
ручки»муз.Тиличеевойразвивать внимание,
быстроту реакции,
активность.
«Два ежа»- предложить
одному из детей показать
движения на текст,
который проговаривает
педагог.
«Тики-так»- показать
упражнение без
словесного
сопровождения, отметить
детей, которые его
узнали.
«Ёжик»муз.Кабалевского
- учить детей передавать
муз. Впечатления в
движении.

восприятия.
«Пляска для зайчика»учить различать смену
частей музыки.

«Ёжик»- спеть знакомую
попевку, показывая
направление мелодии
рукой.
«Новый дом»муз.Бойкорассмотреть рисунки
подготовленные детьми
дома, игровой момент.
«Воробей»муз.Герчикучить детей правильно

«Ёжик»- чётко и
выразительно
проговаривать текст
потешки , спеть попевку,
показывая интервалы
рукой.
«Новый дом»муз.Бойкоактивизировать детей на
подпевание песни,
обратить внимание на то,

«Два ежа»- проговаривать
слова в различном муз.
регистре.
«Шарик», «Капуста»узнать упражнение
показанные педагогом без
речевого сопровождения.

«Овечка», « Мы платочки
постираем», «Шарик»чётко и выразительно
проговаривать слова.

«Два ежа»- предложить
2-3 детям рассказать и
показать упражнение.
«Наша бабушка», «Кот
Мурлыка»проговаривать слова
внятно, развивать
активность,
уверенность.

«Вальс»муз.Грибоедова,
«Ёжик»муз.Кабалевскоговыполнять танцевальные
под разнохарактерные
пьесы, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

« Смелый
наездник»муз.Шуберта,
«Маша спит»муз.Фридазакрепить знания детей,
ещё раз рассказать о
характере музыки,
средствах муз.
выразительности.
«Воробей»муз.Герчикучить детей простейшему
исценированию,
выразительно передавать
игровой образ.
«Ёжик»- спеть попевку,
показать рукой
направление мелодии.
«Новый дом»муз.Бойкопение песни без муз.

«Вальс»муз.Грибоедова,
«Ёжик»муз.Кабалевског
о- развитие муз. памяти,
воображения, речи.

«Воробей»муз.Герчикчётко и выразительно
проговаривать слова,
сольное пение.
«Ёжик»- пение попевки,
показывая направление
мелодии.
«Новый дом»муз.Бойкоразвивать
звуковысотный слух,
92

интонировать мелодию
песни. Чётко
артикулировать гласные
звуки, петь выразительно.
Игра «Музыкальные
загадки»- узнать мелодии
знакомых песен,
сыгранных в разных
регистрах.

Игры,
пляски,
хороводы.

Пляска «Покажи
ладошки»(л.н.м.)выполнять движения
ритмично, четко.
«Игра с
ёжиком»муз.Сидоровойсоздать радостное
настроение.

что последние звуки
нужно протягивать долго.
«Воробей»муз.Герчикучить правильно
интонировать мелодию,
чётко артикулировать
звуки, петь выразительно,
передавая ласковы и
добрый характер музыки.
«Мы запели
песенку»муз.Рустамоваузнать песню по мелодии
напетой педагогом на
любой слог, предложить
детям подыграть
аккомпанемент на муз.
инструментах.
«Заинька»(р.н.м.)активизировать
малоактивных детей.
«Игра с
ёжиком»муз.Сидоровойактивизировать детей на
подпевание, создать
радостное настроение.

сопровождение цепочкой.
«Лошадка
Зорька»муз.Ломовойгрупповое и сольное
пение., чётко
артикулировать звуки.
Петь согласованно.

память, внимание.

«Кто у нас
«Пляска с
хороший»(р.н.м.)платочками»(н.м.)- дети
развивать внимание,
выполняют движения
воспитывать
по показу педагога и
доброжелательное
под его пение.
отношение друг к другу.
«Колпачок»(р.н.м.)Игра « Ищи
учить детей выполнять
игрушку»(р.н.м.)- учить
знакомые танцевальные
различать части и
движения,
выполнять движения в
импровизировать.
соответствии с ними,
развивать внимание.
ориентировку в
пространстве.
Апрель.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Зайка»
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
93

«Весёлый оркестр»
Приветствие.

Повторить приветствие
педагога- развивать
внимание и ритмичность.

Музыкальноритмические
движения.

«Дудочка»муз.Ломовойпоказ муз. инструмента.
Разучивание движений
под музыку.
«Мячики»муз.Сатулиной
- знакомство с игрой.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Божья коровка»знакомство со
стихотворением.
Проговорить. Прохлопать
ритмический рисунок.
Игра « Весёлый
оркестр»(р.н.м.)- чётко
проговаривать
ритмическую формулу.

«Полечка»
Проговорить и прохлопать
ритмический рисунок
предложенный зайчикомпродолжать развивать
слуховое восприятие.
«Дудочка»муз.Ломовой,
«Марш»муз.Шубертанапомнить детям характер
музыки и движения.
«Скачут по
дорожке»муз.Филипенко-выполнять движения всей
группой и по подгруппам.

«Божья коровка»проговорить потешку,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.)- чётко
проговорить потешку.
Прохлопать ритм
четверными и восьмыми
длительностями.
«Танец зайчиков»подыграть танцующему
зайчику на знакомых муз.
инструментах.

Поздороваться с
собачкой- продолжать
учить воспроизводить
ритмический рисунок и
высоту звучания.
«Упражнение с
флажками»муз.Козыревавыполнять движения с
воспитателем и по его
показу.
«Хлопхлоп»муз.Штраусадвигаться под музыку.
Продолжать учить
изменять движения с
изменением музыки.
«Божья коровка»(р.н.м.)выложить потешку
кружочками, прохлопать
ритмический рисунок.
«Танец собачки»подыграть танцующей
собачке на знакомых муз.
инструментах.

«Угадай на чём
играю»
Прохлопать так как
зайчик проиграет на
барабане- продолжать
развитие ритмического
восприятия.
Марш и бег под
барабан- - двигаться в
соответствии с ритмом.
«Дудочка»муз.Ломовой
- развитие мелкой
моторики, отметить
выразительное
выполнение движений
отдельными детьми.

«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.)- пропеть
потешку и прохлопать
ритмический рисунок,
выложить ритмический
рисунок кружочками.
«Лётчик»муз.Тиличеево
й- напомнить знакомую
попевку. Показать
направление мелодии,
пропевая высокие и
низкие звуки.
«Самолёт»муз.Магиден
ко- рассмотреть
иллюстрацию,
слушание попевки.
94

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание.

Распевание,
пение.

Игры,
пляски,
хороводы.

«Замок»-знакомство со
стихотворением.
«Шарик»- выполнять
упражнение с показом, на
последнем куплете
задержать дыхание и
выдыхать его как можно
дольше.
«Полечка»муз.Кабалевск
ого- прослушать пьесу.
Обратить внимание на
средства муз.
выразительности,
игровой момент.
«Весенняя
полька»муз.Тиличеевойрассмотреть
иллюстрацию, ответить
на вопросы по
содержанию, предложить
подпевать припев.
«Воробей»муз.Герчикузнать мелодию песни.
Сыгранную в самом
низком регистре, сольное
пение.
«Весёлый танец»(л.н.м.)выполнять движения под
музыку, двигаться
ритмично.
Игра
«Жмурки»муз.Флотовазнакомство с игрой,
учить слышать окончание

«Замок»- педагог
проговаривает слова, дети
выполняют движения.
«Кот Мурлыка»- узнать
упражнение показанное
педагогом без речевого
сопровождения.

«Замок»- чётко
проговаривать слова с
различной интонацией.
«Тики-так», «Коза»показать упражнение без
речевого сопровождения.

«Овечка», « Мы
платочки постираем»выполнять упражнения,
проговаривая текст с
разной интонацией.

«Марш
солдатиков»муз.Юцевич.рассмотреть картинку,
рассказать о характере
муз. произведения.

«Полечка»
муз.Кабалевскогозакрепить понятие о
жанрах танцевальной
музыки.

«Марш
солдатиков»муз.Юцкев
ич.- рассказать о
характере муз.
произведения.

«Солнышко»- знакомство
с весенней распевкой.
« Весенняя
полька»муз.Тиличеевойспеть песню. Задать
вопросы по содержанию,
активизировать на
подпевание припева.
Пение знакомых песен по
желанию детей- начинать
и заканчивать пение с
музыкой.
«Весёлый танец»(л.н.м.)исполнение пляски с
солистами, играющими на
бубнах.
Игра
«Жмурки»муз.Флотовасоздать радостное
настроение, роль

«Солнышко»- спеть
попевку. Показывая
направление мелодии
рукой.
«Весенняя
полька»муз.Тиличеевойактивизировать детей на
подпевание песни.

«Весенняя
полька»муз.Тиличеевой
- активизировать детей
на подпевание песни.
«Машина»муз.Попатенк
о- инсценирование
песни по подгруппам.

Игра «Ловишки с
собачкой»муз.Гайднавспомнить знакомую игру,
ориентироваться в
пространстве.
Свободная пляска(у.н.м.)развитие
самостоятельности,

«Лётчики на
аэродром»муз.Раухверг
ера- выполнять
движения под музыку с
воспитателем,
ориентироваться в
пространстве.
95

мелодии.
«Кто у нас
хороший»(р.н.м.)воспитывать
коммуникативные
качества.
1 занятие.Тема:
«Птички»
Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма.

выполняет воспитатель.

3 неделя.
2 занятие.Тема: «Едет
паровоз»

Повторить приветствие
простуканное педагогом
палочками- обратить
внимание на
ритмичность, продолжать
развивать слуховое
восприятие.
«Упражнение с
флажками»муз.Козырево
й- выполнение
упражнения по
подгруппам.
«Лошадки»муз.Банников
ой- выполнять движения
по словесному указанию
педагога. создать
радостное настроение.

Поприветствовать куклу
звучащими жестамиразвивать внимание,
слуховую память.

«Скачут по
дорожке»муз.Филиппенко
- активизировать
малоактивных детей,
развивать
коммуникативные навыки.
Упражнение
«Выставление ноги на
пятку»муз.Лещинскойвыполнять упражнение
эмоционально.
«Петушок» (р.н.м.)- спеть «Паровоз»-проговорить,
знакомую песню,
прохлопать, проиграть
прохлопать ритмический предложенный
рисунок, выложить
ритмический рисунок.
ритмический рисунок
«Весёлый концерт»кружочками, проиграть
поощрять инициативу,

творчества.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Весна
2 занятие.Тема:
идёт»
«Самолёт построим
сами»
Поздороваться так как
Поздороваться с
педагог сыграет на
зайчиком с различной
барабане- внимательно
интонацией.слушать игру на барабане, воспитывать
наблюдать за взрослым.
интонационную
выразительность.
«Дудочка»муз.Ломовойслушать игру педагога,
имитировать движения.
«Мячики»муз.Сатулинойслышать окончание
музыки, делать ровный
круг.

«Упражнение с
флажками»муз.Козырев
ой, «Скачут по
дорожке»муз.Филиппен
ко- активизировать
малоактивных детей,
развивать
коммуникативные
навыки.

«Божья коровка»прохлопать потешку,
выложить ритмический
рисунок, проговорить его.
«Я иду с
цветами»муз.Тиличеевой-

«Зайчик ты,
зайчик»(р.н.м.)- пропеть
попевку, прохлопать
ритмический рисунок,
предложить желающим
детям сыграть попевку
96

на муз. инструментах.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Замок»-выполнять
упражнение.
проговаривая текс с
различной интонацией.
«Шарик»- показ
упражнения без
словесного
сопровождения.
«Полечка»муз.Кабалевск
ого, «Марш
солдатиков»муз.Юцкевич
.- закрепление понятий о
жанровой музыке.

творческую активность.

спеть песенку, выложить
ритмический рисунок.
прохлопать его, проиграть
на барабане.
«Марш»муз.Шубертапредложить желающему
ребёнку сыграть марш на
барабане.
«Две тетери», «Наша
«Два ежа», «Кот
бабушка идёт»-выполнять Мурлыка»упражнение, проговаривая активизировать детей на
текст с разной
выполнение роли
интонацией.
педагога.

«Вальс»муз.Грибоедовапредложить детям
сымитировать игру на
муз. инструменте под
звучание музыки.

на ф-но.
«Пляска зайчика»
муз.Кабалевскогопроиграть попевку на
муз. инструментах.

«Замок»- показать
упражнение без
речевого
сопровождения.
«Тики-так»-вспомнить
знакомое упражнение.

«Ёжик»муз.Кабалевскогорассмотреть картинку,
вспомнить характер муз.
произведения.

«Полечка»муз.Кабалевс
кого, «Марш
солдатиков»муз.Юцкев
ич.- воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
«Три синички»(р.н.п.)«Три синички»(р.н.м.)«Три синички»(р.н.м.)«Три синички»(р.н.м.)пение песни, ответить на рассмотреть
рассмотреть картинку,
узнать песню по
вопросы по содержанию. иллюстрацию, чётко и
вспомнить название
мелодии сыгранной в
«Кто проснулся
выразительно проговорить произведения,
низком и высоком
рано»муз.Гриневичатекст, активизировать
активизировать детей на
регистрах.
узнать знакомую песню,
детей на подпевание.
подпевание.
«Лётчик»муз.Тиличеево
пропеть мелодию на ля«Паровоз»муз.Эрнесакса- «Барабанщик»муз.Красева й- пение песни, внятно
ля, пение с солистами.
узнать песню по
- узнать песню по
проговаривая слова.
«Самолёт»муз.Магиденко сыгранной мелодии,
мелодии.
- рассматривание
прохлопать ритмический
«Весенняя
иллюстраций, беседа о
рисунок песни, пение с
полька»муз.Тиличеевойсодержании песни.
солистами.
узнать пеню по мелодии
97

Игры,
пляски,
хороводы.

«Летчики на
аэродром»муз.Раухвергер
а- продолжать учить
ориентироваться в
пространстве, напомнить
детям движения
свободной пляски.

Игра «Паровоз»- создать
радостное настроение,
воспитывать желание петь
и играть под музыку.

спетой на ля-ля.
«Весёлая пляска»(л.н.м.)развивать детское
двигательное творчество.
Игра
«Жмурки»муз.Флотовадвигательная активность,
активизировать
малоактивных детей.

«Заинька»(р.н.м.)реагировать на
двухчастную форму
муз. произведения.
«Лётчики на
аэродром»муз.Раухверг
ера- продолжать учить
ориентироваться в
прострастве.

Май.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие

1 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Играем
«Ходим-бегаем»
и пляшем»
Поздороваться с
Поприветствовать котика
зайчиком высоким и
разным голосом, в
низким голосомразличных ритмических
продолжать развивать
комбинациях.
звуковысотное
восприятие, упражнение
на дыхание «сдуть
пушинку с носа зайчика»долгий выдох.
Упражнение
Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.)- не
«Подскоки»(ф.н.м.)заострять внимание детей выполнение упражнения с
на правильном
муз. сопровождением и
выполнении движения.
без него.
«Марш под барабан»Упражнение
ходить в таком ритме, как «Хороводный
играет барабан, развивать шаг»(р.н.м.)- ходить
ритмическое восприятие. взявшись за руки, шаг с
носка.
«Два кота»(п.н.м.)«Два кота»(п.н.м.)- спеть

2 неделя.
1 занятие.Тема:
«Колыбельная»
Поздоровайся с зайчикомпрохлопать ритмический
рисунок, который зайчик
простучал флажками,
развивать слуховое
восприятие.

2 занятие.
Тема:«Шуточка»
Поздороваться с
лошадкой так как она
попросит- произносить
приветствие с
различной интонацией.

«Упражнение с
флажками»муз.Козыревой
- продолжать учить
различать двухчастную
форму муз. произведения.
Упражнение
«Подскоки»(ф.н.м.)выполнять движения всем
вместе, а затем по
подгруппам.
«Зайчик ты,

«Скачут
лошадки»муз.Витлинавыполнять упражнение
в парах, игровой
момент.
«Упражнение для
рук»муз.Жилинаразвитие детского
творчества, дать
положительную оценку.
«Петушок»(р.н.м.)98

чувства
ритма,
музицирован
ие

знакомство с попевкой,
прохлопать ритмический
рисунок.
«Полька для зайчика»учить слышать
двухчастную форму муз.
произведения.

песню, прохлопать
ритмический рисунок,
выложенный на
фланелеграфе,
предложить двум детям
озвучить историю
рассказанную педагогом.
«Весёлый концерт»исполнение предложенной
мелодии по подгруппам.

Пальчиковая
гимнастика.

«Пекарь»-знакомство с
упражнением, выполнять
движения совместно с
педагогом.
«Шарик»- повторить
знакомое упражнение,
отметить правильное
выполнение движений
отдельными детьми.
«Колыбельная»муз.Моца
рта- слушание песни
спокойного характера,
игровой момент.

«Пекарь», «Замок»проговаривать слова
шёпотом, высоким и
низким голосом, с
соответствующей
интонацией.

Слушание
музыки.

«Шуточка»муз.Селиванов
а- объяснить смысл слова
«Шуточка», обратить
внимание на весёлый.
задорный характер
музыки, динамические
оттенки, прочитать
шуточное стихотворение.

зайчик»(р.н.м.)- пропеть
попевку, прохлопать
ритмический рисунок,
выложенный кружками,
предложить одному из
детей проиграть его на
фортепиано.
Игра «Узнай
инструмент»- ведущим
игры выбрать ребёнка,
активизировать
малоактивных детей.
«Полечка»муз.Кабалевско
го- исполнение
произведения на муз.
инструментах.
«Кот Мурлыка», «Два
ежа»- вспомнить
знакомые упражнения,
внятно проговаривать
слова.

спеть песенку,
прохлопать
ритмический рисунок,
выложить ритмический
рисунок солнышками и
кружками, проиграть на
любом муз.
инструменте.
«Мой конёк»(ч.н.м.)подыграть мелодию на
деревянных муз.
инструментах.

«Колыбельная»муз.Моцар
та- закрепить название
пьесы, понятие
«колыбельная».

«Шуточка»муз.Селиван
ова- прослушать
музыку, прочитать
шуточное
стихотворение,
совместно с
воспитателем
придумать шуточную
историю.

«Пекарь», «Наша
бабушка идёт»,
«Овечки»- выполнять
упражнения,
проговаривая текст с
различной интонацией.

99

Распевание,
пение.

«Зайчик»муз.Старокадом
ского- рассмотреть
иллюстрацию, рассказать
о характере песни, её
содержании,
выразительно
проговорить текст.
«Барабанщик»муз.Красев
а- узнать песню по
мелодии, пение с
солистами.

Игры,
пляски,
хороводы.

Игра «Ловишки с
зайчиком»муз.Гайднадвигательная активность,
ориентировка в
пространстве.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Зайчик»муз.Старокадомс
кого- рассмотреть
картинку, рассказать о
характере песни, её
содержании.
«Три синички»(р.н.м.),
«Весенняя
полька»муз.Тиличеевойузнать пени по мелодии
сыгранной в верхнем
регистре, ответить на
вопрос о чём поётся в
песне.
«Вот так вот»(б.н.м.)выполнять движения под
пение и по показу
педагога.
Игра «Кот
Васька»муз.Лобачёвавыполнять движения под
музыку.

3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Как на
«Хохлатка»
нашем на лугу»
Повтори приветствие
Поздороваемся с
солиста- повторять
барабаном- прохлопать
интонации и
приветствие, которое
ритмический рисунок.
проиграет педагог.
Упражнение
«Марш под барабан»«Подскоки»(ф.н.м.),
изменять ритм движения с
«Дудочка»муз.Ломовойизменением ритма

«Зайчик»муз.Старокадомс
кого- чётко и
выразительно проговорить
слова, активизировать
детей на подпевание.
«Три синички»(р.н.м.)узнать песню по мелодии
спетой педагогом на ляля.
Исполнение песен по
желанию детей- пение
парочкой, с солистами.

«Зайчик»муз.Старокадо
мского, «Лошадка
Зорька»-узнать песню
по сыгранной мелодии,
предложить подыграть
на колокольчиках.

«Вот так вот»(б.н.м.)- дети «Покажи
выполняют движения под ладошки»(л.н.м.)пение и по показу
выполнять движения
педагога.
под музыку, следить за
«Заинька»(р.н.м.)осанкой.
проведение игры с
Игра
солистом.
«Жмурки»муз.Флотова«Свободная пляска»во время игры
выполнение танцевальных имитировать голос
движения совместно с
лошадки, стараясь не
воспитателем.
подражать другим.
4 неделя.
1 занятие.
2 занятие.
мониторинг

мониторинг

100

активизировать
малоактивных детей.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Два кота» (п.н.п)проявить своё
творчество, стараться не
повторять сочинения
других.
«Полечка»муз.Кабалевск
ого- реагировать на
мелодию исполненную в
различных регистрах.

Пальчиковая
гимнастика.

«Пекарь», «Тики-так»узнать
упражнение ,показанное
педагогом без речевого
сопровождения.
«Колыбельная»муз.Моца
рта,
«Шуточка»муз.Селивано
ва- прослушать два
разнохарактерных
произведения, помочь
выразить своё отношение
к музыке.
«Хохлатка»муз.Филиппе
нко- знакомство с новой
песней, прослушать
песню, ответить на
вопросы по содержанию.
Пение знакомых песен по

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

педагога.
«Упражнение для рук с
ленточками»муз.Жилинаразвитие детского
творчества.
«Андрей-воробей»- спеть
попевку, прохлопать
ритмический рисунок,
выложить ритм кружками,
проиграть на любых муз.
инструментах.
«Паровоз»- прохлопать и
проиграть ритмическую
карточку предложенную
педагогом.
«Замок», «Шарик»выполнять упражнение ,
проговаривая текст с
различной интонацией
«Марш
солдатиков»муз.Юцкевичпрослушать знакомую
пьесу, рассмотреть
иллюстрацию,
предложить подвигаться
под маршевую музыку.
«Хохлатка»муз.Филиппен
ко- рассмотреть картинку,
прослушать пьесу.
«Паровоз»муз.Эрнесаксавспомнить слова песни,
прохлопать в ладоши
101

Игры,
пляски,
хороводы.

Месяц.
раздел.
Приветствие.
Музыкальноритмические
движения.

желанию детей- педагог
проигрывает мелодию
предложенной песни,
дети её узнают.
«Самолет»муз.Магиденко
- напомнить детям слова
песни, активизировать на
подпевание.
«Лётчики, на
аэродром»муз.Раухвергер
а- начинать и заканчивать
движения с музыкой,
повторить игру 2-3 раза.

ритмический рисунок
проигрыша.

Игра «Паровоз»- учить
двигаться по залу
топающим шагом.
«Как на нашем на
лугу»муз.Бирнова, игра
«Ловишки»муз.Гайднавспомнить знакомые игры
и хороводы.

Перспективно-календарный план музыкальных занятий в старшей группе.
Сентябрь.
Примечания.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.
2 занятие.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Великаны и гномы»
«Русский фольклор»
__мониторинг_________ мониторинг
Поприветствовать друг
Игра «Здравствуйте.»
_________
друга с пожатием руки.
«Великаны и
«Марш»муз.Надененкогномы»муз.Львоваходьба в разных
Компанейца.-выполнять
направлениях, с четкой
___________________
движения под музыку и с остановкой, легкий бег
небольшим ускорением.
врассыпную.
Упражнение
Упражнение для
«Попрыгунчики»муз.Шу рук(п.н.м.)-выполнять
берта- выполнять
движения мягкими,
энергичные прыжки
свободными руками.
сначала на месте, а затем
102

Развитие
чувства ритма,
музицирование. __________________

Пальчиковая
гимнастика.

_______________

Слушание
музыки.
__________________

Распевание,
пение.
____________________

с продвижением вперёд.
Танцевальное движение
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)-ходить
врасспыпну в одном
направлении, оттягивая
носок, следить за
осанкой.
«Тук-тук, молотком»активизировать детей на
подпевание и
проигрывание попевки с
помощью атрибутов.
«Кружочки»-учить
выкладывать
ритмический рисунок и
отхлопывать его.
«Поросята»- создать
радостное настроение,
внятно проговаривать
слова. согласовывая
движения с текстом.
«Голодная кошка и
сытый кот»муз.
Салманова.-формировать
у детей эмоциональную
отзывчивость.

«Жил-был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)повторное слушание

«Тук-тук, молотком»инсценирование
попевки.
Таблица «М»-выложить
ритмический рисунок,
проговорить и
прохлопать его.

«Поросята»- выполнять
движения по показу
ребёнка.

«Марш деревянных
солдатиков»муз.Чайков
ского- рассказ о
характере
музыкального
произведения, обратить
внимание на
трёхчастную форму.
«Байкачи,качи»(р.н.м.)учить детей петь
выразительно,
103

Пляска.

Свободная пляска.активизировать всех
детей.

Игра.

Приветствие.

3 неделя
1 занятие. Тема: «Урожай
2 занятие. Тема:
собирай»
«Осень в гости
просим»
Игра «Здравствуйте».
Поздороваться с
водящим ребёнком так
как скажет педагог.

песни, обратить
внимание на характер
исполнения отдельных
куплетов, разучивание
припева.
«Урожай собирай»муз.
Филиппенко- знакомство
с песней, заинтересовать
содержанием.
«Приглашение»-(у.н.м.)согласовывать движения
с характером музыки.

протягивая гласные
звуки. Продолжать
знакомство с русским
фольклором.

«Шел козёл по
лесу»(р.н.м.)повторение знакомой
пляски.
«Воротики»(р.н.м.)«Плетень»(р.н.м.)создать радостное
знакомство с игрой,
настроение.
предварительно
активизировать
обговорить с детьми,
малоактивных детей.
какие движения могут
выполнять те или иные
персонажи, отметить
выразительные.
интересные движения
детей.
4 неделя.
1 занятие. Тема: «Пляши2 занятие.Тема:
веселись от души»
«Прыгунчики».
Игра «Здравствуйте»создание тёплой , дружеской
атмосферы, формирование
коммуникативных навыков.

Игра
«Здравствуйте»активизировать
малоактивных
детей, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к
104

«Великаны и гномы»муз.
Львова- Компанейца. реагировать на изменение
музыки.
Упражнение
«Попрыгунчики»муз.
Шуберта –учить детей
согласовывать свои
действия с действиями
партнёров, формировать
коммуникативные навыки.
Танцевальное движение
«Хороводный шаг»(р.н.м.)ходить по кругу. разведя
руки в стороны.

«Марш»муз.
Надененко- быстро
реагировать на смену
частей музыки.
Упражнение для
рук(п.н.м.)совершенствовать
координацию движений
рук. Выполнять
упражнение по показу
ребёнка ведущего.

«Великаны и гномы»муз.
Львова- Компанейцадвигаться с музыкальным
сопровождением и без него.
Упражнение
«Попрыгунчики»муз.Шубер
та- отметить все движения,
которые выполнили
дети .Поощрять инициативу
всех детей. Учить
согласовывать движения с
партнёром.
Танцевальное движение
«Хороводный шаг»(р.н.м.)формировать правильную
осанку.

Развитие
«Тук-тук, молотком»чувства ритма, развитие голосового
музицирование. аппарата, чистоты
интонирования.
Работа с ритмическими
карточками.- проговорить
и прохлопать ритм,
изображённый на карточке.

Тук-тук, молотком»развитие чистоты
интонирования,
внимания.
Карточки и жуки- учить
детей сопоставлять
изображение кружков и
жуков.

Тук-тук, молотком»исполнение попевки по
подгруппам.
Работа с ритмическими
карточками- соотносить
изображение на карточке с
количеством жуков.

«Поросята»- напомнить
детям знакомые
упражнения.

«Поросята»- дети
выполняют пальчиковую
гимнастику по показу
ребёнка.

Музыкальноритмические
движения.

Пальчиковая
гимнастика.

«Поросята»- выполнять
знакомые упражнения с
желанием.

другу.
«Марш»муз .Надене
нко- реагировать на
смену звучания
музыки. развивать
умение
ориентироваться в
пространстве.
Упражнение для рук
с ленточками .
(п.н.м.)-отметить
наиболее ритмичное
выполнение
движений.

Тук-тук,
молотком»развивать внимание.
Работа с
ритмическими
карточкамиподобрать карточку
к ритму
выложенному
педагогом.
«Поросята»повторение
знакомых
упражнений по
желанию детей.
105

Слушание
музыки.

«Голодная кошка и сытый
кот»муз. Салманова- учить
детей слушать музыку от
начала до конца. развивать
детскую активность,
творчество, фантазию,
эмоциональность.

«Марш деревянных
солдатиков»муз.
Чайковскогоповторное слушание,
обратить внимание на
части пьесы.

«Голодная кошка и сытый
кот»муз. Салмановаслушание пьесы,
инсценирование содержания

Распевание.
пение.

«Бай- качи, качи»(р.н.м.)четко, выразительно
проговаривать слова
прибаутки, пропеть
встречающиеся в мелодии
интервалы.
«Урожай собирай»муз.
Филиппенко- выполнять
движения под пение по
показу педагога.
«Жил был у бабушки
серенький козлик»(р.н.м.)узнать песню по мелодии,
проинсценировать её.

«Бай- качи,
качи»(р.н.м.)- внятно
проговаривать слова.
развивать
артикуляционный
аппарат.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)выразительно
выполнять роль
персонажей песни.
«Урожай собирай»муз.
Филиппенкоразучивание хоровода
по показу педагога.

«Жил был у бабушки
серенький козлик»(р.н.м.)исполнение песни,
инсценирование.
«Урожай собирай»муз.
Филиппенко- закрепление
текста, исполнение песни в
хороводе.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)- создание

«Приглашение»(у.
н.м.)-согласовывать

«Приглашение»(у. н.м.)исполнение пляски,

Пляска.

«Марш деревянных
солдатиков»муз.
Чайковского.
«Голодная кошка и
сытый кот»муз.
Салманова—узнать
знакомые
произведения.
правильно назвать
их,
проинсценировать.
«Бай- качи,
качи»(р.н.м.)дети учатся брать
дыхание и медленно
выдыхать.
«Жил был у
бабушки»(р.н.м.)пеие песни
цепочкой а капелла.
«Урожай
собирай»муз.
Филиппенко- учить
детей узнавать
песню по
вступлению,
внимательно
слушать пение
других детей,
вовремя вступать и
петь свою партию.
«Приглашение»(у.
н.м.)-соотносить
106

весёлой шуточной
атмосферы.
Игра.

«Плетень»муз.
Калинникова.- проведение
игры под пение и с
участием педагога.

движения с музыкой.
Двигаться
выразительно.
«Воротики»(р.н.м.)учить ориентироваться
в пространстве, ходить
змейкой, меняя
направление.

выполнение движений
совместно с воспитателем.
«Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)учить реагировать на
звуковой сигнал, создать
радостную атмосферу.

движения с
музыкой, двигаться
эмоционально.
«Плетень»(р.н.м.)продолжать учить
детей выразительно
передавать образы
персонажей.
Упражнение
«Прыгунчики»муз.
Шубертаактивизировать
малоактивных
детей, создать
радостное
настроение.

Октябрь.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

1 неделя
1 занятие.Тема:
2 занятие. Тема: «Кап«Дружат в нашей
кап»
группе-девочки и
мальчики»
Игра «Здравствуйте»Игра «Здравствуйте»поздороваться с
поздороваться с различной
выбранным ребёнком
интонацией.
разным голосом.
«Марш»муз. Золотарёва- Упражнение
развивать умение
«Поскоки»муз. Ломовойориентироваться в
выполнять движения легко.
пространстве. Учить
непринуждённо, руками
маршировать энергично, двигать свободно.
чётко координировать
«Буратино и Мальвина»работу рук.
упражнение на напряжение
«Прыжки»(а. н.м.)и расслабление.

2 неделя.
1 занятие.Тема: «
2 занятие.Тема: «К
Падают листья»
нам гости пришли»

Игра «Здравствуйте»учить детей придумывать
свои варианты
приветствия.
«Марш»муз. Золотарёваучить детей
ориентироваться в
пространстве.
Упражнение «Прыжки»(а.
н.м.)-отметить
правильное выполнение
движений отдельными

Игра «Здравствуйте»двигаться через зал,
активизировать
малоактивных детей.
Упражнение
«Поскоки»добиваться
ритмичного и лёгкого
выполнения
поскоков.
Упражнение
«Гусеница»муз.
107

Развитие
чувства ритма,
музицирование

Пальчиковая
гимнастика.

Знакомство с
упражнением.

упражнение
«Гусеница»муз.
Агафонникова- изменять
движения с музыкой,
двигаться слаженно.
Танцевальное движение
«Ковырялочка» (ливенская
полька)-отхлопать ритм,
выполнять движения по
показу педагога.

детьми.

Агафонниковастараться ходить
синхронно в своей
команде. Учить детей
ходить меняя,
направление
движения.
Танцевальное
движение
«Ковырялочка»(ливе
нская полька)выполнять с
музыкальным
сопровождением и
без него.

«Кап-кап»-знакомство с
песенкой, простучать
ритм по ладошке.
Таблица «М»предложить желающему
ребёнку выложить
любую строчку из
таблицы, проговорить её,
одновременно хлопая в
ладоши.

«Кап-кап»-продолжение
знакомства с песенкой,
отхлопать ритм с
педагогом.
«Гусеница»-придумать
гусенице имя. выложить
его кружочками. отхлопать
ритм.

«Кап-кап»-продолжение
знакомства с песенкой,
подпевание конца муз.
фраз.
Работа с таблицейпроговорить ритмический
рисунок таблицы.

«Дружат в нашей
группе»-выполнять
движения и
проговаривать слова
вместе с воспитателем.

«Дружат в нашей группе»разучивание упражнения.

«Дружат в нашей
группе»,
«Поросята»-повторить
знакомые стихотворение,
следить за артикуляцией.

«Кап-кап»-спеть
песенку от ноты
«до», прохлопать
ритм, спеть по
очереди.
«Гусеница»придумать гусенице
имя, прохлопать его.
проиграть
получившийся
ритмический рисунок
на муз.
инструментах.
Выполнить знакомые
упражнения по
желанию детей.

108

Слушание
музыки.

«Полька»муз .Чайковског
о- выбрать из
предложенных картинок
ту которая соответствует
музыке.

«На слонах в Индии»муз.
Гедике.- развивать
воображение ,связную
речь, мышление.

Распевание,
пение.

Осенние распевкизнакомство с распевкими,
разучивание текста,
пение шёпотом
«Падают
листья»муз .Красева.рассматривание
иллюстраций, чтение
стихов об
осени .Слушание песни.
«Урожай собирай»муз.
Филлипенко- узнать
песню по фрагменту
мелодии, пение с
солистами,
активизировать
малоактивных детей.

Осенние распевки- пение а
капелла.
«Падают листья»муз.
Красева- разучивание слов
песни с голоса взрослого,
подпевание.
«Бай- качи , качи»(р.н.м)учить детей правильно
брать дыхание и медленно
выдыхать.
«Жил был у бабушки
серенький козлик»(р.н.м.)узнать песню по мелодии
спетой на «ля-ля», пение
песни цепочкой, а капелла.
Инсценирование песни.

Пляска.

«Пляска с притопами»(у.
н.м.)-разучивание
движений пляски.

«Пляска с притопами»(у.
н.м.)-напомнить движения
танца, учить выполнять

«Полька»муз .Чайковског
о- продолжать знакомить
детей с танцевальным
жанром и трехчастной
формой муз.
произведения, вспомнить
название и характер
музыкального
произведения.
Осенние распевки- чисто
интонировать мелодию.
следить за артикуляцией.
«Падают листья»муз.
Красева- учить детей петь
лёгким , напевным
звуком.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)-спеть
песню с соответствующей
мелодии интонацией,
повторное
инсценирование песни.

«Пляска с
притопами»(у .н .м.)напомнить движения

«На слонах в
Индии»муз. Гедикепрослушать знакомое
произведение.
обратить внимание на
средства
музыкальной
выразительности.
«К нам гости
пришли»муз.
Александрова- пение
песни. беседа по
содержанию,
расширять словарь
детей.
«Падают листья»муз.
Красева- пропеть
встречающиеся в
мелодии интервалы
со словами.
Предложить спеть
песню спокойно,
протяжно.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)пение песни с
исценировкой.
активизировать
малоактивных детей.
«Весёлый
танец»(е.н.м.)выполнение
109

движения под музыку.

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

танца, исполнить его под
фонограмму,
индивидуальное
исполнение танца.
«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)-создать
радостное настроение,
позабавить детей.

движений по показу
педагога, создать
непринуждённую
обстановку.
«Танец с
притопами»(у. н.м.)предложить
придумать движения
танца.
соответствующие
данной музыке.
«Чей кружок скорее
«Воротики» (р.н.м.)«Ловишки»муз.Гайдна«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)продолжать учить
напомнить правила игры, соберётся»(р.н.м.)развивать внимание
ориентироваться в
воспитывать желание
формировать
детей. согласовывать
пространстве, быстро
играть в знакомые игры.
активность, развивать
движения с музыкой.
реагировать на сигнал.
внимание.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема: «Кто
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Осеннее настроение»
лучше танцует»
«Поиграй со мной
«Гусеница»
дружок»
Игра «Здравствуйте»Игра «Здравствуйте»Игра «Здравствуйте»Игра «Здравствуйте»повторное проведение
приветствовать друг друга активизировать
двигаясь свободно по
игры, развивать
высоким и низким
малоактивных детей.
залу приветствовать
коммуникативные
голосом, подражая
друг друга с
качества.
различным животным.
различной
интонацией.
«Марш» муз. Наданенко- «Великаны и гномы»муз.
«Марш»муз. Золотарёва- Упражнение
быстро и чётко
Львова- Компанейца.учить детей чётко
«Поскоки»муз.
реагировать на смену
соотносить движения с
останавливаться с
Ломовой- развивать
звучания музыки.
музыкой
окончанием музыки.
координацию
Развивать внимание,
Упражнение
Упражнение «Прыжки»(а. движений,
наблюдательность,
«Прыгунчики»муз .Шуберт н.м.)- выполнять
продолжать учить
умение ориентироваться а- выполнять движения по энергичные прыжки на
скакать с ноги на
в пространстве
подгруппам,
месте и шагать, высоко
ногу.
110

Упражнение для рук с
лентами(п.н.м.)-следить
за осанкой, обратить
внимание на характер
выполнения движений..

Развитие
«Тук-тук, молотком»чувства ритма, вспомнить попевку,
музицирование. пропеть и прохлопать
ритм, выложить и
отхлопать ритм имени
животного.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

«Дружат в нашей
группе»-напомнить
детям знакомые
упражнения.

активизировать
малоактивных детей.
Танцевальное движение
«Хороводный шаг»напомнить детям, что идти
надо с носочка, за спиной
впереди идущего.

поднимая колени.
Согласовывать движения
с музыкой.

«Кап-кап»-спеть песенку
по ролям, прохлопать
сильные и слабые доли.
«Картинки»-учить
выкладывать ритмическую
формулу изображенных
животных, прохлопать её и
проиграть на муз.
инструментах.

«Кап-кап»- пение по
подгруппа.
Работа с ритмическими
карточками- исполнение
ритмического рисунка на
деревянных и
металлических муз.
инструментах.

«Дружат в нашей группе»,
«Поросята»- повторить
знакомые пальчиковые
игры.

«Дружат в нашей
группе»- выполнить
упражнение
самостоятельно,
выполнение других
знакомых упражнений.
«Марш деревянных
солдатиков»муз.

«Полька»муз.
«На слонах в Индии»муз.
Чайковского- продолжать Гедике.- прослушать муз.

Упражнение
«Гусеница»муз.
Агафонниковаходить в цепочке
согласованно, менять
движения в
соответствии с
музыкой,
ориентироваться в
пространстве.
Танцевальное
движение «
Ковырялочка»(ливен
ская полька) знакомство с
движением
«Кап-кап»- спеть
песню, прохлопывая
только сильные доли,
слабые.., сыграть на
треугольнике.
«Гусеница»придумать имя,
выложить его
кружками и
прохлопать.
Выполнить 2-3
движения по
желанию детейсоздать радостное
настроение.
«Полька»муз.
Чайковского, «На
111

знакомить с
танцевальным жанром и
трёхчастной формой,
прослушать польку в
исполнении оркестра.
напомнить, что такое
оркестр.

произведение,
рассматривание
иллюстраций.

Распевание.
пение.

«К нам гости
пришли»муз .Александро
ва- повторное слушание
песни, активизировать
детей на подпевание
повторяющихся слов.
«Падают
листья»муз .Красеваспокойное. неторопливое
пение песни.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)вспомнить знакомую
песню, пропеть её с
настроением.

«К нам гости пришли
»муз .Александрова- учить
пропевать звуки, соотнося
их с движением руки.
«Падают листья» муз.
Красева- узнать песню по
мелодии. сыгранной на
металлофоне.
«Бай- качи, качи»(р.н.м.)развивать у детей интерес
петь, аккомпанируя
себе на различных муз.
инструментах.

Пляска.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)-проведение
игры, создать радостное
настроение.

«Пляска с
притопами»(у.н.м.)напомнить движения
танца, исполнить его

Чайковского- слушани6е
знакомого произведения.
придумать движения
соответствующие музыке.
«Голодная кошка и сытый
кот»муз. Салмановаразвивать детское
воображение, творчество.

слонах в Индии»муз.
Гедике-учить
эмоционально
воспринимать
музыку, рассказывать
о ней своими
словами. Вызвать
желание передать в
движении то , о чём
рассказала музыка.
«К нам гости пришли»муз «Урожай
.Александрова- петь
собирай»муз.
протяжно.
Филиппенко- пение
«Урожай собирай» муз.
песни в хороводе.
Филиппенко- рассмотреть проинсценировать её.
детские рисунки на тему
«Падают листья»муз.
осени.
Красева- пение песни
«Падают листья»муз.
под фонограмму,
Попатенко- пение под
внимательно слушать
фонограмму.
музыку.
«Бай- качи .качи»(р.н.м.)- «Бай- качи,
узнать песню спетую
качи»(р.н.м.)- учить
голосом без слов,
детей петь
исполнить аккомпанируя самостоятельно с
на муз. инструментах.
муз. сопровождением
и без него.
«К нам гости
пришли»муз .Алекса
ндрова- пение с
солистами.
«Пляска с
«Пляска с
притопами»(у.н.м.)притопами»(у.н.м.)исполнение танца по
продолжать учить
аудиозапись.
детей легко бегать и
112

Игра.

«Ловишка» муз. Гайднаучить детей действовать
по сигналу.

врассыпную и в кругу.
«Весёлый танец»(е.н.м.)исполнение танца по
подгруппам, воспитывать
внимание.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)- учить
детей ориентироваться в
пространстве.

кружиться на носках,
притопывать ногой,
отмечая ритмический
рисунок.
Игра «Ворон»(р.н.м.)продолжать знакомить
детей с русским
фольклором.

«Ворон»(р.н.м.)выполнять движения
под пение педагога.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)учить
ориентироваться в
пространстве,
выделять разные
части музыки, учить
быстро строить круг,
находить своего
ведущего.

Ноябрь.
1 неделя.
2 занятие.Тема: «наши
верные друзьяживотные»
Игра «Здравствуйте»Игра «Здравствуйте»создать хорошее
развивать
настроение, весёлую
коммуникативные
дружескую атмосферу.
качества.
1 занятие.Тема:
«Всадники»

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Робера-учить
менять характер
движения в соответствии
с музыкой, сохраняя темп
и ритм движения,

Упражнение
«Топотушки»(р.н.м.)согласовывать движения с
музыкой. двигаться
топающим шагом, слегка

2 неделя
1 занятие.Тема: «Снег
2 занятие.Тема:
посыпал в ноябре»
«Топотушки»
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)двигаться свободно по
залу, учить слышать
заключительный аккорд.
«Марш»муз.Робераучить изменять движения
в соответствии с
изменением музыки,
формировать правильную

Игра
«Здравствуйте»(д.н.м
.)- создать
доброжелательную
атмосферу,
позитивный настрой.
Упражнение
«Топотушки»(р.н.м.)слышать изменения
музыки, передавать
настроение.
113

следить за осанкой,
развивать чувство ритма.
продолжать знакомить с
трёхчастной формой.
«Всадники»муз.Витлинасовершенствовать
движения галопа,
развивать чёткость и
ловкость движений,
учить создавать
выразительный муз.
образ. следить за
осанкой.

согнув ноги в коленях.
Выполняя хороводный шаг
следить за осанкой.
«Аист»-учить детей
притопывать ногами
поочерёдно. Развивать
координацию движений,
чувство ритма, умение
различать длинные и
короткие звуки. Создать
радостное настроение.
Танцевальное движение
«Кружение»(у.н.м.)следить за осанкой,
двигаться ритмично.

осанку пополнять
словарный запас детей.
«Всадники»муз.Витлинасовершенствовать
движения галопа.
развивать чёткость и
ловкость движений, учить
создавать выразительный
образ.

Развитие чувства «Тик-так»- знакомство с
ритма.
попевкой, подпевание.
музицирование. Работа с ритмическими
карточками.проговорить, прохлопать,
проиграть на муз
инструментах
предложенный
ритмический рисунок.

«Тик-тик-так»- повторить
попевку. прохлопать
сильные доли.
Работа с ритмическими
карточками- проговорить .
прохлопать, проиграть
ритмический рисунок.
выложенный кем-то из
детей.

«Тик-тик-так»- повторить
попевку. прохлопать
ритм.
«Рыбки»- выложить 3-4
рисунка. прохлопать и
проговорить ритм,
проиграть на муз.
инструментах.

Пальчиковая
гимнастика.

«Зайка»- выполнять
движения вместе с
воспитателем.

«Зайка», «Поросята»повторить знакомые
упражнения.

Слушание

«Сладкая

«Шарик», «Дружат в
нашей группе»активизировать
малоактивных детей, все
дети выполняют
упражнения по их показу.
«Мышки»муз.Жилинского- «Сладкая грёза»

«Аист»-развитие
координации, чувства
ритма, умение
различать длинные и
короткие звуки.
Создание весёлого
настроения.
Упражнение
«Поскоки»муз .Ломо
вой- отметить
сольное исполнение
отдельными детьми.
Упражнение
«Кружение»(у.н.м.)вовремя кружения
следить за осанкой,
двигаться легко.
«Тик-так»выполнять движения
с помощью
воспитателя.
«Рыбки»проговорить,
прохлопать,
проиграть 2-3
ритмических
рисунка.
«Капуста», «Зайка»выполнять
упражнения по
показу ребёнка,
активизировать
малоактивных детей.
«Мышки»муз.Жилин
114

музыки.

Распевание,
пение.

Пляска.

Игра.

грёза»муз.Чайковскогопомочь услышать
повторяющийся мотив.
обратить внимание на
характер музыки.
«От носика до
хвостика»муз.
Парцхаладзе- знакомство
с новой песней. беседа о
содержании и характере
музыки.
«Бай-качи,качи» (р.н.м.)пение песни под
фонограмму.
«Падают листья» муз.
Красева- закрепление
песни, сольное пение.

обратить внимание на
соответствие музыки и
образа, отметить средства
муз. выразительности.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладзе
- повторное слушание
песни, подпевание
припева.
«К нам гости
пришли»муз.Александрова
- работать над чистотой
интонирования.

муз.Чайковскогонапомнить название муз.
произведения, рассказать
о характере, потанцевать
с шарфиками.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- знакомство
с новой песней,
прослушать и рассказать
о чём поётся в песне.
обратить внимание на
характер.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е- напомнить значение
терминов «солист»,
«хор», развивать детское
воображение.

«Отвернисьповернись»(к.н.м.)закрепить кружение на
подскоке, двигаться
непринуждённо,
естественно.
«Ворон»(р.н.м.)- учить
выполнять движения

«Кошачий танец»-(рок-нролл)- исполнение
движений по показу
воспитателя, двигаться
выразительно, легко.

«Отвернисьповернись»(к.н.м.)двигаться легко, чётко
выполнять хлопки и
притопы.

«Кот и
мыши»муз.Ломовой-

«Воротики»(р.н.м.)закрепить знакомую игру.

ского-повторное
слушание пьесы,
беседа о характере,
придумать движения
под музыку.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвьваКомпанейца.повторное слушание
песни,
проговаривание
текста,
активизировать детей
на подпевание.
«От носика до
хвостика»муз.Парцха
ладзе- пение песни,
внятно проговаривать
слова.
«Жил-был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)инсценирование
песни,
активизировать
малоактивных детей.
«Весёлый
танец»(е.н.м.)исполнение танца
подгруппами.

«Займи
место»(р.н.м.)115

непринуждённо.
«Займи место»(р.н.м.)создать радостную,
непринуждённую
обстановку.

двигаться под музыку.
поощрять создание
игрового образа.
«Догони меня»двигательная активность,
создать радостное
настроение.

3 неделя.
1 занятие. Тема: «Спой
2 занятие. Тема:
песню для друзей»
«Большие и маленькие»
Приветствие.

Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)выполнять приветствие
на каждый аккорд.

Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)воспитывать
коммуникативные
качества.

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Золотарёвапри движении активно
работать руками, чётко
останавливаться с
окончанием музыки.
Упражнение
«Прыжки»(а.н.м.)согласовывать движения
с музыкой.

Упражнение «Гусеница».
«Большие- маленькие
ноги»муз.Агафонниковаходить согласованно,
используя всё
пространство зала.
Упражнение
«Поскоки»муз.Ломовойучить выполнять поскоки
на месте, следить за
осанкой.
Танцевальное движение
«Ковырялочка»(ливенская
полька)- выполнять
движения с муз.

«Ворон»(р.н.м.)двигательная
двигаться в соответствии активность, обратить
внимание на
с характером музыки и
разнообразие
согласовывать движения
с текстом песни,
танцевальных
отрабатывать дробный
движений.
шаг, разнообразные
плясовые движения,
сужать и расширять круг.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Музыкальные
«Наши весёлые
загадки»
пальчики»
Игра
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)«Здравствуйте»(д.н.м
ориентироваться на
)- выполнить
звуковой сигнал.
движения сначала
под ф- но, затем под
фонограмму.
«Марш»муз.РобераУпражнение
выполнять движения
«Топотушки»(р.н.м.)вместе с воспитателем,
следить за осанкой.
следить за осанкой.
учить двигаться
«Всадники»муз.Витлина- ритмично.
выполнять галоп легко,
«Аист»- развивать
ритмично, следить за
память, детскую
осанкой.
активность.
Упражнение
«Кружение»(у.н.м.)выполнять движения
в паре, отметить
лучшую пару.

116

Развитие
«Кап-кап»- спеть
чувства ритма, попевку. прохлопать
музицирование. ритм.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя,
прохлопать его,
выложить его
кружочками, проиграть
на металлофоне.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

сопровождением и без
него.
«Тик-тик-так»- пропеть
попевку, отхлопать
ритмический рисунок,
показать пальчиком
стрелочки.
«Солнышко» и карточки.проговорить, прохлопать и
проиграть предложенный
ритмический рисунок.

«Тик-тик-так»- проиграть
ритмический рисунок на
различных музыкальных
инструментах по
подгруппам.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя, прохлопать
его, выложить
кружочками, проиграть
ритмический рисунок на
муз. инструментах.
«Зайка», «Поросята»закрепить знакомые
упражнения. проделать
их самостоятельно.

Вспомнить знакомые
упражнения.

«Дружат в нашей группе»,
«Кот Мурлыка»вспомнить знакомые
упражнения.

«Сладкая
грёза»муз.Чайковскогонапомнить название
пьесы. сыграть её на фно, прослушать в
исполнении оркестра.

«Мышки»муз.Жилинскогонапомнить о характере
пьесы, предложить
подвигаться под музыку
как мышки.

«На слонах в Индии»муз.
Гедике,
«Полька»муз.Чайковског
о- прослушать знакомые
произведения, придумать
движения
соответствующие
характеру музыки.

«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- петь
согласованно,
внимательно слушая
музыкальное
сопровождение.

«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- учить петь
лёгким звуком в
оживлённом темпе,
передавая весёлый
характер песни.

«Снежная песенка»муз.
Львова- Компанейцавыразительно
проговорить слова,
активизировать детей на
подпевание песни.
«Музыкальные загадки»-

«Тик-тик-так»- спеть
песенку по фразам.
прохлопать и
проиграть
ритмический
рисунок.

Повторение
упражнений по
желанию детейактивизировать
малоактивных детей.
«Сладкая
грёза»муз.Чайковског
о,
«Мышки»муз.Жилин
ского- прослушать дв
муз. произведения.
правильно назвать
их, учить определять
динамику и темп.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- петь в
подвижном темпе.
без напряжения.
«К нам гости
пришли»муз.Алексан
117

Пляска.

Игра.

Приветствие.

Концерт «Спой песню
для друзей»- предложить
детям исполнить
знакомые песни по
желанию индивидуально
и по подгруппам,
активизировать
малоактивных детей.
«Отвернисьповернись»(к.н.м.)напомнить движения
танца, закрепление.

«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладзе
- пение по подгруппам.

учить напевать мелодии
без слов, воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

дрова- пение с
солистами, по
фразам.
«От носика до
хвостика»муз.Парцха
ладзе- пение под
фонограмму.

«Кошачий танец»( рок-н«Весёлый танец»(е.н.м.)- «Отвернисьролл)- выполнение
напомнить движения
повернись»(к.н.м.)движений по показу
танца. предложить
напомнить движения
педагога. создать
придумать свои
танца. исполнение
радостное настроение.
движения.
под фонограмму.
«Чей кружок скорее
«Догони меня»-развивать
«Ворон»(р.н.м.)«Плетень»(р.н.м.)соберётся»(р.н.м.)сноровку, внимание детей, выразительно выполнять повторение знакомой
развивать зрительную
создать радостную
движения.
игры.
память, умение
атмосферу.
«Займи место»(р.н.м.)ориентироваться в
«Чей кружок скорее
создать радостное
пространстве.
соберётся»(р.н.м.)настроение. воспитывать
совершенствовать умение
интерес к музыкальным
ориентироваться в
играм.
пространстве, развивать
внимание.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Ветерок 1 занятие.Тема: «Скоро
2 занятие.Тема:
«Колокольчик»
и ветер».
Новый год»
«Клоуны»
Игра
Игра
Поприветствовать друг
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)«Здравствуйте»(д.н.м.)друга на одном звуке.
«Здравствуйте»(д.н.м
создать непринуждённую развитие звуковысотного
затем на другом.
.)- продолжать
обстановку, развивать
слуха, чувства ритма,
Игра
ориентироваться в
слух, внимание.
голоса, внимания.
«Здравствуйте»(д.н.м.)пространстве,
проведение игры про
развивать внимание,
аудио запись.
внимательно слушать
118

Музыкальноритмические
движения.

Упражнение
«Приставной
шаг»(н.н.м.)- знакомство
с упражнением,
выполнение вместе с
воспитателем.
«Попрыгаем и
побегаем»муз.Соснинавоспринимать лёгкую.
подвижную музыку,
ритмично хлопать в
ладоши.

Развитие
«Колокольчик»чувства ритма, знакомство с
музицирование. упражнением,
проговорить
выложенный
ритмический рисунок.
«Живые картинки»активизировать
малоактивных детей,
воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
Пальчиковая
«Мы делили апельсин»гимнастика.
проговаривать знакомое

«Ветерок и
ветер»муз.Бетховенаразвивать плавность
движений, умение
изменять силу мышечного
напряжения, создать
выразительный
музыкально-двигательный
образ.
Упражнение
«Притопы»(ф.н.м.)выполнение движения по
показу воспитателя.
Танцевальное движение
«Ковырялочка»(ливенская
полька)- изменять
движения с музыкой,
следить за осанкой.
«Колокольчики»-пение
совместно с педагогом,
того, что изображено
колокольчиками.
«Живые картинки»активизировать
малоактивных детей.

«Мы делили апельсин»,
«Зайка»- внятно

продолжительность
звуков.
Упражнение «Приставной «Ветерок и
шаг»(н.н.м.)- следить за
ветер»муз.Бетховенатем , чтобы дети
учить различать
сохраняли правильную
двухчастную форму,
осанку.
самостоятельно
«Побегаем,
изменять движения с
попрыгаем»муз.Соснина- музыкой.
обратить внимание на
Упражнение
лёгкий бег и
«Притопы»(ф.н.м.)непринуждённые
начинать движения с
прыжки, ритмичность.
музыкой.
Танцевальное
движение
«Ковырялочка»(ливе
нская полька)выполнять весело с
задором.
«Колокольчики»выполнение упражнения
с воспитателем, обратить
внимание на
ритмичность.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя, выложить
его кружками,
прохлопать.

«Колокольчики»прохлопать
ритмический
рисунок. прозвенеть
его колокольчиками.
Работа с
ритмическими
карточками.активизировать
малоактивных детей.

«Мы делили апельсин»,
«Дружат в нашей

«Шарик»- показ
упражнения без
119

стихотворение вместе с
воспитателем, выполнять
движения по показу.

проговаривать слова, четко
артикулировать звуки.

Слушание
музыки.

«Болезнь
куклы»муз.Чайковскогоучить детей
сопереживать.

«Клоуны»муз.Кабалевског
о- прослушать пьесу.
беседа о характере,
закрепить понятие
трёхчастной формы.

Распевание,
пение.

«Наша
ёлка»муз.Островскоговызвать радостные
эмоции у детей.
«Дед
Мороз»муз.Витлинапрослушать песню,
активизировать на
подпевание припева.
Исполнение песен по
желанию детей- петь без
напряжения., лёгким
звуком.

«Наша
ёлка»муз.Островскогопрослушать вступление,
проговорить слова.
подпевание песни.
«Дед Мороз»муз.Витлинаповторное слушание песни,
разучить припев.

«Наша
ёлка»муз.Островскогоспеть песню легко. без
напряжения, чисто
интонировать отдельные
интервалы.
«Дед
Мороз»муз.Витлинаучить детей начинать
пение после вступления,
петь припев в более
подвижном темпе.

«Потанцуй со
мной ,дружок»(а.н.м.)разучивание движения
без музыки. по показу

«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)исполнение танца под
фонограмму по показу

«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)выполнение движений
под пение и по показу

Пляски.

группе»-показ
упражнений без
словесного
сопровождения,
проговорить таким
голосом каким хотят
дети.
«Болезнь
куклы»муз.Чайковскогопрослушать
произведение. напомнить
о характере, слушание в
записи.

речевого
сопровождения, в
роли педагога
выступает ребёнок.
«Капуста»произносить текст с
разной интонацией.
«Клоуны»муз.Кабале
вского- рассказ о
характере пьесы,
развивать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку, понятие о
трёхчастной форме.
«Наша
ёлка»муз.Островског
о- четко и
выразительно
проговаривать текст,
пение цепочкой.
«Дед
Мороз»муз.Витлинаисполнение песни в
хороводе.
Пение знакомых
песен по желанию
детей- отметить
чистоту
интонирования.
«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)выполнять движения
под пение по показу
120

воспитателя.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)выполнять движения
вместе с воспитателем.
заканчивать движения с
музыкой.
Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

педагога.
«Танец по кругу»(ф.н.м.)придумать вместе с
детьми, кто как может
танцевать(мишка. лисичка.
старушка)

«Чей кружок скорее
Игра по желанию детейсоберётся»(р.н.м.)- учить воспитывать уважение
согласовывать движения друг к другу,
с музыкой, реагировать
коммуникативные
на сигнал,
качества.
ориентироваться в
пространстве, быстро
образовывать круг,
развивать внимание.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Наша
2 занятие. Тема: «Дед
ёлка»
Мороз»
Пропеть приветствие в
высоком и низком
регистре, показывая
рукой.
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)провести под
фонограмму.
«Марш»муз.Робераучить детей
самостоятельно менять
энергичный характер
шага на спокойный в
соответствии с

Поздороваться по звукам
мажорного трезвучия,
показ рукой направления
мелодии.
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)проведение игры под
фонограмму.
«Топотушки»(р.н.м.)выполнять упражнение с
педагогом.
«Аист»-развитие памяти,
детской активности.
Упражнение

воспитателя.
«Весёлый танец»(е.н.м.)напомнить движения,
исполнение танца под
инструментальное
сопровождение.
«Догони меня»- создать
радостное настроение.
двигательная активность.
«Займи место»(р.н.м.)воспитывать
коммуникативные
качества.

педагога.
«Кошачий
танец»(рок-н-ролл)самостоятельно
придумать движения,
выполнить их под
музыку.
«Не выпустим»развитие детского
двигательного
творчества, фантазии,
самостоятельности,
активности.

4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Потанцуй со сной
«Новогодний
дружок»
праздник»
Повторить приветствие за
педагогом.
Игра
Новогодний
«Здравствуйте»(д.н.м.)праздник.
согласовывать движения
с музыкой, звучащей под
фонограмму.
«Приставной
шаг»(н.н.м.)- выполнение
движений в парах.
«Побегаем,
попрыгаем»муз.Соснинаобратить внимание на
121

динамическими
оттенками.
«Всадники»муз.Витлинаобратить внимание на
детей на то, что
«всадники» не должны
сталкиваться.
Развитие
чувства ритма,
музицирование.

Пальчиковая
гимнастика.

«Тик-тик-так»- спеть
попевку по подгруппам,
прохлопать ритм,
сымитировать игру на
фортепиано.
«Карточки и снежинки»проговорить , прохлопать
, проиграть
предложенный ритм.
«Мы делили апельсин»,
«Поросята»- повторить
знакомые игры.

Слушание.

«Болезнь
куклы»муз.Чайковскогослушание пьесы в
оркестровом исполнении,
определить характер.

Распевание,
пение.

«Наша
елка»муз.Островскогопение с муз.
сопровождением и без
него.

«Поскоки»муз.Ломовойвыполнять движения легко,
используя всё
пространство зала.
Упражнение
«Кружение»(у.н.м.)выполнять упражнения в
парах.
«Колокольчики»-спеть
попевку. прохлопать
ритмический рисунок.
«Гусеница»- проговорить ,
прохлопать имя гусеницы,
проиграть ритмический
рисунок.

правильное выполнение
прыжков.

«Зайка»-отметить
соответствие интонации и
мимики.
«Дружат в нашей группе»активизировать
малоактивных детей.
«Клоуны»муз.Кабалевског
о- развивать навыки
словесной характеристики
произведения.

Выполнение любимых
упражнений
малоактивными детьмивоспитывать уверенность
в своих силах, поощрить
детей.
«Болезнь
куклы»муз.Чайковского,
«Клоуны»муз.Кабалевско
го- похвалить детей за
весёлый танец и
интересные движения.
«Наша
ёлка»муз.Островскогопение песни с
движениями под музыку
и а капелла.

«Наша
ёлка»муз.Островскогочётко и внятно
проговаривать текст, пение
а капелла.

«Колокольчики»обратить внимание на то ,
чтобы руки у детей были
мягкими, тогда звучание
будет нежным.
«Гусеница»- прохлопать
ритмический рисунок по
пдгруппам.

122

Пляски.

Игры.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Дед
Мороз»муз.Витлинапение в хороводе.
Пение песен по желанию
детей- вспомнить
знакомые песни.
исполнять с желанием.
«Потанцуй со мной
дружок»(а.н.м.)напомнить детям
движения, исполнить с
помощью педагога.
Творческая пляска.Рок-нролл- придумать
смешные клоунские
движения.
«Не выпустим»- развитие
детского двигательного
творчества, фантазии,
самостоятельности.

«Дед Мороз»муз.Витлинаотметить чистоту
интонирования.
Пение песен по желанию
детей.- узнать песню
пропетую ребёнком на «ляля».
«Отвернисьповернись»(к.н.м.)выполнение движений в
кругу.
Творческая пляска. Рок-нролл.- отметить детские
творческие находки.

«Дед Мороз»муз.
Витлина, «Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- петь
знакомые песни легко ,
без напряжения.
«Потанцуй со мной,
дружок»(а.н.м.),
«Весёлый танец»(е.н.м.)исполнение танцев под
фонограмму.

Игра «Ловишка»муз.
«Догони меня»Гайдна- формировать
проведение игры. создать
умение действовать по
радостное настроение.
сигналу.
развивать внимание.
Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Чудеса
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «В
«Новогодние подарки»
под ёлкой»
«Зимушка-зима»
зимнем лесу»
Проимпровизировать
Ответить на приветствие
Пропеть приветствие по
Поздороваться со
приветствие педагогапедагога как «Эхо»
показу педагога.
всем, что видишь в
развитие мелодического
зале- поддержать
слуха.
инициативу.
самостоятельность.
«Марш»муз.Кишко«Шаг и
«Марш»муз.Кишко«Шаг и
продолжать учить
поскок»муз.Ломовойучить двигаться в
поскок»муз.Ломовойслышать конец муз.
согласовывать движения в соответствии с
учить быстро
фразы.
соответствии с
характером музыки,
реагировать на смену
Упражнение
двухчастной формой.
самостоятельно начинать частей музыки,
123

«Мячики»муз.Чайковско
го- различать
динамические изменения
в музыке и быстро
реагировать на них.

Развитие
«Сел комарик на
чувства ритма, кусточек»- развитие
музицирование. метроритмического
чувства с
использованием
звучащих жестов.
Работа с ритмическими
карточками.проговорить
ритмический рисунок.
проиграть его с помощью
звучащих жестов.
Пальчиковая
«Коза и козлёнок»гимнастика.
знакомство с
упражнением, выполнять
движения по показу
педагога.
«Поросята»- угадать
упражнение показанное
пантомимой.
Слушание.
«Новая
кукла»муз.Чайковскогоучить детей передавать
музыкальные

передавать в
движении характер,
выполнять движения
в парах.
«Весёлые
ножки»( л.н.м.)учить своевременно
начинать и
заканчивать
движения.
«Сел комарик на
дубочек»- соотносить
игру на муз.
инструментах с
текстом.
Работа с карточкамиоказать помощь в
подборе звучащих
жестов.

Упражнение «Весёлые
ножки»(л.н.м.)- выполнять
движение легко, тянуть
носок.
Танцевальное движение
«Ковырялочка» (ливенская
полька)- выполнять
движения ритмично , без
напряжения.

и заканчивать ходьбу.
Добиваться ритмичного,
бодрого шага.
Упражнение
«Мячики»муз.Чайковског
о- учить детей
самостоятельно находить
себе свободное место в
зале.

«Сел комарик под
кусточек»- прослушать
песенку, прохлопать ритм
вместе с педагогом.
Работа с карточками.

«Сел комарик под
кусточек»- соотносить
игру на палочках с
текстом. Чисто
интонировать терцию.
Работа с карточками.

«Коза и козлёнок»прослушать
стихотворение. обратить
внимание на образность.
«Мы делили апельсин»узнать упражнение по
жестам.

«Дружат в нашей
группе»рассказывать
весело, эмоционально,
ритмично.
«Зайка»- показ
упражнения пантомимой.

«Коза и козлёнок»,
«Шарик»- повторить
знакомые
упражнения.

«Страшилище»муз.Витлин
а- обратить внимание на
эмоции детей.

«Новая
кукла»муз.Чайковского –
развитие
коммуникативных

«Страшилище»муз.В
итлина- слушание
пьесы в аудио записи,
побеседовать об
124

впечатления в речи.

Распевание.
пение.

Пляски.

Игра.

способностей,
наблюдательности, речи.
«Зимняя
«Песенка
«Зимняя
песенка»муз.Витлинадрузей»муз.Герчик.песенка»муз.Витлина,
знакомство с новой
знакомство с новой песней. «Снежная
песней. беседа по
«Зимняя
песенка»муз.Львовасодержанию.
песенка»муз.ВитлинаКомпанейца,
«Снежная
учить детей выразительно
«Песенка
песенка»муз.Львовапередавать в пении
друзей»муз.Герчик- петь
Компанейца- сольное
весёлый характер музыки.
согласованно, без
пение.
«Снежная
напряжения, в
«От носика до
песенка»муз.Львоваподвижном темпе.
хвостика»муз.Парцхаладз Компанейца- узнать песню
е- узнать мелодию,
по мелодии , сыгранной в
исполненную на
низком регистре.
металлофоне,
«От носика до
инсценирование песни.
хвостика»муз.Парцхаладзе
- пение мелодии на «ляля».
«Пляска парами»(ч.н.м.)- «Парная пляска»(ч.н.м.)«Парная пляска»(ч.н.м.)разучивание движений
продолжать разучивание
исполнение в парах без
пляски с воспитателем.
движений пляски.
муз. сопровождения. а
следить за осанкой.
затем с муз.
сопровождением.
Свободная творческая
пляска(р.н.м.)- учить
использовать знакомые
танцевальные движения,
изменять движения со
сменой музыки.
«Кот и
«Займи место»(р.н.м.)«Займи место»(р.н.м.)мыши»муз.Ломовой.создать радостное
активизировать
отметить импровизацию
настроение.
малоактивных детей.
танцевальных движений.

услышанном.
«Зимняя
песенка»муз.Витлина
-учить детей петь
эмоционально.
«Песенка
друзей»муз.Герчик,
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)узнать песню по
припеву,
проинсценировать
знакомые песни.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)- создать
радостное
настроение.
активизировать
малоактивных детей.

«Ловишки»муз.Гайдн
а- начинать и
заканчивать
движения с музыкой.
125

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

3 неделя
1 занятие.Тема:
2 занятие. Тема: «Ветер«Побегаем-попрыгаем»
ветерок»
Предложить 3-4 детям
Предложить 3-4 детям
поздороваться так как
поздороваться с
они захотят- развивать
остальными как они хотяттворчество, фантазию.
развивать внимание,
мелодический слух,
фантазию.
«Приставной
«Ветер и
шаг»(н.н.м.)ветерок»муз.Бетховенавоспринимать лёгкую
учить детей
подвижную музыку,
самостоятельно создавать
развивать слух,
музыкально-двигательный
внимание, быстроту
образ в соответствии с
реакции, выполнять в
трёхчастной формой,
парах по кругу.
развивать плавность
«Побегаем
движений.
попрыгаем»муз.Соснина- Упражнение
согласовывать движения «Притопы»(ф.н.м.)-учить
с музыкой, легко прыгать выполнять упражнения в
на двух ногах.
парах.

Развитие
«Сел комарик под
чувства ритма, кусточек»-спеть песенку,
музицирование. прохлопать ритмический
рисунок, проиграть на
треугольниках по
подгруппам.
Работа с ритмическими
карточками.активизировать
малоактивных детей.

«Сел комарик под
кусточек»- учить детей ,
исполнять свою партию,
уметь слушать пение и
игру других детей.
Работа с ритмическими
карточками- озвучить
карточки с помощью
жестов и музыкальных
инструментов.

4 неделя.
1 занятие.Тема: «Что
2 занятие.Тема:
нам нравится зимой»
«Весёлые ножки»
Поздоровайся как
Повтори приветствие,
воспитатель.которое придумал
ребёнок- развивать
воспитывать
внимание,
коммуникативные
качества.
мелодический слух.
«Марш»муз.Кишкоформировать правильную
осанку, координировать
работу рук и ног,
развивать двигательную
фантазию.
Упражнение
«Мячики»муз.Чайковског
о- развивать умение
ориентироваться в
пространстве, упражнять
в беге, реагировать на
динамические изменения
в музыке.
«Сел комарик под
кусточек»- развитие
метроритмического
слуха.

«Шаг и
поскок»муз.Ломовойсогласовывать
движения с
двухчастной формой
музыки.
«Весёлые
ножки»(л.н.м.)выполнять легко, в
ритме музыки.
Танцевальное
движение
«Ковырялочка»исполнение под
фонограмму.
«Сел комарик под
кусточек»-спеть
песенку, прохлопать
ритмический
рисунок. пение
ансамблем.

126

Пальчиковая
гимнастика.

«Капуста»- вспомнить
знакомое упражнение,
выполнять с желанием.
«Кот Мурлыка»- показ
упражнения с помощью
пантомимы.

Слушание
музыки.

«Новая
кукла»муз.Чайковскогоформировать
эмоциональную
отзывчивость, интерес к
музыке, внимание.

«Коза и козлёнок»,
«Дружат в нашей группе»учить детей , проговаривая
текст про себя , показывать
движения, читать
стихотворение
эмоционально.
«Страшилище»муз.Витлин
а- учить детей двигаться
выразительно,
раскрепощено, пластично,
передавая в движении
темп. динамику, акценты.

«Поросята», «Мы делили
апельсин»- развивать
речь, память,
воображение.
интонационную
выразительность.

«Коза и козлёнок»,
«Зайка»проговаривать
выразительно, с
разными
интонациями.

«Болезнь
куклы»муз.Чайковского,
«Клоуны»муз.Кабалевско
го- прослушать
фрагменты знакомых
произведений, узнать их,
слушание в аудиозаписи.

«Новая
кукла»муз.Чайковско
го,
«Страшилище»муз.В
итлина- развивать
речь. мышление.
воображение,
проинсценировать
содержание.
«Песенка
друзей»муз.Герчикчисто интонировать
мелодию, петь
эмоционально.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейцаразвивать внимание,
учить петь лёгким
звуком. формировать
правильное дыхание.
«Зимняя
песенка»муз.Витлина
- развивать умение
петь без муз.
сопровождения.
«Парная

Распевание,
пение.

«Зимняя
песенка»муз.Витлина,
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца,
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е, «Песенка
друзей»муз.Герчик- петь
без напряжения, лёгким
звуком , слушать друг
друга, учить петь без муз.
сопровождения.

«Снежная песенка»муз.
Львова- Компанейца ,
«Песенка
друзей»муз.Герчик,
«Зимняя
песенка»муз.Витлинаучить детей начинать
пение после вступления
всем вместе.

«Зимняя
песенка»муз.Витлина,
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца- учить петь
выразительно,
эмоционально.
Исполнение знакомых
песен по желанию детейузнать песни по
вступлению, пение по
подгруппам и сольно.
«От носика до
хвостика»муз.
Парцхаладзе инсценирование песни.

Пляска.

«Весёлый танец»(е.н.м.)-

«Парная пляска»(ч.н.м.)-

«Парная пляска»(ч.н.м.)-

127

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

отметить интересные
движения.

двигаться под музыку,
изменять движения с
музыкой.

«Займи место»(р.н.м.)развивать внимание
детей, быстроту реакции,
умение ориентироваться
в пространстве.

«Что нам нравится
зимой»муз .Тиличеевойотметить лучшее
выполнение движений.

выполнять движения
ритмично, следить за
осанкой.

пляска»(ч.н.м.)напомнить детям
последовательность
движений.
Творческая плясканацелить детей на
сотрудничество,
формировать
коммуникативные
качества.
«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Что нам нравится
зимой»муз.Тиличеевойэмоциональное
обыгрывание песни.
Игры «Холодно-жарко»,
«Игра со снежками»создать радостную,
непринуждённую
обстановку.
Февраль
1 неделя
2 неделя
1 занятие. Тема: «Кто
2 занятие. Тема:
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
лучше поёт»
«Танцуем польку»
«Кончается зима»
«Будь
внимательным»
Поздоровайся с соседом
Поприветствовать друг
Повтори поздравление
Ответить «доброе
вежливо- воспитание
друга ласково, тихо, как
товарища- воспитывать
утро» так же как
вежливого,
взрослые.
коммуникативные
педагог.
доброжелательного
качества.
отношения друг к другу.
«Марш»муз.Богословско «Побегаем»муз.Вебера«Марш»муз.Богословског «Побегаем»муз.Вебе
го- шагать в колонне по
учить детей правильно и
о-двигаться в колоннах не ра- учить слушать
одному в соответствии с
легко бегать, начинать и
сталкиваясь с другими
музыкальные части,
характером музыки,
заканчивать движения с
колоннами.
начинать и
координировать работу
музыкой, следить за
«Кто лучше
заканчивать
128

рук и ног. следить за
осанкой.
«Кто лучше
скачет»муз.Ломовойлегко скакать с ноги на
ногу.

Развитие
«По деревьям скокчувства ритма, скок»- знакомство с
музицирование. песенкой.
«Гусеница»- выложить
имя гусеницы,
воспроизвести с
помощью звучащих
жестов, сыграть на
любом муз. инструменте.

положением рук.
«Спокойный
шаг»муз.Ломовой- следить
за осанкой.
Танцевальное движение
«Полуприседание с
выставлением ноги на
пятку»(р.н.м.)- обратить
внимание на положение
спины.

скачет»муз.Ломовойразвитие
наблюдательности,
памяти, быстроты
реакции.

«По деревьям скок-скок»отметить исполнение своих
вариантов.
«Гусеница»- проговорить и
прохлопать придуманную
ритмическую цепочку,
проиграть на муз.
инструментах.

«По деревьям скок-скок»пропеть песню,
прохлопать ритмический
рисунок, поощрять
инициативу.
«Гусеница»- прохлопать
ритмическую цепочку,
проговорить её с
помощью звучащих
жестов.
«Шарик», «Зайка»- учить
показывать стихи с
помощью пантомимы,
активно манипулировать
пальчиками. развивать
мелкую моторику.
«Утренняя
молитва»муз.Чайковского
- учить детей отвечать,

Пальчиковая
гимнастика.

«Мы делили апельсин»,
«Кулачки»- внятно
проговаривать слова,
выполнять движения
ритмично.

«Кулачки», «Капуста»рассказывать потешки
весело и эмоционально,
проговорить различными
голосами.

Слушание
музыки.

«Утренняя
молитва»муз.Чайковског
о- пояснить название

«Детская
полька»муз.Жилинскогознакомство с пьесой,

движения со своей
музыкой.
«Спокойный
шаг»муз.Ломовойдвигаться спокойным
шагом парами.
следить за осанкой.
Танцевальное
движение
«Полуприседание с
выставлением
ноги»(р.н.м.)выполнять ритмично,
по показу
воспитателя.
«По деревьям скокскок»- пропеть
песенку, прохлопать
ритм и подыграть на
муз. инструментах.

«Кулачки», «Коза и
козлёнок»проговаривать слова
внятно, ритмично,
развивать мелкую
моторику.
«Детская
полька»муз.Жилинск
ого- формировать
129

пьесы, рассказать о её
характере, поделиться
своим мнением об
услышанном.

Распевание,
пение.

Пляска.

«Про
козлика»муз.Струвезнакомство с новой
песней, вопросы по
содержанию.
«Песенка
друзей»муз.Герчикчетко и внятно
проговаривать слова
песни.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца, «Зимняя
песенка»муз.Витлина, «К
нам гости
пришли»муз.Александро
ва- напомнить тексты
песен, подпевание
знакомых песен.
«Озорная
полька»муз.Вересокиной
- знакомство с танцем,
напомнить правильное
выполнение бокового
галопа.

самостоятельно определить находить образные слова
жанр, характер и
и выражения,
настроение произведения.
наводящими вопросами
рассказывать о характере
произведения. Развивать
эстетический вкус, речь
детей. их фантазию.
«Про козлика»муз.Струве- «Кончается
повторное слушание песни, зима»муз.Попатенкопроговорить
знакомство с песней.
повторяющиеся слова с
беседа о содержании,
соответствующей дикцией. обратить внимание на
«Песенка
вступление.
друзей»муз.Герчик- узнать «Про
песню по фрагменту,
козлика»муз.Струве,
сольное исполнение.
«Песенка
«Зимняя
друзей»муз.Герчикпесенка»муз.Витлинаузнать песню по мелодии,
обратить внимание на
развивать слуховое
правильную артикуляцию
внимание.
звуков.
«К нам гости
«От носика до
пришли»муз.Александров
хвостика»муз.Парцхаладзе а- узнать песню по
- инсценирование песни.
фрагменту, испытывать
радость от исполнения
знакомой песни.
«Озорная
«Озорная
полька»муз.Вересокинойпляска»муз.Вересокинойпродолжать учить
учить ориентироваться в
двигаться парами по кругу пространстве, двигаться
боковым галопом,
боковым галопом по
небольшими шагами.
кругу парами.

коммуникативные
навыки, развивать
связную речь, умение
эмоционально
отзываться на
музыку.
«Мамин
праздник»муз.Гурьев
а- формировать
эмоциональную
отзывчивость на
нежный характер
музыки.
«Кончается
зима»муз.Герчикпродолжать учить
петь а капелла,
работать над
чистотой
интонирования.

«Весёлый
танец»(е.н.м.)развивать
танцевальное
творчество, создать
радостную,
шутливую
атмосферу.
130

Игры.

«Догони меня»-создать
«Будь
оживлённую, весёлую
внимательным»(д.н.м.)атмосферу.
продолжать разучивание
«Будь
игры, придумать новые
внимательным»(д.н.м.)движения.
движения должны быть
разными, смешными
3 неделя.
1 занятие. Тема: «Скоро
2 занятие. Тема:
мамин праздник»
«Концерт»

Приветствие.

Спеть приветствие,
активизировать детей на
подговаривание конца
фразы.

Заучивание стихотворения
Красильниковазаучивание в игровой
форме.

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Кишкоучить слышать
окончание муз. фразы и
реагировать на неё, учить
ориентироваться в
пространстве.
Упражнение
«Мячики»муз.Чайковско
го- выполнение
упражнения по
подгруппам. выполнять
движения под свою
музыку.

«Шаг и
поскок»муз.Ломовойсогласовывать движения в
соответствии с
двухчастной формой.
«Весёлые ножки»(л.н.м.)выполнение упражнения
по показу воспитателя.
Танцевальное движение
«Ковырялочка»(ливенская
полька)- выполнение
упражнения по
подгруппам.

«Чей кружок скорее
соберётся»(р.н.м.)продолжать учить
ориентироваться в
пространстве, развивать
внимание.

«Будь
ловким»(д.н.м.)развитие внимания.

4 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
«Слушаем музыку
«Вот уж зимушка
Чайковского»
проходит»
Предложить отдельным
Придумай своё
детям поприветствовать
приветствие.детей хитро, ласково.
развивать слуховое
весело, грозно…восприятие, слуховой
активизировать
анализатор.
малоактивных детей.
«Марш»муз.Богословског «Побегаем»муз.Вебе
о- выполнять движения в ра- учить слушать
колоннах, следить чтобы музыкальные фразы,
колонны на сталкивались. части, начинать и
«Кто лучше
заканчивать
скачет»муз.Ломовойдвижения со «своей
развитие
музыкой»
наблюдательности,
«Спокойный
памяти, внимания.
шаг»муз.Ломовойходить спокойным
шагом, держась за
руки, следить за
осанкой.
Танцевальное
движение
«Полуприседание с
выставлением
131

Развитие
«По деревьям скокчувства ритма, скок»прохлопать
музицирование. попевку. пропеть и
проиграть её.

«По деревьям скок-скок»импровизировать
последнюю фразу песенки.
«Гусеница»- проиграть
цепочку с помощью
звучащих жестов и муз.
инструментов.

«По деревьям скок-скок»развивать интерес к
необычным формам
исполнения, внимание.
желание вслушиваться в
музыку.

Пальчиковая
гимнастика.

Повторить знакомые
упражнения по желанию
детей- развивать память.
речь.

«Мы делили апельсин»,
«Зайка»- выполнять
движения ритмично,
согласованно с текстом.

Выполнять упражнения
по желанию детейсогласовывать речь и
действия.

Слушание
музыки.

«Утренняя
молитва»муз.Чайковског
о- учить отвечать ,
находя образные слова и
выражения, развивать
связную речь.

«Детская
полька»муз.Жилинскогообратить внимание на
части в музыке.
прослушать в оркестровом
исполнении.

«Новая
кукла»муз.Чайковского,
«Страшилище»муз.Витли
на- развивать творческое
воображение, фантазию,
речь.

ноги»(р.н.м.)выполнять движения
ритмичн с муз.
сопровождением и
без него.
«По деревьям скокскок»-развитие
детского внимания,
умения подражать.
«Ритмический
паровоз»- прохлопать
имя ребёнка,
изображённого на
фотографии,
проиграть на
фортепиано.
«Кулачки»,
«Шарик»-повторение
знакомых
упражнений.
обратить внимание на
ритмичность.
«Утренняя
молитва»муз.Чайковс
кого, «Детская
полька»муз.Жилинск
ого-учить детей
высказываться о
прослушанных
пьесах, находить
интересные
определения
характера, двигаться
в соответствии с
132

Распевание.
пение.

Пляска.

Игры.

«Мамин
праздник»муз.Герчикразучивание песни,
пропеть мелодию
припева на «ля-ля».
«Кончается
зима»муз.Витлина- учить
петь без напряжения,
легко, естественно.
«Песенка
друзей»муз.Герчикучить петь согласованно,
правильно артикулируя
звуки, чисто
интонировать мелодию,
петь в оживленном
темпе.
«Про
козлика»муз.Струве- петь
хором. подгруппами и
сольно.
«Озорная
пляска»муз.Вересокинойучить выразительно
двигаться в соответствии
с характером музыки.

«Мамин
праздник»муз.Гурьевапропеть встречающиеся в
песне интервалы.
исполнение песни
целиком.
«Концерт»- пение
знакомых песен по
желанию детей, напомнить
значение слов «ансамбль»,
«солист» , «хор».

«Про
козлика»муз.Струвеинсценирование песни.
Исполнение знакомых
песен- пение с муз.
сопровождением и без
него в подвижном темпе,
пение цепочкой.
«Кончается
зима»муз.Попатенкоузнать песню по
вступлению, развивать
музыкальную память,
работать над
артикуляцией.
«Мамин
праздник»муз.Гурьевапеть в умеренном темпе,
слаженно.

«Кошачий танец»(рок-нролл)- развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Что нам нравится
зимой»муз.Тиличеевойсогласовывать движения
с музыкой, выполнять их

«Займи место»(р.н.м.)развивать умение
ориентироваться в
пространстве, быстроту

«Озорная
полька»муз.Вересокинойпродолжать учить
хлопать ритмично,
двигаться по кругу
парами боковым галопом.
«Будь
внимательным»(д.н.м.)развивать внимание ,
выдержку.

ними. отметить
лучшие
высказывания.
«Снежная
песенка»муз.ЛьвоваКомпанейца, «Зимняя
песенка»муз.Витлина
- вспомнить зимние
песни, исполнить их.
попрощаться с зимой.
«Про
козлика»муз.Струвепродолжать
формировать у детей
певческие навыки.
«Мамин
праздник»муз.Гурьев
а- учить чисто
интонировать
мелодию.

«Весёлый
танец»(е.н.м.)игровой момент,
исполнение танца по
подруппам.
«Что нам нравится
зимой»муз.Тиличеево
й- выполнять
движения энергично,
133

энергично, выразительно
«Игра со снежками»создать радостное
настроение,
эмоциональный подъём..

реакции.

выразительно.
«Игра со снежками»двигаться легко.
свободно.
Март.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

1 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие. Тема: «Бабка«Праздник с мамой
ёжка»
встретим вместе»
Поприветствовать друг
Учимся здороваться
друга, не дотрагиваясь
жестами- создать
друг до друга.
радостную,
непринуждённую
обстановку.
«Пружинящий шаг и
бег»муз.Тиличеевойпродолжать учить
различать двухчастную
форму.
«Передача
платочка»муз.Ломовойвыполнять движения
вначале без муз.
сопровождения, а затем с
ним.

«Отойди-подойди»(ч.н.м.)выполнять движения по
показу воспитателя.
Упражнения для
рук(ш.н.м.)- следить за
осанкой, двигаться
ритмично.
«Разрешите
пригласить»(р.н.м.)выполнять движения под
музыку.

2 неделя.
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
«Учимся общаться
«Кто лучше скачет»
жестами»
Учимся здороваться
Учимся здороваться
жестами- выполнять
жестами- выполнять
движения по показу
движения вместе с
воспитателя, воспитывать воспитателем.
коммуникативные
навыки.
«Пружинящий шаг и
«Отойдибег»муз.Тиличеевойподойди»(ч.н.м.)выполнять движения в
развивать умение
соответствии с
ориентироваться в
характером музыки.
пространстве.
«Передача
выполнять
платочка»муз.Ломовойнебольшие шаги,
развивать плавность и
двигаться с музыкой.
ритмическую чёткость
Упражнение для
движений,
рук(ш.н.м.)самостоятельно менять
выполнять движения
движения с музыкой.
с цветными
ленточками.
«Разрешите
пригласить»(р.н.м.)поочерёдное
выполнение
движений- вначале
134

Развитие
«Жучок»- знакомство с
чувства ритма, песенкой, прохлопать
музицирование. ритм вместе с педагогом.
«Жуки»-выложить
ритмический рисунок,
прохлопать и проиграть
его на муз. инструментах.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание.
пение.

«Жучок»- прохлопать ритм
песенки вместе с
педагогом- на сильные
доли, затем на четверти.
«Жуки»- выложить
ритмический рисунок,
затем прохлопать и
проиграть его.

«Жучок»- продолжать
знакомство с песенкой,
активизировать детей на
подпевание.
«Жуки»- проговорить ,
прохлопать, проиграть
выложенный
ритмический рисунок.

«Птички прилетели»знакомство со
стихотворением.
«Мы делили апельсин»проговаривать
стихотворение как
великан, как гномик. как
тигр…
«Баба
Яга»муз.Чайковскогоучить высказываться об
услышанном, расширять
словарный запас.

«Птички прилетели»выполнять движения
вместе с воспитателем.

«Поросята», «Зайка»выполнять упражнения,
проговаривая текст
высоким и низким
голосом.

«Вальс»муз.Майкапаразакрепить понятие о
вальсе, расширять и
обогащать словарный
запас.

«Про
козлика»муз.Струвевоспитание доброго,
заботливого отношения к

«Динь-динь»(н.н.м.)продолжать разучивание
песни.
«Про козлика»муз.Струве-

«БабаЯга»муз.Чайковскоговспомнить название
пьесы, учить
высказываться об
услышанном.
«Динь-динь»(н.н.м.),
«Концерт»- предложить
узнать знакомые песни по
фрагменту, спеть их.

педагог, затем дети.
«Сел комарик под
кусточек»- вспомнить
песенку, прохлопать
сильные доли,
четверти, весь
ритмический
рисунок.
Работа с
ритмическими
карточками- один
ребёнок выбирает
карточку, другой
выкладывает этот
ритмический рисунок
солнышками.
«Кулачки», «Дружат
в нашей группе»активизировать
малоактивных детей,
проговаривать текст с
разной интонацией.

«Вальс»муз.Майкапа
ра- закрепить
понятие о вальсе.
предложить
подвигаться под
музыку.
«Динь-динь»(н.н.м.)узнать песню по
вступлению,
активизировать детей
135

старшим родственникам.
желание сделать им
приятное.
«Мамин
праздник»муз.Гурьеваначинать пение
одновременно, петь
лёгким звуком,
эмоционально.
«Кончается
зима»муз.Попатенкопредложить желающим
детям сыграть
вступление на
треугольниках, петь в
подвижном темпе, чётко
артикулируя звуки.

Пляска.

Игра.

учить петь активно,
эмоционально.
Вспомнить знакомые песни
о весне, о маме -чётко и
внятно проговаривать
слова.

«Дружные
«Дружные
тройки»муз.Штраусатройки»муз.Штраусаотметить
выполнять движения под
самостоятельное
музыку.
выполнение
танцевальных движений.
«Найди себе
«Сапожник»(п.н.м.)пару»(л.н.м.)- менять
разучивание игры,
движения в зависимости согласовывать движения с
от изменения характера
текстом песни.
музыки, ориентироваться
в пространстве.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Ах
2 занятие. Тема: «К нам

«Дружные
тройки»муз.Штраусаразвивать
коммуникативные
способности.
«Ловишка»муз.Гайднасогласовывать движения
с музыкой, развивать
быстроту реакции,
сдержанность.

на подпевание.
«Про
козлика»муз.Струвезакрепить чистое
интонирование, петь
в сдержанном темпе,
чётко артикулировать
гласные звуки.
«Кончается
зима»муз.Попатенко,
«Песенка
друзей»муз.Герчикпение цепочкой,
развивать внимание,
чётко пропевать свою
музыкальную фразу.
«От носика до
хвостика»муз.Парцха
ладзе- учить детей
инсценировать песни.
«Дружные
тройки»муз.Штраусаисполнение танца в
парах.

«Сапожник»(п.н.м.)продолжать
разучивание игры.

4 неделя.
1 занятие.Тема:
2занятие.Тема:
136

этот вальс»

Приветствие.

Учимся здороваться
жестами- обратить
внимание на
разнообразие движений.

Музыкальноритмические
движения.

«Марш»муз.Богословско
го- ходьба в колонне по
одному, учить сохранять
ровную шеренгу.
«Кто лучше скачет»муз.
Ломовой- отрабатывать
лёгкие, энергичные
поскоки. Учить слышать
начало и окончание
музыки.

Развитие
«По деревьям скокчувства ритма, скок»-вспомнить
музицирование. песенку, прохлопать весь
ритмический рисунок.
Работа с ритмическими
карточками- развивать
внимание, чувство ритма.
Пальчиковая
«Птички прилетели»гимнастика.
продолжать развивать
звуковысотный слух.

гости пришли»

«Посмотри какой
платочек я дарю тебе
дружочек»
Учимся здороваться
Учимся здороваться
жестами.- выполнять
жестами- развивать
движения по показу
воображение,
педагога.
формировать умение
придумывать свои
движения.
«Побегаем»муз.Вебера«Пружинящий шаг и
развивать воображение.
бег»муз.Тиличеевойреагировать на смену
выполнить первый и
частей музыки, бегать
второй варианты
легко.
упражнения, разучить
«Спокойный
третий вариант.
шаг»муз.Ломовой- учить
«Передача
двигаться по залу цепочкой платочка»муз.Ломовойв разных направлениях.
продолжать учить детей
«Полуприседание с
внимательно слушать
выставлением
музыку, развивать
ноги»(р.н.м.)- выполнять
двигательное творчество,
движения с воспитателем.
фантазию.

«Жучок»-вспомнить
знакомую песенку.
проиграть её на муз.
инструментах по
подгруппам с помощью
педагога.

«Жучок»- вспомнить
знакомую песенку,
исполнить её оркестром.

Узнать упражнение
выполненное ребёнком без
словесного

Узнать знакомое
упражнение показанное
водящим ребёнком без

«Разрешите
пригласить»
Учимся здороваться
жестами- выполнить
любые варианты
игры по желанию
детей.
«Отойдиподойди»(ч.н.м.)передавать
ритмический рисунок
во время выполнения
движений.
Упражнение для рук
(ш.н.м.)- выполнение
упражнения с
ленточками.
«Разрешите
пригласить»(р.н.м.)выполнять движения
задорно, весело,
энергично.
«Жучок»- исполнить
знакомую песенку
оркестром, отметить
умение отдельных
детей исполнять свои
партии.
«Птички прилетели»,
«Кулачки»- узнать
упражнение
137

сопровождения.

Слушание
музыки.

«Баба Яга»муз.Чайковскогопредложить
высказываться об
услышанном, выразить
своё впечатление в
рисунках.

Распевание,
пение.

«Динь-динь»(н.н.м.)чисто интонировать
мелодию, следить за
артикуляцией.
Вспомнить другие
знакомые песни-пение с
муз. сопровождением и
без него, сольно,
парочкой, на «ля-ля»,
закрытым звуком.

«Утренняя
молитва»муз.Чайковского,
«Детская
полька»муз.Жилинскогоучить дослушивать
знакомые произведения до
конца, формировать
умение внимательно
слушать музыку,
эмоционально на неё
реагировать, развивать
связную речь, образное
мышление.
Вспомнить знакомые
песни- активно подпевать ,
чисто интонировать
мелодию.
«К нам гости
пришли»муз.Александрова
- развивать мелодический
слух, музыкальную память,
исполнять песню
выразительно,
эмоционально, в
подвижном темпе.
«От носика до
хвостика»муз.
Парцхаладзе- чётко
выдерживать ритмический
рисунок при пении.

слов, проговорить с той
интонацией которую
предложит ребёнокводящий.
«Утренняя
молитва»муз.Чайковского
, «Детская
полька»муз.Жилинскогоформировать умение
внимательно слушать
музыку, эмоционально на
неё отзываться, развивать
связную речь, мышление.

выполненное
педагогом , а затем
ребёнком без слов.

«К нам гости
пришли»муз.Александров
а- развивать
мелодический слух,
музыкальную память,
исполнить песню
выразительно,
эмоционально , в
оживлённом темпе.
«От носика до
хвостика»муз.Парцхаладз
е- инсценирование песни.
«Жил был у бабушки
серенький
козлик»(р.н.м.)- петь
напевно, выразительно,
инсценированное пение.

«Мамин
праздник»муз.
Гурьева, «Про
козлика»муз.Струвеузнать знакомые
песни по
иллюстрации,
развивать
музыкальную память,
мелодический слух,
певческие навыки.

«Вальс»муз.Майкапа
ра, «БабаЯга»муз.Чайковского
- поддерживать
интерес к слушанию
музыки, учить
высказываться об
услышанном.

138

Пляски.

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Жил был у бабушки
серенький козлик»(р.н.м.)петь напевно,
выразительно.
«Шёл козёл по
лесу»(р.н.п.)- выполнять
разнообразные
танцевальные движения в
конце игры.

«Дружные
тройки»муз.Штраусастанцевать танец в парах,
а затем в тройках.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)продолжать учить детей
водить хоровод,
выполнять несложные
плясовые движения.
ходить топающим шагом.
«Сапожник»(п.н.м.)«Ловишки»муз. Гайднапродолжать учить
проведение знакомой игры.
ориентироваться в
пространстве.

«Шёл козёл по
лесу»(р.н.м.)- закончить
танец общей
импровизированной
пляской, отметить
разнообразие движений,
придуманных детьми.

«Дружные
тройки»муз.Штраусаучить согласовывать
движения в тройках,
бегать легко,
солистам
придумывать
интересные
движения.

«Ловишки»муз. Гайдна«Сапожник»(н.н.м.)продолжать учить
активизировать
ориентироваться в
малоактивных детей.
пространстве, активно
пропевать попевку.
Апрель
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Смелый 1 занятие.Тема: «Игра в
2 занятие.Тема:Не
«Дружат в нашей
наездник»
лошадки»
умеем мы скучать»
группе»
Поздоровайся с детьми
Повторить приветствия за
Показ приветствия
Показ приветствия
так как ты придумал
детьми- поощрять
отдельными детьмиотдельными детьмидома с мамой- совмещать самостоятельность,
отметить детей. которые
поощрять
интересы детей и
инициативу.
придумали приветствие
инициативу и
родителей.
самостоятельно дома.
самостоятельность.
«После дождя»(в.н.м.)«Три
«После дождя»(в.н.м.)«Три
знакомство с
притопа»муз.Александрова развивать воображение,
притопа»муз.Алексан
упражнением,
- следить за осанкой.
наблюдательность,
дрова- выполнять
продолжать учить
«Смелый
умение передавать
движения под
139

различать две части
мелодии.
«Зеркало»(р.н.м.)выполнять движения по
показу солиста, поощрять
инициативу,
самостоятельность.

Развитие
«Лиса»-знакомство с
чувства ритма, попевкой, прохлопать
музицирование. ритмический рисунок
совместно с педагогом.
Ритмические карточки
«Солнышко»-подобрать
ритмические карточки с
тем же рисунком.
который покажет
педагог.
Пальчиковая
«Вышла кошечка»гимнастика.
выполнять упражнения
совместно с
воспитателем.

Слушание
музыки.

«Игра в
лошадки»муз.Чайковског
о- прослушать
произведение, подобрать
иллюстрацию
изображение на которой
отражает характер

наездник»муз.Шуманаследить за осанкой,
продолжать учить
ориентироваться в
пространстве.

«Лиса»-внятно
проговаривать слова.
прохлопать ритмический
рисунок.
«Гусеница»- придумать
гусенице имя, выложить
его, прохлопать
ритмический рисунок.

«Вышла кошечка»продолжать разучивать
новое упражнение.
«Мы платочки постираем»узнать знакомое
упражнение, показанное
без речевого
сопровождения.
«Две гусеницы
разговаривают»муз.Жучен
ко- рассмотреть
иллюстрацию, придумать
гусеницам имена, обратить
внимание на их голоса.

музыкальнодвигательный образ,
изменять движения с
изменением музыки.
«Зеркало»(р.н.м.)активизировать
малоактивных детей.
поощрять
самостоятельность.
«Лиса»- отхлопать ритм
попевки совместно с
воспитателем.

музыку, вместе с
воспитателем.
«Смелый
наездник»муз.Шуман
а- продолжать учить
самостоятельно
менять движения с
музыкой.

«Птички прилетели»,
«Кот Мурлыка»-узнать
знакомое упражнение.
показанное воспитателем
без словесного
сопровождения.

«Шарик»,
«Кулачки»- узнать
упражнение
показанное
педагогом без
словесного
сопровождения.

«Игра в
лошадки»муз.Чайковског
о- прослушать знакомое
произведение,
предложить подвигаться
так как подсказывает
музыка.

«Две гусеницы
разговаривают»муз.
Жученко- развитие
речи, фантазии,
образного мышления.

«Лиса»-развитие
творчества, фантазии.
«Гусеница»развивать умение
держать ритм, не
совпадающий с
ритмическим
рисунком другого
произведения.

140

Распевание,
пение.

Пляски.

Игра.

музыки.
«У матушки было
четверо детей»(н.н.м.)беседа о временах года.
слушание песни без муз.
сопровождения.
«Скворушка»муз.Слонов
а- воспитывать
заботливое отношение к
живой природе.
«Песенка
друзей»муз.Герчик.привлекать к пению
малоактивных детей,
учить петь в ансамбле,
согласованно.

«Солнышко, не прячься»спеть мелодию на «ля-ля»,
обратить внимание на
поступенное движение
мелодии.
«У матушки четверо было
детей»(н.н.м.)- спеть песню
а капелла, выразительно
проговаривать слова.
«Скворушка»муз.Слоноваобратить внимание на
напевный, ласковый
характер.
«Про козлика»муз.Струвеработать над чёткой
артикуляцией звуков в
словах.

«У матушки четверо было
детей»(н.н.м.)- спеть
песню а капелла,
активизировать детей на
подпевание.
«Скворушка»муз.Слонова
- работа над чистотой
интонирования, следить
за правильной
артикуляцией.
«Динь-динь»(н.н.м.)развивать музыкальную
память, творческую
активность и певческие
навыки.

«Ну и до свидания»муз.
Штрауса.

«Ну и до
свидания»муз.Штрауса.игровой момент. учить
выполнять движения с
правой ноги.

«Ну и до
свидания»муз.Штраусавыполнять приставные
шаги парами без муз.
сопровождения и с
музыкой.

__________________

«Сапожник»(п.н.м.)двигаться легко под

«Сапожник»(п.н.м.)согласовывать движения

«У матушки четверо
было детей»(н.н.м.)инсценирование
песни.
«Вовин
барабан»муз.Герчикразвивать связную
речь.
Распевка «Солнышко
не прячься»-внятно
проговаривать слова,
следить за
артикуляцией.
«Скворушка»муз.Сло
нова- слышать и
различать
вступление, куплет и
припев.
«Песенка
друзей»муз.Герчикчисто интонировать
мелодию.
«Ну и до
свидания»муз.Штрау
са- напомнить
движения танца.
станцевать в парах.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)знакомство с
хороводом.
«Кот и мыши»муз.
Ломовой- выделять
141

музыку.

1 занятие.Тема:
«Концерт»

3 неделя.
2 занятие.Тема: «Отойдиподойди»

Приветствие.

Варианты приветствия
выбирают детиразвивать
самостоятельность.

Повторить движения
приветствия, показанные
детьми.- воспитывать
доброжелательное
отношение к сверстникам.

Музыкальноритмические
движения.

«Пружинящий шаг и
бег»муз.Тиличеевойнапомнить детям
движения, выполнять
упражнения под
фонограмму.
«Передача
платочка»муз.Ломовойпередавать платочек
ритмично, выразительно.

«Отойди-подойди»
(ч.н.м.)- чётко соотносить
движения с музыкой.
Упражнение для рук
(ш.н.м.)- добиваться
плавных, мягких
движений.
«Разрешите пригласить»
(р.н.м.)- выполнять
движения вместе с
воспитателем.
«Лиса»-пение песни по
фразам, прохлопать
сильную долю.
«Ритмический паровоз»развитие
самостоятельности.

Развитие
«Жучок»- спеть песенку.
чувства ритма, прохлопать ритмический
музицирование. рисунок.

с текстом, учить
различные части
проявлять фантазию,
музыки и двигаться в
поощрять творческие
соответствии с её
проявления, воспитывать характером,
дружеские
ориентироваться в
взаимоотношения.
пространстве.
4 неделя.
1 занятиеТема:
2 занятие.тема:
«Музыкальные
«Паровоз»
загадки»
Показ жестов
Предложить
приветствия отдельными выбранному ребёнку
детьми- поощрять
поздороваться с
самостоятельность.
детьми «как дождик»,
«как ветер»…развивать активность,
самостоятельность.
«После дождя»(в.н.м.)«Три
учить соотносить
притопа»муз.Алексан
движения с музыкой,
дрова- продолжать
выполнение упражнений
учить сохранять круг
под аудио запись.
во время движения.
«Зеркало»(р.н.м.)Упражнение
выполнять движений по
«Галоп»муз.Шуманапоказу ребёнка.
выполнение
движений по
подгруппам.
«Сел комарик под
кусточек»-вспомнить
песенку, прохлопать
ритмический рисунок.

«Лиса»-придумать
новую историю про
лису. развивать
фантазию,
воображение.
«Паровоз»142

доброжелательного
отношения друг к другу.

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Выполнение упражнений
по желанию детейразвивать активность,
самостоятельность.

«Дружат в нашей группе»узнать упражнение
выполненное без
словесного
сопровождения.
«Мы делили апельсин»выполнять упражнение
самостоятельно.
«Игра в лошадки»муз.
«Две гусеницы
Чайковского- прослушать разговаривают»муз .Жучен
пьесу в оркестровом
ко- воспитывать умение
исполнении.
слушать музыку,
высказывать свои
впечатления, развивать
воображение, речь.

«Вышла кошечка»,
«Поросята»- узнать
упражнения показанные
без словесного
сопровождения.

«Вовин барабан»муз.
Герчик- подпевание
песни.
Пение песен по желанию
детей- узнать песню.
исполненную солистом
на «ля-ля».

«Вовин барабан»муз.
Герчик - узнать песню,
сыгранную в
аудиозаписи.
Музыкальные загадкиузнать знакомые песни,
сыгранные в другом
регистре.
«Динь-динь»(н.н.м.),
«Скворушка»муз.Слонова
- закрепить понятие о
вступлении, куплете.
припеве, учить начинать
пение после вступления,

«Вовин барабан»муз.
Герчик- чётко и
выразительно
проговаривать слова.
«К матушки четверо было
детей»(н.н.м.)- пение песни
по ролям.
«Скворушка»муз. Слоновапение встречающихся
интервалов.
«Динь-динь»(н.н.м.)развивать слух,
музыкальную память,
учить передавать

«Баба- Яга»муз.
Чайковского, «Вальс»муз.
Майкапара- прослушать
знакомые пьесы,
выразить свои
впечатления в рисунках.

проиграть
ритмический рисунок
, выложенный
воспитателем.
Узнать упражнения
без словесного
сопровождения.
показанные
ребёнкомактивизировать
малоактивных детей.
«Игра в
лошадки»муз.
Чайковского , «Две
гусеницы
разговаривают»муз.
Жученко- отметить
внимательное
слушание музыки.
«Концерт»- поощрять
самостоятельность,
инициативу.
«Вовин
барабан»муз.Герчикпродолжать учить
петь эмоционально,
выразительно.

143

радостный характер песни.
Пляска.

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Ну и до
свидания»муз.Штраусавыполнять движения
выразительно, ритмично,
продолжать учить
выполнять приставные
шаги.

Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)- следить за
осанкой.
«Ну и до
свидания»муз.Штраусадвигать легко, сохранять
интервалы во время
движения.

«Горошина»муз.Карасёво «Горошина»муз.Карасёвой
й- учить согласовывать
- соотносить движения с
движения с текстом
текстом песни.
песни, выразительно
передавать образ
петушка.
Май.
1 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Ходьба
«Играем с обручем»
и подскоки»
Пропой приветствие,
Пропеть песенкукоторое придумал дома.- приветствие придуманную
2-3 ребёнка поют свою
дома- поощрять детское
приветственную песенку. творчество, записывая
остальные её повторяют. песенки нотами,
вывешивать их в уголок
творчества.
«Спортивный
Упражнение «Ходьба и
марш»муз.Золотарёва.поскоки»(а.н.м.)- следить
маршировать в колонне
за осанкой, помогать
по одному за
движением рук.

работать над певческим
дыханием.
«Весёлый танец»(е.н.м.)двигаться в соответствии
с музыкой.

«Найди себе
пару»(л.н.м.)- двигаться
легко.

«Ну и до
свидания»муз.Штрау
са- учить детей
танцевать
эмоционально,
выразительно.
Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)двигаться спокойно,
сохранять интервалы
во время движения.
«Сапожник»(п.н.м.)создать радостное
настроение.

2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Я
«Весёлые дети»
умею рисовать»
Отметить лучшие
Пропеть песенкуварианты приветствияприветствие
поощрять творчество.
придуманную домаактивизировать
малоактивных детей.

«Спортивный
марш»муз.Золотарёвавыбрать ведущего
ребёнка, подсказывать

Упражнение «Ходьба
и поскоки»(а.н.м.)выполнение
движений по
144

воспитателем в
различных направлениях.
Упражнение с обручем
(л.н.м.)- развивать
умение ориентироваться
в пространстве, легко
бегать с предметами.

«Петушок»(р.н.м.)прохлопать ритмический
рисунок, выполнять
движения без муз
сопровождения ритмично.

Развитие
«Маленькая Юлька»чувства ритма, знакомство с песенкой.
музицирование. отхлопать ритмический
рисунок.
Работа с ритмическими
карточками- проговорить
ритмический рисунок,
озвучить его с помощью
звучащих жестов.
Пальчиковая
«Цветок»-знакомство с
гимнастика.
упражнением, выполнять
движения по показу
педагога.

«Маленькая Юлька»-спеть
песенку. проговорить и
прохлопать ритмический
рисунок, предложить
желающим подыграть на
муз. инструментах.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Цветок»- выполнять
движения по показу
педагога.
Повторение других
упражнений по желанию
детей.
«Вальс»муз.Чайковского- «Утки идут на
продолжать знакомство с речку»муз.Львовапроизведениями из
Компанейца- знакомство с
детского альбома ,
пьесой, изобразительного
различать части музыки, характера, беседа о
определять характер.
характере.
«Я умею
«Я умею
рисовать»муз.Абелянрисовать»муз.Абелянразвитие речи и
проговорить слова
воображения детей.
припева. пропеть его на
«Динь-динь»(н.н.м.),
«ля-ля».

ему направление
движения.
«Упражнение с
обручем»(л.н.м.)развивать умение
ориентироваться в
пространстве, бегать с
предметами легко.
«Маленькая Юлька»развивать
метроритмическое
восприятие.
Работа с ритмическими
карточками- учить
проговаривать
ритмический рисунок
выбранной карточки.
«Коза и козлёнок»,
«Поросята»- вспомнить
знакомые упражнения,
выполнять их внятно
проговаривая слова.
«Вальс»муз.Чайковскогоотметить
выразительность
движений, свободу
выполнения движений.
«Я умею
рисовать»муз.Абелянпропеть трудные
ритмические обороты без
муз. сопровождения.

подгруппам.
«Петушок»(р.н.м.)выполнять движения
без муз.
сопровождения под
счёт педагога.

«Маленькая Юлька»развитие
метроритмического
восприятия.

«Цветок»- выполнять
движения по показу
педагога.
Повторение
упражнений по
желанию детей.
«Утки идут на
речку»муз.ЛьвоваКомпанейцаповторное слушание
пьесы, развитие
связной речи.
«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.)спеть песню,
проговорить её
содержание.
145

«Скворушка»муз.Слонов
а, «Вовин
барабан»муз.Герчикпеть песни используя
различные приёмы
исполнения.

Пляски.

Игра.

Приветствие.

«Вовин
барабан»муз.Герчикпродолжать учить петь без
напряжения, естественным
голосом.

«Весёлые дети»(л.н.м.)Хоровод «Земелюшкавыполнять шаги и
чернозём»(р.н.м.),
перетопы под
«Весёлые дети»(л.н.м.)ритмический рисунок
выполнять движения
«та-та, ти-ти-ти»
ритмично, выразительно.
«Земелюшкачернозём»(р.н.м.)воспитывать любовь,
бережное , заботливое
отношение к родной
природе, чувство
патриотизма.
«Игра с
«Игра с
бубнами»муз.Красева.бубнами»муз.Красеваучить использовать
начинать и заканчивать
знакомые танцевальные
движения с музыкой.
движения, придумывать
свои, согласовывая их с
характером музыки.
3 неделя
1 занятие.Тема: «После 2 занятие Тема: «Вышли
дождя».
дети в сад зелёный»
Предложить желающим
Пропеть свои приветствиядетям спеть своё
активизировать

«У матушки четверо было
детей»(н.н.м.), « Диньдинь»(н.н.м.), «Вовин
барабан»муз.Герчикпрослушать фрагменты
песен, узнать их.
исполнить песни под
фонограмму.

«Весёлые дети»(л.н.м.)обратить внимание на
правильное выполнение
поскоков.
Хоровод «Земелюшкачернозём»(р.н.м.)соотносить движения со
словами.

«Горошина»муз.Карасёво
й- двигаться
выразительно.

« Я умею
рисовать»муз .Абеля
н- инсценирование
песни.
«Вовин
барабан»муз.Герчикучить детей петь без
напряжения.
естественным
голосом.
«Весёлые
дети»(л.н.м.)выполнение
танцевальных
движении в кругу.

«Перепёлка»(ч.н.м.)знакомство с игрой.

4 неделя.
1 занятие
мониторинг

2 занятие
мониторинг
146

Музыкальноритмические
движения.

приветствие- поощрять
творчество, инициативу.
«После дождя»(в.н.м.)выполнять под аудио
запись, выполнение по
подгруппам.
«Зеркало»(р.н.м.)- учить
детей правильно
выполнять плясовые
движения, воспитывать
выдержку, выполнять
движения после показа
ведущего.

Развитие
«Маленькая Юлька»чувства ритма, прохлопать ритмический
музицирование. рисунок, узнать её по
ритмическому рисунку,
проиграть на муз.
инструментах.
Пальчиковая
« Цветок», « Кулачки»гимнастика.
выполнять знакомые
упражнения, чётко
проговаривать слова.
Слушание
музыки.

малоактивных детей.
«Три
притопа»муз.Александрова
- учить детей
ориентироваться в
пространстве. держать
круг. менять направление.
«Смелый наездник»
муз.Шуманасовершенствовать
движения, развивать
четкость и ловкость в
выполнении прямого
галопа.
«Маленькая Юлька»ритмичность в
отхлопывании
ритмического рисунка.

«Мы делили апельсин»,
«Дружат в нашей группе»рассказывать стихи
эмоционально, развивать
мышцы рук.
«Вальс»муз.Чайковского- «Утки идут на
развивать танцевальноречку»муз.Львовадвигательную фантазию
Компанейца- прослушать
детей.
пьесу в аудио записи,
узнать инструменты,
используемые для
воспроизведения голоса
утки.
147

Распевание,
пение.

Пляски.

Игра.

Месяц.

«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.)продолжение знакомства
с новой песней.
«Песенка
друзей»муз.Герчик,
«Вовин
барабан»муз.Герчик, « Я
умею
рисовать»муз.Абеляниспользовать различные
формы исполнения,
работать над
формированием
певческих навыков,
правильного дыхания,
четкой артикуляции.
«Весёлые дети»(л.н.м.)станцевать танец по
описанию.
«Земелюшкачернозём»(р.н.м.)следить за осанкой.
«Игра с
бубнами»муз.Красева.отметить разнообразие
движений, учить
действовать по сигналу.

«Вышли дети в сад
зелёный»(п.н.м.), « Я умею
рисовать»муз.Абелянучить петь слаженно,
слышать других,
передавать в пении
весёлый характер песни.
Вспомнить и исполнить
любимые песни- пение без
муз. сопровождения,
формировать
коммуникативные навыки.

«Весёлый танец»(е.н.м.)исполнять легко,
ритмично.

«Перепёлка»(ч.н.м.)воспитывать интерес к
играм под музыку.

Перспективно-календарный план музыкальных занятий в подготовительной группе.
Сентябрь.
1 неделя.
1 занятие.

2 занятие.

1 занятие.Тема:

Примечани
я

2 неделя
2 занятие.Тема: «Ёжик
148

Приветствие.
__мониторинг________
_____________

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма ,
музицирован
ие

_______мониторинг______
_________

_____________________ ______________________

_____________________ _____________________
_

«Путешествие на
необитаемый остров»
Поприветствуй как
хочешь- развивать
внимание, ритмический и
мелодический слух,
воображение.
«Физкульт-ура»муз.
Чичкова.- развивать
внимание, умение
ориентироваться в
пространстве,
формировать правильную
и четкую координацию
рук.
«Прыжки»муз. Шиттенаучить прыгать
ритмично и правильно:
от пола отталкиваться
энергично, корпус не
сгибать.
«Хороводный и
топающий шаг»(р.н.м.)следить за осанкой,
изменять движения с
изменением музыки.
Ритмические цепочки из
солнышек.- повторить
предложенные педагогом
ритмические рисунки,
отхлопать их.
«Комната наша»муз.
Бэхли.- развивать
внимание, память,

и бычок»
Поприветствуй как
хочешь- развивать
внимание, ритмический и
мелодический слух,
воображение.
«Марш»муз. Левиреагировать на смену
характера музыки,
различать динамические
оттенки.
Упражнение для
рук»Большие
крылья»(а.н.м.)выполнять движения
плавно, следить за
осанкой.

«Комната наша» муз.
Бэхли.- развивать
внимание, память,
умение находить объекты
для звучания.
Ритмическая
цепочка»Гусеница»выложить имя гусеницы.
149

Пальчиковая
гимнастика.

_____________________ ______________________

Слушание
музыки.
___________________

______________________

Распевание,
пение.
_____________________ _______________________

Игра.

Игра с мячом- развитие

Игра с мячом- развитие

умение находить объекты
для звучания.
«Мама»-Знакомство со
стихотворением,
выполнение вместе с
воспитателем.
«Танец дикарей»муз.
Ёсинао Нака.обогащение детей
музыкальными
впечатлениями, развитие
умения слушать музыку,
высказываться о ней.
Развитие кругозора и
речи.
«Песня дикарей»-петь
произвольно. Развивать
творческое воображение.
«Ёжик и бычок»формировать ладовое
чувство.
«Динь- динь- диньписьмо тебе»(н.н.м.)знакомство с песней,
обратить внимание детей
на музыкальное
сопровождение.
Игра «Почтальон»развивать внимание,
реакцию, умение
ориентироваться в
пространстве.
Игра «Весёлые

Прохлопать и проиграть
ритмический рисунок.
«Мама»-произносить
текст разными голосами.
Развивать воображение.
«Вальс игрушек»муз.
Ефимова- продолжать
знакомить детей с
жанровой музыкой.
Закреплять понятие
«танцевальная музыка».
Поощрять любые
высказывания детей,
развивать воображение ,
фантазию.
«Ёжик и бычок»закрепление понятия
«мажор» и «минор».
«Осень»муз. Арутюноваучить детей видеть и
отмечать детали в
рисунке, развивать
наблюдательность,
связную речь.
«Падают
листья»муз.Красевавспомнить знакомую
песню, петь напевно,
неторопливо.

«Алый платочек»(ч.н.п.)150

Танцевальна
я
импровизаци
я.
Пляска.

коммуникативных
качеств.
Игра «Мячики»развивать внимание,
сноровку, умение
ориентироваться в
пространстве.
«Мяч»муз. Чичкова.создать радостное
настроение,
воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.

коммуникативных качеств.
Игра «Передай
мяч»(м.н.м.)-создание
непринуждённой и
доброжелательной
атмосферы,
доброжелательное
отношение друг к другу.

____________________

___________________

Свободное движение
детей под спокойную
музыку, по показу
воспитателя.

знакомство детей с
детским фольклором
других стран.

____________________

«Отвернись,
повернись»(к.н.м.)вспомнить знакомую
пляску, чётко передавать
ритмический рисунок.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Отвернись«Мажор-минор»
«Музыкальная
«Хвостатыйповернись»
комната»
хитроватый»
Поздоровайся на
Поздоровайся и
Поздоровайся и
Поздоровайся и
иностранном языке.познакомься.- учить
познакомься.- учить
познакомься.- учить
создание шутливой
слышать динамические
слышать динамические
слышать динамические
атмосферы.
оттенки. Развивать
оттенки. Развивать
оттенки. Развивать
умение ориентироваться в умение ориентироваться
умение ориентироваться
пространстве.
в пространстве.
в пространстве,
Игра
поздороваться с
«Здравствуйте»(д.н.м.)помощью звучащих

_____________________ _____________________

Приветствие.

скачки»муз.
Можжевелова- развивать
творчество в движении,
формировать выдержку и
умение быстро
реагировать на смену
музыки.

______________________

151

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

развивать внимание,
слух, двигательную
реакцию, умение
ориентироваться в
пространстве.
«Физкульт-ура»муз.
«Марш»муз. Леви- учить «Физкульт-ура»муз.
Чичикова- выполнять
реагировать на смену
Чичикова- упражнять в
движения по указанию
характера музыки и
бодрой, ритмичной
педагога., следить за
динамических оттенков;
ходьбе. Учить
осанкой.
выполнять смену шаговперестраиваться по
«Прыжки»муз. Шиттена месте и с движением
сигналу. Развивать
прыгать легко, энергично вперёд.
умение ориентировать в
отталкиваясь от пола, как Упражнения для
пространстве.
упругие мячики.
рук»Большие
«Прыжки»муз. Шитте«Хороводный и
крылья»(а.н.м.)учить прыгать легко,
топающий шаг»(р.н.м.)выполнять движения
ритмично, энергично
выполнять упражнения
мягко, без напряжения.
отталкиваться от пола.
естественно, без
Упражнение «Приставной «Хороводный и
напряжения,
шаг»муз. Жилинскоготопающий шаг»(р.н.м.)вырабатывать осанку.
развивать
вырабатывать
Закрепить умение детей
пространственное
правильную осанку.
двигаться в соответствии представление, чётко и
Продолжать учить ходить
с характером музыки.
ритмично выполнять
спокойным хороводным
приставные шаги в
шагом и топающим
маршевых перестроениях. шагом.
«Горн»-знакомство с
«Горн»--чисто
«Комната наша»-учить
попевкой, прохлопать
интонировать скачёк в
детей самостоятельно
ритм, обратить внимание мелодии.
находить предметы для
детей на скачки мелодии. «Хвостатыйзвукоподражания.
Игры с карточкамихитроватый»-выполнять
Развивать внимание,
проговорить и
движения под слова
слух, чувство ритма.
прохлопать ритмический педагога чётко и
рисунок, изображённый
ритмично.
на карточке, развивать

жестов.

«Марш»муз. Левидобиваться чёткой смены
шагов на месте и вперёд.
Шагать устремлено,
спину держать прямо,
координировать работу
рук.
Упражнение для рук
«Большие
крылья»(а.н.м.)выполнять движения
плавно, легко.
Упражнение
«Приставной шаг»муз.
Жилинского- учить
слушать сильную долю
такта.

«Горн»-инсценирование
попевки с помощью
музыкальных
инструментов.
«Хвостатый хитроватый»-развивать
внимание, память.

152

Пальчиковая
гимнастика.

чувство ритма.
«Мама»-повторить
знакомую гимнастику.

«Мама»-предложить
желающему ребёнку
показывать гимнастику.

Слушание
музыки.

«Танец дикарей»муз.
Ёсинао Накаформировать умение
внимательно слушать
музыку, говорить о своих
впечатлениях, подбирать
синонимы у ней,
развивать речь и
воображение.

«Вальс игрушек»муз.
Ефимова- развивать
музыкальную память,
воображение.
Формировать умение
слушать музыку.

Распевание,
пение.

«Песня дикарей»,
«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)
вспомнить знакомую
попевку, внятно
проговаривать слова.
«Осень»муз. Арутюновапеть негромко, без
напряжения.
«Падают листья»муз.
Красева- пение под
фонограмму.
«Динь-динь-диньписьмо тебе»(н.н.м.)развивать
коммуникативные
качества.

«Ёжик и бычок»формировать ладовое
чувство. Закрепить
понятия «мажор»,
«минор».
«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)-чисто
пропевать интервалы:
секунду и квинту,
правильно брать дыхание.
«Осень»муз. Арутюновапрослушать вступление,
спеть отдельно трудные
интервалы, правильно
артикулировать звуки.

«Мама»-предложить
детям проговорить
стихотворение
«козлиным голосомвысоким и низким.
«Танец дикарей»муз.
Ёсинао Нака- предложить
станцевать танец
дикарей, поощрять
самостоятельность,
инициативу.

«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)- работать
над чистым
интонированием
мелодии. Учить
правильно брать
дыхание.
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)-продолжать
знакомство с русским
фольклором, закреплять
правила хоровода.
«Осень»муз. Арутюновачисто интонировать
мелодию. Учить детей
петь спокойным,
естественным голосом.

«Мама»-развивать
воображение,
формировать чувство
звуковысотности.
«Вальс игрушек»муз.
Ефимова.
«Танец дикарей»муз.
Ёсинао Нака.- учить
находить слова,
характеризующие
музыку, двигаться
соответственно ей,
воспринимать и
эмоционально
реагировать.
«Ёжик и бычок»формировать ладовое
чувство. Закреплять
понятия «мажор»,
«минор».
«Осень»муз. Арутюноваразвивать мелодический
слух. Учить детей петь
негромко, без
напряжения, напевно.
«Динь- динь- диньписьмо тебе»(н.н.м.)активизировать
малоактивных детей.

153

Пляска.

Игра.

Танцевальна
я
импровизаци
я.

Приветствие.

«Отвернисьповернись»(к.н.м.)двигаться легко.
Ритмично, подговаривать
слова…

«Почтальон».»Диньдинь- динь- письмо
тебе»(н.н.м.)-вспомнить
знакомую игру. Создать
радостное настроение.

Хоровод «Светит
месяц»(р.н.м.)закреплять движения
хоровода, держать
ровный круг, сужать и
расширять круг, следить
за осанкой.

«Динь--динь--динь-письмо тебе»(н.н.м.)воспитывать
доброжелательное
отношение друг к другу.
«Отвернисьповернись»(к.н.м.)продолжать учить детей
легко и согласованно
скакать с ноги на ногу в
парах, держать
расстояние между
парами.
«Почтальон».»Диньдинь- динь- письмо
тебе»(н.н.м.)Продолжать учить детей
держать круг.

«Хороводный шаг». «На
горе-то калина»(р.н.м.)выполнять движения под
пение педагога, четко
выполнять притопы и
скользящие шаги.

«Машина и шофёр»«Алый платочек»(ч.н.м.)развивать умение
напомнить движения
ориентироваться в
игры, подпевание,
пространстве. Учить
обратить внимание на
детей быть
характер исполнения
внимательными, слышать
песни.
своего партнёра по игревыделять голос своей
машины из всех.
Формировать навыки
коммуникативности .
Под любую спокойную
____________________
мелодию дети танцуют.
____________________
______________________
Используя знакомые
_
движения.
Октябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Осень
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Зеркало»
в гости к нам пришла»
«Хорошо у нас в саду»
«Скворушка
прощается»
Поздороваться на
Игра «Здравствуйте»Приветствие жестами.Прочитать стихотворение
154

иностранном языке.создание шутливой
атмосферы.
Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Упражнение»Высокий и
тихий шаг»муз. Люлли.учить детей двигаться в
соответствии с
контрастной музыкой,
отрабатывать высокий,
чёткий, строгий шаг.
«Боковой галоп»муз.
Шуберта- прохлопать
ритм музыки,
выполнение шага без
музыки и под музыку.
«Весёлые палочки»развивать чувство ритма,
координацию движений.

«Замок-чудак»выполнять движения по
показу
воспитателя ,заинтересов
ать.

«Марш гусей»муз. Бина
Канэда.- прослушать

развивать внимание, слух,
двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве.
«Приставной шаг»муз.
Макарова- учить детей
выполнять упражнения
ритмично, естественно,
формировать чёткую
координацию рук и ног.
«Бег с лентами»муз.
Жилина- бегать легко, не
наталкиваясь друг на
друга.

развивать внимание ,
ритмический и
мелодический слух,
воображение.
«Марш»муз. Люллиучить детей реагировать
на смену характера
музыки, ориентироваться
в пространстве,
закрепить умение
маршировать.
«Боковой галоп»муз.
Шуберта- напомнить
технику выполнения
движения.

Пауза- развивать
внимание.

«Весёлые палочки»выполнять упражнение
ритмично, чётко
проговаривая
стихотворение.
«Замок-чудак»-выполнять «Замок-чудак», «мама»упражнение энергично.
водящий ребёнок
Учить говорить
выполняет движения без
эмоционально,
слов. А дети по
запоминать текст.
движениям отгадывают,
что это.

«Осеняя песнь»муз.
Чайковского- учить

«Марш гусей»муз. Бина
Канэда»- развивать

О. Дриза- создать
радостное настроение.

«Приставной шаг»муз.
Макарова- выполнять
движения без муз.
сопровождения и с ним,
выполнять в парах.
«Бег с лентами»муз.
Жилина- закрепить
умение легко.
Стремительно бегать на
носках, ориентироваться
в пространстве.
Пауза- повтор
ритмической формулы.
Исполнение её на
шумовых муз.
инструментах.
«Замок-чудак»-отгадать
упражнение
выполненное без слов.
Выполнить его со
словами.
Повторение других
упражнений- развитие
чувства ритма,
звуковысотный слух,
интонационную
выразительность.
«Осеняя песнь»муз.
Чайковского- расширять
155

музыку, высказаться о
ней, впечатления от
музыки выразить в
рисунках.

слушать внимательно,
развивать творческой
воображение, фантазию.

творческое воображение,
поощрять активность
детей.

Распевание,
пение.

«Ехали медведи»муз.
Андреевой.- расширять
голосовой диапазон.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко- знакомство с
песней, беседа об осени.
«Осень»муз. Арутюноваузнать знакомую песню
по мелодии, спетой на
«ля- ля», исполнение
песни под фонограмму.

«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)-чисть
интонировать
интервалы, поощрять
детей эмоционально
отзываться на шуточный
характер прибаутки.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик.- учить
детей петь без
напряжения,
выразительно, с
оттеками.
«Как пошли наши
подружки»(р.н.м.)прививать детям любовь
к русскому народному
творчеству.

Пляска.

«Хороводный и
топающий шаг»(р.н.м.)закрепить хороводный и
топающий шаг, сужение
и расширение круга.

«Ехали медведи»-чисто
интонировать интервал
«терция», закрепить
навык правильного
дыхания.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик.формировать добрые,
теплые чувства друг к
другу. Чисто
интонировать широкие
интервалы.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко- формировать
правильное
произношение гласных в
словах: пожелтел, солнце,
вешнее…
Повторение песен из
репертуара старшей
группы- привлекать
малоактивных детей.
«Полька»муз. Чичковазнакомство с танцем,
обратить внимание на
характер музыки.

«Хороводный
шаг»(р.н.м.)согласовывать движения
с текстом песни.

словарный запас,
развивать воображение,
формировать
эмоциональное
восприятие.
«Ёжик и бычок»развивать мелодический
слух, формировать
ладовое чувство.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик- пение
с солистами, пение под
фонограмму.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко- следить за
правильным
интонированием
мелодии, отчётливым
произнесением слов,
выразительностью пения.
«как пошли наши
подружки»(р.н.м.)продолжать знакомить с
произведениями русского
фольклора.

«Полька»муз. Чичковаучить детей передавать в
движении лёгкий
характер музыки,
ориентироваться в
пространстве, шаг польки
156

Игра.

«Зеркало»муз. Бартока развивать зрительное
внимание, создать
радостное настроение.

«Кто скорее?»муз.
Шварца- воспитывать
чувство выдержки и
умение действовать.

3 неделя

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие

1 занятие. Тема:
«Физкульт-ура»
Придумай своё
приветствие- отметить
интересные варианты.

«Физкульт-ура»муз.
Чичкова- упражнять в
бодрой, ритмичной
ходьбе. Учить
перестраиваться по
сигналу, развивать
умение ориентироваться
в пространстве.
«Прыжки»муз. Шиттепрыгать легко,
ритмично, энергично
отталкиваясь ногами.
«Весёлые палочки»-

2 занятие.Тема:
«Танцуем польку»
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)учить детей2 слышать
смену музыки, играть
помогает развивать
внимание, слух,
двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве.
«Марш»муз. Левиучиться выполнять
движения под музыку.
Упражнение для
рук.»Большие
крылья»(а.н.м.)выполнять движения под
музыку, отметить
плавную работу рук.

Паузы.- проговорить

выполнять легко,
непринуждённо.
«Зеркало»муз. Бартока«Кто скорее?»муз.
отметить
Шварца- слышать в
выразительность и
музыке акценты и
разнообразие движений.
согласовывать с ними
движения. Двигаться
легко, развивать реакцию
на сигнал.
4 неделя
1 занятие. Тема: «Узнай
2 занятие.Тема:
знакомое упражнение»
«Осеннее настроение»
Поздоровайся с помощью Прочитать стихотворение
немых жестов- отметить
А.Кондратьеваинтересные варианты.
развивать внимание,
ритмический и
мелодический слух,
воображение.

«Марш»муз. Люллиучить детей быстро
реагировать на смену
музыки, ориентироваться
в пространстве.
«Боковой галоп»муз.
Шуберта- выполнять
небольшие шаги легко . в
парах.

«Приставной
шаг»муз.Макаровавыполнять упражнение
чётко под счёт педагога.
«Бег с лентами»муз.
Жилина- учить детей
бегать легко и
стремительно,
размахивая ленточками,
использовать всё
пространство зала.

«Весёлые палочки»-

«Хвостатый157

чувства
ритма,
музицирован
ие

развивать слух.
Выполнять упражнения
ритмично, четко
проговаривая слова.

ритмическую формулу.
Проиграть её на бубне.

развивать чувство ритма,
координацию движений.

Пальчиковая
гимнастика.

«Замок-чудак»-развивать
память, выразительность
и эмоциональность
исполнения.

«Мама». «Замок-чудак»выполнение упражнений
по подгруппам.

Слушание
музыки.

«Марш гусей»муз.Бина
Канэда, «Осенняя
песнь»муз. Чайковскогоразвивать творческое
воображение,
наблюдательность.
Расширять словарный
запас.

«Танец
дикарей»муз.Ёсинао
Нака- прослушать
знакомое произведение,
потанцевать под него.

Узнать знакомое
упражнение по показу
воспитателя без слов,
выполнять их всем
вместе.
«Вальс
игрушек»муз.Ефимовапрослушать пьесу,
вспомнить название,
беседа о характере,
придумать танцевальные
движения под музыку.

Распевание,
пение.

«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)-учить
детей петь согласованно,
правильно интонировать
интервалы. Формировать
у детей эмоциональную
отзывчивость на
шуточный характер
музыки.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик- учить
петь выразительно, с
оттенками.
«Скворушка

«Ехали медведи»-следить
за чистотой
интонирования
интервалов.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко- петь без
напряжения, напевно,
пение под фонограмму.
«Хорошо у нас в саду»
муз.Герчик- учить детей
петь без напряжения,
выразительно, с
оттенками.

Артикуляционная
гимнастика- укреплять
артикуляционный
аппарат.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко, «Хорошо у
нас в саду»муз. Герчик,
«Осень»муз. Арутюноваучить детей петь
естественным голосом,
без напряжения, с
выражением.

хитроватый»- чётко
играть на инструментах
метрический рисунок
стихотворения и
тремоло, развивать
внимание и память.
«Замок-чудак», «Мама»выполнять гимнастику
ритмично, чётко
проговаривая слова.
«Осенняя песнь»муз.
Чайковского, «Марш
гусей»муз. Бина Канэдаучить детей говорить о
своих впечатлениях от
прослушанной музыки,
находить синонимы для
определения характера.
Развивать речь.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчикразвивать внимание и
умение начинать пение
вовремя.
«Осень»муз. Арутюноварасширять диапазон
детского голоса.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко- учить детей
петь хором: слушать и
слышать себя и других.
158

прощается»муз.
Попатенко- чисто
интонировать мелодию.

Пляска.

«Хороводный
шаг»(р.н.м.)согласовывать движения
с текстом.

Игра.

«Зеркало»муз. Бартокаотметить
выразительность и
необычность движений,
развивать внимание и
чувство ритма.

Приветствие.

«Как пошли наши
подружки»(р.н.м.)-спеть
пеню а капелла.
Выполняя движения по
тексту.
«Полька»муз.Чичкова- следить за осанкой,
двигаться свободно.

«Кто скорее?»муз.
Шварца- согласовывать
действия с музыкой,
двигаться легко.

«Отвернисьповернись»(к.н.м.)продолжать учить легко и
согласованно скакать с
ноги на ногу в парах,
держать расстояние
между парами. Ритмично
и красиво выполнять
скользящие хлопки и
лёгкое кружение.
«Алый платочек»(ч.н.м.)вспомнить знакомую
игру, двигаться легко.

«Полька»муз.Чичковаучить детей двигаться
легко, изящно,
согласованно двигаться в
парах.

«Кто скорее»муз.
Шварца- воспитывать
чувство выдержки и
умение действовать по
сигналу.

Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Две
2 занятие.Тема: «Моя
1 занятие.Тема: «В
2 занятие.Тема:
плаксы»
Россия»
гости»
«Русский наигрыш»
Поздороваться пропевая Поздоровайся так, как
Придумать жесты
Поздоровайся с
интервалы вверх и вниз- звенит бубен- учить
приветствия.- развивать
ребёнком, стоящим
развивать внимание,
слушать динамические
внимание, ритмический и напротив.- учить
мелодический слух.
оттенки, умение
мелодический слух,
слышать смену частей
ориентироваться в
воображение.
музыки, развивать
пространстве,
умение ориентироваться
формировать
в пространстве.
коммуникативные
навыки.
159

Музыкальноритмические
движения.

«Поскоки и сильный
шаг»муз. Глинки.реагировать на смену
характера музыки.
поскоки выполнять
легко, шагать быстро.
стремительно.
«Упражнение для
рук»муз.Вилькорейской.во время исполнения
упражнения руки
должны быть мягкими.

«Прыжки через
воображаемые
препятствия»(в.н.м.)развивать ритмический
слух, ощущение
музыкальной фразы.
«Спокойная
ходьба»(а.н.м.)- учить
детей ощущать окончание
музыкальной фразы,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Аты- баты»- выполнять
упражнение вместе с
воспитателем.

«Аты- баты»- развивать
ритмический слух,
внимание.
«Ручеёк»- развивать
мелодический слух.

Пальчиковая
гимнастика.

«В гости»- знакомство с
упражнением.

«В гости», «Замокчудак»-показать
упражнение жестами,
узнать его.

«Две плаксы»муз.
Гнесиной.- обогащать
детей музыкальными
впечатлениями. Учить
слушать музыку

«Русский
наигрыш»(р.н.м.)придумать движения под
музыку.

Слушание
музыки.

«Поскоки и сильный
шаг»муз. Глинкисовершенствовать
поскоки, развивать
умение ориентироваться
в пространстве, слышать
смену частей музыки.
«Упражнение для
рук»муз. Вилькорейскойучить детей выполнять
движения выразительно.
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)- закреплять
хороводный шаг, учить
держать круг, менять
направление движения и
положение рук.
«Комната наша»выложить песенку на
фланелеграфе
солнышками.
«Ручеёк»- узнать песенку
спетую педагогом на «ляля».
«В гости», «Мама»развивать
интонационную
выразительность, чувство
ритма, мелкую моторику.
«Две плаксы»муз.
Гнесиной.- учить
эмоционально
воспринимать музыку.
Формировать

«Прыжки через
воображаемые
препятствия»(в.н.м.)развивать ритмическую
чёткость и ловкость,
ощущение муз. фразы.
«Спокойная ходьба с
изменением
направления»(а.н.м.)учить ощущать
окончание муз. фразы,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

«Хвостатыйхитроватый»- добиваться
чёткого воспроизведения
метрического рисунка.
Развивать внимание,
память.
«Замок-чудак», «Мама»проговаривать текст
чётко ,ритмично.

«Русский
наигрыш»(р.н.м.)побеседовать о характере
музыки, инструментах
исполняющих музыку.
160

Распевание,
пение.

Пляска.

Игра.

внимательно,
формировать
эмоциональную
отзывчивость и умение
высказываться о
характере.
«Ручеёк»- учить детей
петь без напряжения, не
форсировать звуки.
«Моя Россия»муз.
Струве- прививать
любовь к родине и
чувство гордости за неё.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик- пение
песни под фонограмму.

«Парный танец»(х.н.м.)разучивание танца.

«Ищи»муз.Ломовойразвивать внимание,

способность
придумывать сюжет к
музыкальному
произведению. Развивать
речь, воображение.
артистизм.
«Ехали медведи»- чисто
«Горошина»муз.Карасёво
интонировать интервалы
й- продолжать учить
и закреплять навык
чисто интонировать
правильного дыхания.
поступенное и
«Дождик обиделся»муз.
скачкообразное движение
Львова- Компанейцамелодии.
прослушать песню,
«Пёстрый колпачок» муз.
беседа о характере и
Струве- знакомство с
содержании.
песней, беседа о
«Моя Россия»муз.
характере и содержании.
Струве- разучивание
«Дождик обиделся»муз.
песни.
Львова- Компанейцаучить детей правильно
интонировать мелодию.
«Осень»муз. Арутюноваучить петь негромко, без
напряжения, напевно,
развивать мелодический
слух.
«Танец утят»(ф.н.м.)«Парный танец»(х.н.м.)учить танцевать
формировать
эмоционально, проявлять пространственные
фантазию в произвольных представления, учить
танцах.
сохранять круг во время
танца, изменять
движения с музыкой.
«Роботы и звёздочки»«Ищи»муз. Ломовойучить изменять движения развивать внимание.

«Ёжик и бычок»формировать ладовое
чувство.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве- учить проявлять
фантазию и творчество.
«Моя Россия»муз.
Струве- продолжать
учить петь естественным
голосом, без напряжения.
Чисто интонировать
мелодию.
«Скворушка
прощается»муз.
Попатенко- учить детей
слышать себя и других.
Петь напевно, чётко
артикулируя звуки в
словах.
«Танец утят»(ф.н.м.)танцевать эмоционально,
ритмично,
непринужденно,
ориентироваться в
пространстве, создать
радостное настроение.
«Роботы и звёздочки»двигаться ритмично,
161

умение ориентироваться
в пространстве.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

с изменением музыки.

3 неделя.
1 занятие.тема: «Марш
2 занятие.Тема:
и бег»
«Здороваемся на
иностранном языке»
Повторить приветствие,
Поприветствуйте друг
исполненное педагогом.- друга на иностранном
развивать внимание,
языке.- создание
мелодический слух.
шутливой атмосферы.

«Марш»муз. Люллиучить детей
самостоятельно
двигаться в соответствии
с контрастной музыкой,
отрабатывать высокий ,
чёткий, строгий шаг.
«Боковой галоп»муз.
Шуберта- развивать у
детей пространственное
представление.

умение ориентироваться
выразительно.
в пространстве,
взаимодействовать с
партнёром.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Осенняя песнь»
«Почтальон»

Игра«Здравствуйте»(д.н.
м.)Слушать внимательно
музыку и согласовывать
движения с характером
звучания части.
«Приставной шаг»муз.
«Поскоки и сильный
Макарова- выполнять
шаг»муз.Г линкишаги чётко под счёт
совершенствовать лёгкие
педагога.
поскоки,
«Бег с лентами»муз.
ориентироваться в
Жилина- учить детей
пространстве., слышать
бегать легко и
смену частей.
стремительно, размахивая «Упражнение для
лентами, использовать всё рук»муз. Вилькорейскойпространство зала.
учить детей выполнять
движения выразительно,
плавно.
«Хороводный
шаг»(р.н.м.)- закреплять
хороводный шаг, учить
детей держать круг,
менять направление
движения и положение
рук, двигаться спокойно,
плавно.

Придумай свое
приветствие.стимулировать и
поощрять творческие
проявления у детей.
«Прыжки через
воображаемые
препятствия»(в.н.м.)развивать ритмическую
четкость и ловкость,
ощущение муз. фразы и
её окончание.
«Спокойная ходьба с
изменением
направления»(а.н.м.)учить ощущать
окончание муз. фразы,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

162

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Весёлые палочки»учить манипулировать
палочками, быстро
менять движения.
Развивать чувство ритма,
координацию движений.
«Мама». «Мы делили
апельсин», «Два ежа»развивать память,
интонационную
выразительность.
«Две плаксы»муз.
Гнесиной, «Русский
наигрыш»(р.н.м.)отметить ритмичность
движений.
раскованность, свободу.
«Ёжик и бычок»развивать мелодический
слух, формировать
ладовое чувство.
«Дождик обиделся»муз.
Львова- Компанейцаначинать пение после
вступления, правильно
интонировать мелодию,
петь лёгким звуком.
«Осень»муз. Арутюноваобратить внимание на
различный характер
песен об осени.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик.- петь

«Аты-баты»- развивать
ритмический слух,
внимание.
«Ручеёк»-развивать
мелодический слух.

Паузы.- проговорить
ритмическую формулу,
сыграть на любом
инструменте.

Паузы.- проговорить и
сыграть ритмический
рисунок.
«Аты-баты»- выполнять
по подгруппам.

«В гости»- узнать
упражнение без речевого
сопровождения,
проговаривать текст
чётко, ритмично.
«Марш гусей»муз. Бина
Канэда- поощрять
активность детей,
обратить внимание на
оригинальность
движений, развивать
творческое воображение.
Артикуляционная
гимнастика- выполнять
упражнения по указанию
педагога.
«Моя Россия»муз.
Струве- петь протяжно,
мелодично, без
напряжения, чисто
интонировать мелодию.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве- исполнение
песни с движениями.
«Хорошо у нас в
саду»муз. Герчик- петь
выразительно, меняя
интонацию в

«Мама», «Замок-чудак»проговорить
стихотворения
шёпотом….

«В гости», «Мама»привлекать
малоактивных детей.

«Осенняя песнь»муз.
Чайковского- обогащение
словарного запаса,
формирование
эмоционального
восприятия.

«Две плаксы»муз.
Гнесиной, «Русский
наигрыш»(р.н.м.)прослушать г
аудиозаписи, узнать ,
вспомнить название.

«Горошина»- правильно
пропевать
повторяющиеся звуки в
начале песни, чисто
интонировать мелодию.
«Пестрый колпачок »муз.
Струве-инсценирование
песни.
«Дождик обиделся»муз.
Львова- Компанейцаразвивать внимание.
память, умение вовремя
начать пение, петь
лёгким звуком, чисто
интонировать мелодию
Повторение песен по

«Ехали медведи»- чисто
интонировать мелодию,
пение по подгруппам.
«Моя Россия»муз.
Струве- петь без
напряжения, чётко
артикулировать звуки.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве- петь в
подвижном темпе,
эмоционально.
«Дождик обиделся»муз.
Львова- Компанейца—
учить слышать других
детей, петь слаженно.
163

Пляска.

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

эмоционально, в
подвижном темпе.. чисто
интонировать мелодию.
«Хороводный и
топающий шаг»(р.н.м.)продолжать учить
выразительно выполнять
плясовые движения,
держать круг,
совершенствовать
хороводный шаг.
«Кто скорее»муз.
Шварца- учить слышать
яркие динамические
акценты в музыке,
развивать умение чётко и
ритмично двигаться.

соответствии с текстом
песни.
«Полька»муз. Чичкова выполнять движения
легко, изящно,
согласовывать движения
в парах.

желанию детей- пение
хором и с солистами, без
напряжения, мелодично.
«Парный танец»(х.н.м.)закреплять умение легко
скакать с ноги на ногу в
парах, ориентироваться в
пространстве, следить за
осанкой.

«Танец утят»(ф.н.м.)выразительно передавать
образ весёлых утят,
двигаться ритмично,
эмоционально.

«Алый платочек»(ч.н.м.)вспомнить знакомую
игру.

«Ищи»муз. Ломовой«Почтальон»(н.н.м.)развивать у детей умение вспомнить знакомую
воспринимать и
игру.
передавать в движении
части и фразы музыки,
совершенствовать
ритмическую точность и
выразительность
движений.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Скоро
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Мельница»
Новый год»
«Сказка в музыке»
«Горячая пора»
Игра
Придумать своё
Поприветствовать детей- Повторить приветствие
«Здравствуйте»(д.н.м.)приветствие.развивать внимание,
так как показал солист.
развивать внимание,
стимулировать и
ритмичность и
слух, двигательную
поощрять творческие
мелодический слух,
активность, умение
проявления.
воображение.
ориентироваться в
пространстве.
«Шаг с акцентом и
«Марш»муз. Пуни«Шаг с акцентом и
«Марш»муз. Пуни- учить
лёгкий бег»(в.н.м.)закреплять у детей
лёгкий бег»(в.н.м.)детей ориентироваться в
знакомство с
пространственное
выполнять ритмично,
окружающем
164

упражнением, выполнять
по показу педагога.
Упражнение для рук
«Мельница»муз.
Ломовойсовершенствовать
навыки маховых
движений.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«С барабаном ходит
ёжик»- развивать память,
внимание и чувство
ритма.

Пальчиковая
гимнастика.

«Гномы»-знакомство с
упражнением.

понятие, развивать
чувство ритма,
совершенствовать
чёткость движений.
«Боковой галоп»муз.
Жилина- закреплять у
детей умение передавать
в движении
стремительный характер
музыки.
«С барабаном ходит
ёжик»-прохлопать текст
стихотворения.

Слушание
музыки.

«В пещере горного
короля»муз. Григавызвать эмоциональный
отклик на сказочный
характер музыки.

«Гномы», «В гости»укреплять мелкую
моторику, выполнять
ритмично, проговаривать
эмоционально.
«Снежинки»муз.
Стоянова- формировать
правильное музыкальное
восприятие. Развивать
воображение, речь.

Распевание,
пение.

«Верблюд»муз.
Андреевой- знакомство с
попевкой,
заинтересовать
содержанием.

«Верблюд»-спеть песенку
на «ля- ля», правильно
интонируя интервалы,
помогая себе движением
руки.

следить за осанкой.
Упражнение для рук
«Мельница»муз.
Ломовой- энергично
махать руками в
соответствии с
различным ритмом.

пространстве и
выполнять простейшие
перестроения.
«Боковой галоп»муз.
Жилина- следить за
осанкой.

«Гусеница с паузами»выложить ритмические
формулы, проговорить,
прохлопать, проиграть на
муз. инструментах.
«С барабаном ходит
ёжик»- выполнять
упражнение в парах.
«Гномы», «Мама»развивать
интонационную
выразительность,
творческое воображение.
«В пещере горного
короля»муз. Григапрослушать
произведение,
поговорить о характере.

«Аты- баты»- выполнять
движения по подгруппам.

Артикуляционная
гимнастика- повторить
артикуляционную
гимнастику.
«Верблюд»- спеть

«Замок-чудак», « В
гости»- учить
выразительно говорить и
энергично выполнять
гимнастику.
«Снежинки»муз.
Стоянова- развивать
воображение детей,
пластику, речь. Отметить
наиболее красивые,
необычные движения.
«Лиса по лесу
ходила»(р.н.м.)- чётко
проговаривать слова.
«Горячая пора»муз.
Журбина- повторное
165

«В просторном зале»муз.
Штерна- работа над
четкой дикцией,
чистотой интонирования.
«Пестрый колпачок»муз.
Струве- инсценирование
песни. Пение в
подвижном темпе.

Пляска.

Игра.

Приветствие.

«Новогодняя»муз.
Филиппенко- развивать
речь, активность ,
творческое воображение.
Вызвать положительные
эмоции.
«В просторном светлом
зале»муз. Штернаповторить слова песни.
Прослушать вступление,
начинать пение после
вступления.

«Танец вокруг
«Весёлый танец»(е.н.м.)ёлки»(ч.н.м.)- закреплять исполнение под
шаг галопа в парах,
аудиозапись.
изменять движения с
изменением музыки.
«Жмурки»(р.н.м.)«Дед Мороз и дети»муз.
закреплять умение бегать Кишко- учить
врассыпную. Энергично имитировать игровые
маршировать на месте,
действия , о которых
согласовывать движения поётся в песне.
с музыкой.
3 неделя.
1 занятие.Тема: «Герои
2 занятие.Тема:
сказок»
«Гномы»
Поприветствовать друг
Поздоровайся в
друга, используя немые
соответствии с
жесты.
характером придуманного
образа.

песенку эмоционально,
чисто интонируя
терцию.
«Горячая пора»муз.
Журбина- побеседовать с
детьми о предстоящем
празднике,
активизировать детей на
подпевание.
«Новогодняя»муз.
Филиппенко- учить детей
петь лёгким звуком.
«В просторном зале»муз.
Штерна- пение песни с
движениями.
«Танец вокруг
ёлки»(ч.н.м.)- учить
быстро менять движения.

слушание песни,
подпевание припева.
«В просторном зале»муз.
Штерна- начинать пение
после вступления, петь в
подвижном темпе,
естественным голосом.
«Новогодняя»муз.
Филиппенко- пение
песни с движениями.

«Весёлый танец»(е.н.м.)игровой момент.

«Жмурки»(р.н.м.)- учить «Дед Мороз и дети»муз.
действовать в
Кишко- выполнять
соответствии с
движения в соответствии
характером музыки,
с текстом.
использовать все
пространство зала.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Новогодняя пора»
«Мажор-минор»
Игра
Повтори приветствие
«Здравствуйте»(д.н.м.)- - придуманное другим
учить детей слышать
ребёнком.- воспитывать
смену музыкальных фраз. доброжелательное
Развивать внимание,
отношение друг к другу.
166

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

слух, двигательную
реакцию, умение
ориентироваться в
пространстве.
«Поскоки и сильный
«Прыжки через
«Шаг с акцентом и
шаг»муз.Глинкивоображаемые
лёгкий бег»(в.н.м.)совершенствовать
препятствия»(в.н.м.)развивать умение
лёгкие поскоки, умение
развивать ритмический
ориентироваться в
ориентироваться в
слух, умение чётко
пространстве, слышать
пространстве, слышать
двигаться, ощущать
акценты в музыке,
смену частей музыки.
музыкальную фразу.
согласовывать движения
«Упражнение для
«Спокойная ходьба с
с характером музыки.
рук»муз. Вилькорейской- изменением
Упражнение для рук
учить детей
направления»(а.н.м.)«Мельница»муз.
выразительно выполнять развивать фантазию,
Ломовой- учить детей
движения.
умение ориентироваться в постепенно увеличивать
пространстве.
силу и размах движения с
усилением динамики
музыки.
«С барабаном ходит
«Гусеница», «Аты-баты»- «С барабаном ходит
ёжик»- инсценирование
выполнение упражнения
ёжик»- исполнять
стихотворения,
по подгруппам.
ритмический рисунок на
активизировать
слова «бум-бум».
малоактивных детей.
«Гномы», «Мама»- показ «Гномы», «Замок-чудак»- «В гости»- вспомнить и
движений ребёнком.
развивать память, чёткую выполнить знакомое
дикцию, интонационную
упражнение.
выразительность, мелкую
моторику.
«В пещере горного
«Две плаксы»муз.
Русский наигрышкороля»муз. Грига,
Гнесиной.- вызывать и
отметить задорный
«Снежинки»муз.
поддерживать у детей
характер музыки.
Стоянова- учить детей
интерес к характерной
подыграть на шумовых
эмоционально
музыке, расширять
инструментах.

«Марш»муз.Пунивыполнить упражнение
под аудиозапись.
«Боковой галоп»муз.
Жилина- закреплять
технику правильного
выполнения бокового
галопа.

«С барабаном ходит
ёжик»- обыграть
упражнение, используя
музыкальные
инструменты.
«Гномы», «Мама»выполнять упражнения с
разной интонацией.

«В пещере горного
короля»муз. Грига,
«Снежинки»муз.
СтояноваСогласовывать движения
167

отзываться на музыку,
выразительно передавать
образы в движении,
согласовывать свои
движения с характером
музыки.
«Верблюд»- узнать
песню. Спетую
открытым звуком,
обратить внимание на
правильное дыхание.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве- инсценирование
песни.
«В просторном светлом
зале»муз. Штернаразвивать творческое
воображение.

словарный запас, учить
составлять небольшой
рассказ, помогая
наводящими вопросами.

Пляска.

«Танец вокруг
ёлки»(ч.н.м.)- двигаться
в подвижном темпе,
менять движения со
сменой музыки.

Игра.

«Жмурка»(р.н.м.)продолжать учить
ориентироваться в
пространстве,
соотносить движения с
музыкой.

«Танец вокруг
ёлки»(ч.н.м.)- двигаться в
соответствии с
трёхчастным характером
музыки. Выполнять
движения легко.
«Дед Мороз»муз. Кишко- «Жмурка»(р.н.м.)выполнять движения по
закрепить умение бегать
тексту песни.
легко, ориентироваться в
пространстве, энергично
размахивать лентой над
головой.
Январь.

Распевание.
Пение.

Мажорные трезвучия.петь трезвучия на гласные
звуки.
«Моя Россия» муз.
Струве- узнать песню по
вступлению, следить за
чистотой интонирования.
«Горячая пора»муз.
Журбина- учить петь
согласованно, не
опережая друг друга.
«Новогодняя» муз.
Филиппенко- учить петь
дружно всем вместе,
слаженно, эмоционально.
«Весёлый танец»(е.н.м.)создать радостное
настроение, вызвать
эмоциональный отклик.

с характером и
выразительными
средствами музыки.
учиться выражать себя в
движении.
Мажорные трезвучия чисто интонировать
поступательное движение
мелодии.
«Горячая пора»муз.
Журбина,
«Новогодняя»муз.
Филиппенко,
«В просторном светлом
зале»муз. Штернасоздать эмоциональную
атмосферу
приближающегося
праздника.

Мажорные трезвучияпеть эмоционально,
естественным звуком,
чисто интонировать
мелодию.

«Весёлый танец»(е.н.м.)учить детей танцевать
по-разному, находить
интересные, необычные
движения. Создать
радостное настроение.
«Дед Мороз и дети»муз.
Кишко- выразительно
передавать в движениях
содержание песни.

168

1 неделя.
1 занятие.Тема: «У
2 занятие.Тема: «Утро
камелька»
настало»
Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание

Пропеть приветствиемажорные и минорные
трезвучия в восходящем
и нисходящем
направлениях.формировать ладовое
чувство.
«Упражнения с лентой
на палочке»муз.Кишкоучить выполнять
движения с предметами.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз. Шубертаследить за правильной
координацией рук и ног,
учить передавать в
движениях лёгкий
характер музыки.
«Загадка»прохлопать
ритмический рисунок
попевки, определить
направление мелодии.

Войти и поздороваться
как роботы- знакомить
детей с разными
способами
звукообразования.

2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Что
«Сапожники и
нам нравится зимой»
клиенты»
Поздороваться , пропевая Поздороваться в
соответствии с
различные интервалы,
придуманным образомТрезвучия- развивать
внимание, мелодический двигаться и говорить
слух.
выразительно.

«Ходьба змейкой»муз.
Щербачёва- знакомство с
мягким пружинящим
шагом.
«Поскоки с остановками »
муз.Дворжака- упражнять
детей в лёгком
подвижном поскоке,
останавливаться с концом
музыки.

«Упражнение с лентой на
палочке»муз.Кишковыполнять движения
мягко, легко.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз.Шубертасовершенствовать легкие
и ритмичные поскоки
правильную
координацию рук.

«Ходьба
змейкой»муз.Щербачёвасохранять интервалы во
время движения.
Двигаться за ведущим.
«Поскоки с
остановками»муз.Дворжа
ка- во время движения
руки должны быть
мягкими и свободными.

«Загадка»- повторить
текст попевки.
прохлопать ритмическую
пульсацию.

«Загадка»- проговорить,
прохлопать упражнение,
сыграть его на любом
инструменте.

«Загадка»- проиграть
песенку по подгруппам.

«Утро настало»-внятно
проговаривать слова,
следить за артикуляцией.

«Утро настало»,
«Гномы»- выполнять
упражнения по очереди
обоими руками.,
произносить
эмоционально.
«Пудель и

«Утро настало», «Мама»внятно проговаривать
слова, следить за
дикцией.
Координировать работу
рук со словами.
«У камелька»муз.

«В гости», «Замокчудак»- развивать
интонационную
выразительность.,
память. Чувство ритма,
мелкую моторику.
«Пудель и

«У камелька»муз.

169

музыки.

Распевание,
пение.

Пляска.

Чайковского- учить
вслушиваться в музыку,
формировать умение
эмоционально на неё
отзываться.

птичка»муз.Лемаркаразвивать музыкальное
восприятие, обогащать
представления детей,
расширять словарный
запас.
«Два кота»(п.н.м.)Упражнения для развития
развивать творческое
голоса- упражнения на
воображение.
дыхание и звуковедение.
ритмическое чувство.
«Два кота»- узнать песню
«Зимняя
по сыгранной мелодии,
песенка»муз.Красеваповторить текст.
знакомство с новой
Прохлопать его,
песней, беседа о
правильно интонировать
содержании песни.
мелодию.
Отметить характер
«Сапожник»(ф.н.м.)песни.
познакомить с новой
Пение новогодних песне песней, беседа о
по желанию детей- пение характере и содержании
по подгруппам.
песни.
Парочкой. Сольно.
«Зимняя
песенка»муз.Красевапередавать в пении
весёлый характер музыки.
«Танец в парах»(л.н.м.)- «Сапожники и
согласовывать движения клиенты»(п.н.м.)со сменой частей
развивать у детей
музыки.
творчество в движении,
умение слышать смену
частей музыки,
формировать
коммуникативные
навыки.

Чайковского- учить детей
слушать и слышать
музыку, понимать её
характер.

«Два кота»- учить детей
выражать в
музицировании
определённый образ и
соотносить его с
регистром.
«Зимняя
песенка»муз.Красеваформировать у детей
навыки выразительного и
эмоционального пения.
«Сапожник»(ф.н.м.)проговорить слова
припева. спеть его всем
вместе.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.)отметить ритмичное
выполнение движений.
«Танец в парах»(л.н.м.)закрепить умение
предавать в движении
легкий, подвижный
характер музыки;
выставлять поочерёдно

птичка»муз.Лемаркаразвивать фантазию,
умение согласовывать
движения с музыкой,
взаимодействовать друг с
другом.
Мажорные трезвучиячисто интонировать
восходящие и
нисходящие мелодии.
«Зимняя песенка»
муз.Красева- повторить
текст песни. Пение
цепочкой.
«Моя
Россия»муз.Струвепродолжать учить петь
мелодично, без
напряжения.
«Сапожник»(ф.н.м.)инсценирование песни.

«Танец в парах»(л.н.м.)танцевать легко,
эмоционально.
«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.)активизировать
малоактивных детей.

170

Игра.

Приветствие.

«Что нам нравится
зимой»- муз.Тиличеевой- _____________________
вспомнить знакомую
песню, петь с
настроением.
3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Сказка
«Весёлые игры»
в гости к нам пришла»
Повторить шуточные
Повторить приветствие
фразы педагога- создать педагога- активизировать
весёлую,
малоактивных детей.
непринуждённую,
шутливую атмосферу.

Музыкальноритмические
движения.

«Шаг с акцентом и
лёгкий бег»- развивать
умение ориентироваться
в пространстве,
согласовывать движения
с музыкой.
Упражнение для рук
«Мельница»муз.Ломовой
- учить детей
постепенно увеличивать
силу и размах движения
с усилением музыки.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Загадка»- продолжать
«С барабаном ходит
учить петь не громко, без ёжик»-продолжать
напряжения, расширять
развивать чувство ритма.
голосовой диапазон.

«Марш»муз.Пуни- учить
детей слышать ритм
музыки и выполнять
повороты
самостоятельно.
«Боковой
галоп»муз.Жилиназакрепить технику
правильного выполнения
бокового галопа.

ноги на носок.
«Что нам нравится
зимой»- муз.Тиличеевой- ____________________
выполнять движения по
тексту выразительно,
ритмично.
4 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.тема:
«Снежинки»
«Муз.загадки»
Поздоровайся в
Повторить приветствие
соответствии с
педагога- активизировать
придуманным тобой
малоактивных детей.
образом.- развивать
коммуникативные
качества.
«Упражнение с лентой на «Ходьба
палочке»муз.Кишкозмейкой»муз.Щербачёваучить координировать
учить ходить ритмично,
работу рук , выполнять
без напряжения,
движения легко,
формировать у детей
ритмично.
пространственные
«Поскоки и энергичная
представления.
ходьба»муз.Шуберта«Поскоки с
учить детей слышать
остановками»муз.Дворжа
смену темпа музыки и
ка- продолжать учить
согласовывать движения двигаться ритмично,
в связи с этим.
слышать изменения в
музыке. Развивать
воображение.
«Загадка»- узнать
«Загадка»- учить детей
песенку спетую
импровизировать,
педагогом на «ля-ля».
развивать фантазию,
Игра «Эхо»- развивать
творческие способности.
внимание, слух.
171

Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Утро настало»развивать память,
выразительную речь,
интонационную
выразительность.
«У
камелька»муз.Чайковско
го, «Пудель и
птичка»муз. Лемаркаучить детей чувствовать
и воспринимать музыку.
высказываться о ней,
развивать образное
мышление.

«Мама», «Гномы»выполнять упражнение с
различной интонацией.

«Замок-чудак», «Утро
настало»- выполнять
движения в соответствии
с текстом.

«Утро настало»,
«Гномы»- развивать
мелкую моторику,
выразительную речь.

«В пещере горного
короля»муз.Григаобратить внимание на
ритмичность движений
под музыку.

«Снежинки»муз.Стоянов
а- развивать творческое
воображение, умение
использовать знакомые
движения рук, умение
объединяться с другими
детьми и выполнять
танцевальные
композиции.

«Два кота»-учить петь
без муз. сопровождения.
Чисто интонировать
мелодию.
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве- согласовывать
движения с музыкой и
текстом.
«Зимняя песенка»муз.
Красева- развивать
внимание. память, петь
эмоционально.

Мажорные трезвучияпропевать трезвучия на
слоги «ма», «му», «ми»
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве- пение без муз.
сопровождения.
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик- пение с
солистами.
«Зимняя песенка»муз.
Красева- продолжать
учить чисто интонировать
мелодию песни, петь
легко. В подвижном
темпе.
«Сапожник»(ф.н.м.)инсценирование песни.

«Два кота»- закрепить
понятия «высокий» и
«низкий» регистр.
Развивать связную речь,
учить чисто
интонировать мелодию.
«Сапожник»(ф.н.м.)учить петь под
фонограмму слаженно,
развивать внимание,
слух.
«Зимняя
песенка»муз.Красевавспомнить знакомую
песню, спеть её без муз.
сопровождения.

«У камелька» муз.
Чайковскогопрослушать муз.
произведение.
Проговорить о характере.
«Пудель и
птичка»муз.Лемаркасравнить с предыдущим
произведением.
Придумать небольшой
рассказ по содержанию
пьесы.
Мажорные трезвучияпропевать на слоги «Па»,
«Да», «Ба».
«Два кота», «Зимняя
песенка»муз. Красева,
«Пёстрый колпачок»муз.
Струве.- развивать
внимание, петь
выразительно.
«Сапожник»(ф.н.м.)развивать слух,
фантазию.

172

Пляска.

Игра.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

«Танец утят»(ф.н.м.)создать радостное
настроение.

«Жмурки»(р.н.м.)продолжать учить чётко
соотносить движения с
музыкой.

«Парный танец»(х.н.м.)закреплять умение легко
и энергично скакать с
ноги на ногу в парах,
свободно
ориентироваться в
пространстве.

«Танец в парах»(л.н.м.)закреплять умение
двигаться поскоками
легко. Ритмично. Чётко
переключаться с одного
движения на другое.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.)обратить внимание на
ритмичное выполнение
движений.
«Рок-н-ролл»-танцевать
эмоционально,
придумывая свои
оригинальные движения.
«Скрипучая
дверь»муз.Чечилязнакомство с игрой.

«Ищи»муз. Ломовой«Что нам нравится
продолжать учить менять зимой»муз.Тиличеевойдвижения с их
согласовывать движения
изменением музыки.
с пением.
совершенствовать
выразительность
движений.
Февраль.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Будем
1 занятие. Тема:
2 занятие.Тема:
«Здравствуйте»
моряками»
«Оркестр»
«Паровоз»
«Песенка-приветствие»- «Песенка- приветствие»Повторить шуточные
«Песенка- приветствие»развивать мелодический развивать мелодический
фразы педагога- создать
- развивать мелодический
слух, воображение,
слух, воображение,
весёлую,
слух, воображение,
расширять голосовой
расширять голосовой
непринуждённую,
расширять голосовой
диапазон.
диапазон.
шутливую атмосферу.
диапазон.
«Прыжки и
«Марш«Прыжки и
«Маршходьба»муз.Тиличеевой- парад»муз.Сорокинаходьба»муз.Тиличеевой- парад»муз.Сорокинаучить реагировать на
ходьба в колоне по
изменять движения с
учить детей
смену звучания музыки и одному.
изменением музыки.
маршировать, меняя
быстро менять движения. «Бег и
«Упражнение «Нежные
направление. Развивать
Упражнение «Нежные
подпрыгивание»муз.Гумм руки»муз.Штейбельтаумение ориентироваться
руки»муз.Штейбельтаеля- закреплять умение
выполнять движения под в пространстве.
выполнять движения по
детей передавать в
музыку.
«Бег и
показу педагога.
движении лёгкий
подпрыгивание»муз.Гум
173

характер музыки.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

меля- отметить
ритмичное выполнение
движений.
Продолжать знакомство с
длительностями.развивать
мыслительную
деятельность.
«Замок-чудак», « В
гости»- активизировать
малоактивных детей.

«Две гусеницы»проиграть мелодию
двумя подгруппами
одновременно.

Изучаем длительности.знакомить с четвертями и
восьмыми.

« Две гусеницы»- учить
слышать паузы в
звучании музыки.

«Мостик»- знакомство с
упражнением, выполнять
движения по показу
педагога.

«Мостик», « Утро
настало»- показывать
движения чётко, работать
пальчиками энергично,
произносить текст
выразительно и
эмоционально.
«Болтунья» муз.Волковазнакомство с пьесой.

«Мостик», « Мама»узнать упражнение
выполненное без
словесного
сопровождения.

«Флейта и
контрабас»муз.Фридаразвивать память,
слуховой анализатор.

«Болтунья»муз.Волковаучить эмоционально
откликаться на характер
музыки.

«Маленькая Юлька»чисто интонировать
терцию, сопровождать
пение жестом руки.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
- побеседовать о
содержании песни.
«Будем
моряками»муз.Слоновапропевать отдельные
интервалы, обратить

Мажорные трезвучия.работа над дыханием и
чистым интонирование.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенкоучить находить
различные словасинонимы, развивать
речь, расширять
словарный запас.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе

Интонационнофонетические
упражнения- «Маленькая
Юленька», «Хорошо
рядом с
мамой»муз.Филиппенкоразвивать
эмоциональную
отзывчивость на песню
нежного. Лирического
характера. Учить петь
напевно, удерживая

«Флейта и
контрабас»муз.Фридарасширять музыкальные
представления детей.
знакомить с новыми
инструментами,
закрепить их.
«Маленькая Юлька»проговорить текст
попевки, чётко
артикулировать гласные.
«Будем
моряками»муз.Слонова
—воспитывать
патриотические чувства
к своей родине,
уважение к военным
профессиям.
«Пёстрый

174

колпачок»муз.Струвеузнать мелодию песни.
Исполненную под
фонограмму.
«Зимняя
песенка»муз.Красева.узнать песню по
вступлению,
аккомпанировать себе
на треугольниках.

Игра.

Пляска.

Приветствие.

внимание на вступление.

- продолжать учить петь
легко, напевно, без
напряжения.
«Будем
моряками»муз.Слоноваповторить текст песни,
петь весело, чисто
интонировать мелодию.

дыхание до конца фразы.
«Мамина песенка»муз.
Парцхаладзе- закреплять
умение начинать пение
после вступления. Петь с
динамическими
оттенками. Припев петь в
более оживлённом темпе.
Чем куплет.
«Будем
моряками»муз.Слоноваучить детей петь
выразительно и
эмоционально.
Формировать
правильную
артикуляцию.
«Как на тоненький
« В Авиньоне на
«Полька с
«В Авиньоне на
ледок»(р.н.м.)мосту»(ф.н.м.)- знакомить поворотами»муз.Чичкова мосту»(ф.н.м.)- развивать
продолжать знакомить
детей с играми других
- продолжать разучивать творческое воображение,
детей с русским
стран, развивать кругозор движения танца.
фантазию, учить
фольклором.
и фантазию.
выразительно передавать
игровой образ.
«Полька с
«Детская
«Как на тоненький
«Детская
поворотами»муз.Чичкова полька»муз.Жилинского- ледок»(р.н.м.)-отметить
полька»муз.Жилинского- выполнять повороты
разучивание танца.
лучшее выполнение
учить слышать смену
легко, без суеты.
движений отдельными
частей музыки и
детьми.
соответственно менять
движения.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Рок –
2 занятие.Тема: «Наша
1 занятие.Тема: «Что
2 занятие.Тема:
н-ролл»
Родина сильна»
нам нравится зимой»
«Хорошо рядом с
мамой»
«Песенка-приветствие»- «Песенка- приветствие»Поприветствовать друг
Поприветствуй детей так
175

развивать мелодический
слух.

развивать мелодический
слух.

Музыкальноритмические
движения.

«Упражнение с лентой
на палочке»муз.Кишкоучить координировать
работу рук и ног.
Выполнять движения
легко, ритмично.
«Поскоки и энергичная
ходьба»муз.Шубертаучить слышать смены
темпа в звучании музыки
и двигаться в
соответствии с ними.

«Ходьба
змейкой»муз.Щербачёваучить ходить в ритме
музыки. без напряжения.
Формировать
пространственные
представления.
«Поскоки с
остановкой»муз.Дворжак
а- учить ритмично
двигаться. Слышать
изменения в музыке,
развивать воображение.

Развитие
чувства
ритма ,
музицирован
ие.
Пальчиковая
гимнастика.

«С барабаном ходит
ёжик»- закреплять
пространственные
отношения, выполнять
ритмично.
«Гномы», « Мостик»проговорить текст с
разной интонацией.
Движения выполнять
ритмично, чётко.

Работа с ритмическими
карточками- продолжать
учить различать
длительность звуков.

«Две гусеницы»двухголосие- »- учить
слышать паузы в
звучании музыки.

«Мостик», «Утро
настало»- узнать
упражнение показанное
ребёнком без слов.

«Флейта и контрабас»
муз.Фрида,
«Болтунья»муз.Волкова-

«У камелька»
муз.Чайковского- учить
детей слушать и слышать

«Мама»- узнать потешку
исполненную педагогом
на ля- ля.
«Замок-чудак»- чётко
проговаривать слова,
используя разные
интонации, движения
выполнять ритмично.
«У камелька»
муз.Чайковского,
« Пудель и птичка»

Слушание
музыки.

друга с помощью
звучащих жестов.отметить интересные
варианты.
«Прыжки и
ходьба»муз.Тиличеевойвыполнять упражнение
по подгруппам.
Упражнение «Нежные
руки»муз.Штейбельтавыполнять упражнение
без муз. сопровождения.

как ты хочешь- развивать
внимание, ритмический и
мелодический слух,
воображение.
«Маршпарад»муз.Сорокинаразвивать
пространственные
представления, учить
самостоятельно
выполнять упражнения.
«Бег и подпрыгивания»
муз.Гуммеля- развивать
навык двигаться в
соответствии с
характером музыки,
продолжать закреплять
лёгкие прыжки и бег.
Знакомство с
длительностями- учить
проигрывать на
фортепиано ритмический
рисунок.
«Мостик», «Гномы»выполнять
упражнения ,чётко
согласовывая движения
со словами.

«Флейта и контрабас»
муз.Фрида,
«Болтунья»муз.Волкова176

развивать музыкальную
память, внимание,
умение рассказывать о
музыке, используя
синонимы.

музыку, понимать её
характер.

Распевание,
пение.

«Два кота»- пение
пенсии без муз.
сопровождения, обратить
внимание на чистоту
интонирования.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладз
е- петь выразительно.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенкорасширять голосовой
диапазон.
«Сапожник»(ф.н.м.)инсценирование песни.

«Маленькая Юлька»
продолжать работать над
чистотой интонирования
мелодии.
«Будем
моряками»муз.Слоноваразвивать тембровый
слух, музыкальную
память.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
- выразительно исполнять
песню на бубне, отметить
детей узнавших песню.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенкопродолжать учить петь
выразительно и
эмоционально.

Игра.

Игра-пляска «Сапожник

«Что нам нравится

муз.Лемаркаформировать у детей
эмоциональную
отзывчивость на музыку.
умение находить словасинонимы для
определения характера,
развивать связную речь.
«Ехали медведи»сыграть попевку на
металлофоне и
предложить детям узнать
её, пение цепочкой.
«Будем
моряками»муз.Слоновапрохлопать ритмический
рисунок , предложить
детям узнать песню по
ритму, пение с
солистами.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
.- пение песни под
фонограмму.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенкоработать над
выразительностью., петь
естественным голосом,
напевно, протяжно.

«Как на тоненьки ледок»(

проиграть знакомые
пьесы на плоскостных
муз. инструментах,
понаблюдать за реакцией
детей.

Артикуляционная
гимнастика- продолжать
развивать
артикуляционный
аппарат.
«Маленькая Юлька»пение а капелла.
«Будем
моряками»муз.Слоноваузнать песню по
мелодии, петь
согласованно, в темпе
вальса.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенкопеть напевно, протяжно,
нежно.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
- начинать пение после
вступления, петь
эмоционально.
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик- чётко
артикулировать звуки.
« В Авиньоне на
177

Пляска.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

и клиенты»(п.н.м.)выполнять упражнения
ритмично. обратить
внимание на
выразительность.
Творческая пляска. «Рокн-ролл»отметить
оригинальные движения.

зимой»муз.Тиличеевойр.н.м.)- инсценирование
согласовывать движения с песни, активизировать
пением.
малоактивных детей.

«Танец в парах»(л.н.м.)учить детей замечать
особенности музыки на
которые обращает
внимание педагог.

мосту»(ф.н.м.)- развивать
творческое воображение,
фантазию, учить
выразительно передавать
игровой образ.
«Детская
полька»муз.Жилинскоговыполнять движения
эмоционально.

«Полька с
поворотами»муз.Чичкова
- учить петь легко
переходить от одного
движения к другому,
скакать с ноги га ногу.
Март.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие. Тема:
1 занятие.Тема: «Идёт
2 занятие.Тема:
«Праздник с мамой
«Праздник с мамой
весна»
«Ручеёк»
встретим вместе»
встретим вместе»
Поздоровайся с другомПовторить ритмичные
Предложить кому-то из
Поприветствовать
учить слышать смену
жесты и хлопки педагога- детей поздороваться с
товарища- учить
частей музыки.
отметить ритмичное
остальными звучащими
слышать смену частей
Развивать умение
выполнение движений
жестами- развивать
музыки, развивать
ориентироваться в
отдельными детьми.
внимание, чувство ритма. умение ориентироваться
пространстве,
в пространстве,
формировать
формировать
коммуникативные
коммуникативные
навыки.
навыки.
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
осторожная
шаге»(в.н.м.)- учить детей осторожная
шаге»(в.н.м.)- учить
ходьба»муз.Чулакислышать окончание
ходьба»муз.Чулакидетей слышать окончание
учить выполнять
музыкальной фразы и
учить менять движение в муз. фразы и чётко
движения с правой ноги. чётко останавливаться .
соответствии с
останавливаться.
Упражнение
Упражнение «Бег и
изменением характера
Упражнение «Бег и
«Бабочки»муз.
прыжки»муз.Делибамузыки, развивать
прыжки»муз.ДелибаЧайковского- выполнять учить детей бегать в
умение ориентироваться
учить бегать в
движения под музыку.
соответствии с
в пространстве.
соответствии с темпом и
178

Ориентироваться в
пространстве.

характером и темпом
музыки- бег лёгкий и
мелкий.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Комар»- знакомство с
упражнением,
прохлопать ритмический
рисунок, совместно с
педагогом.

«Комар»- выполнять
движения по показу
педагога ритмично.

Пальчиковая
гимнастика.

«Паук»- выполнять
движения по показу
педагога.

«Паук», «Мостик»проговаривать слова
чётко и ритмично,
индивидуальное
выполнение движений
отдельными детьми.
«Марш
Черномора»муз.Глинкиразвивать эмоциональную
отзывчивость на музыку,
умение сопереживать и
выражать свои чувства
словами.

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Песнь
жаворонка»муз.Чайковск
ого- учить детей
внимательно
вслушиваться в музыку,
понимать содержание
произведения, развивать
эмоциональную
отзывчивость на
прослушанную музыку,
расширять словарный
запас.
«Мышка»-знакомство с
попевкой, пропевать
показывая направление

«Мышка»- учить петь
выразительно, чисто
интонировать

Упражнение
«Бабочки»муз.Чайковско
го- выполнять
разнообразные плавные
движения. Следить за
осанкой.
Ритмическая игра с
палочками «Сделай так»,
игра «Эхо»- развивать
воображение, чувство
ритма, формировать
пространственные
понятия.
«Паук», «Замок-чудак»выполнять упражнение
по показу кого-то из
детей.

характером музыки.

«Песнь
жаворонка»муз.Чайковск
ого,
«Жаворонок»муз.Глинкиучить детей
эмоционально
воспринимать музыку,
понимать её,
формировать умение
высказывать свои
впечатления.

«Марш
Черномора»муз.Глинкислушание в аудиозаписи,
уметь
охарактеризовывать
музыку.

Артикуляционная
гимнастика- продолжать
развивать

«Ручеёк»- узнать
знакомую попевку,
сыгранную педагогом на

Ритмическая игра с
палочками «Сделай так»простукивать
ритмический рисунок
предложенный
педагогом.
«Паук», «Замок-чудак»развивать мелкую
моторику пальцев,
память, интонационную
выразительность.

179

мелодии.
«Идёт весна»муз.Герчикзакрепить понятие
куплет, припев, учить
эмоционально
отзываться на весёлый,
живой характер песни,
находить слова и
выражения для
определения характера и
настроения.
Вспомнить песни о маме,
об армии- петь
выразительно: с
динамическими
оттенками, замедляя и
ускоряя звучание,
напевно в подвижном
темпе.

встречающиеся
интервалы.
«Солнечная капель»
муз.Соснина- слушание
песни. Обратить
внимание на характер,
привлечь детей к
подпеванию припева.
«Идёт весна»муз.Герчикповторное слушание
песни, активизировать
детей на подпевание,
высокие звуки петь
звонко, без напряжения.

Пляска.

«Танец»муз.Чичковаразучивание движений
танца.

Игра.

«Будь
ловким»муз.Ладухинаучить детей слышать
смену муз. фраз,

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптеваучить детей
ориентироваться в зале,
выполнять различные
перестроения, двигаться
спокойно, неторопливо.
«Заря-заряница»знакомство с игрой,
двигательная активность.

артикуляционный
аппарат.
«Мышка»- узнать
знакомую мелодию,
спеть песню а капелла.
Чисто интонировать
звуки.
«Солнечная
капель»муз.Соснинаучить петь легко, мягко
заканчивать муз. фразы.
Отчетливо проговаривать
слова.
«Идёт весна»муз.Герчикпродолжать учить петь
лёгким звуком.
«Долговязый
журавель»(р.н.п)продолжать знакомить с
русским народным
песенным творчеством,
развивать фантазию
детей.
«Танец»муз.Чичковаразвивать память,
чувство ритма.

металлофоне. Петь чисто
интонируя мелодию.
«Долговязый
журавель»(р.н.п.)выполнять движения
эмоционально.
«Солнечная
капель»муз.Соснинаучить петь легко, без
напряжения, мягко
заканчивать муз. фразы,
чётко артикулировать
гласные и согласные
звуки.
«Идёт весна»муз.Герчикобратить внимание на
чёткую артикуляцию
гласных звуков.

«Будь
ловким»муз.Ладухинаучить детей слышать
начало и окончание

Игра «Заря-заряница»развивать умение
ориентироваться в
пространстве.

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптевапродолжать разучивание
движений хоровода.

180

отмечать в движении
сильную долю такта.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,

музыки, смену муз. фраз,
соблюдать правила игры,
проявлять выдержку.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Песня 2 занятие.Тема: «Сделай
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
жаворонка»
так»
«Солнечная капель»
«Концерт классической
музыки»
Поприветствовать друг
Придумай своё
Предложить желающим
Прочесть знакомое
друга с помощью немых приветствие- помочь
детям придумать своё
стихотворение,
жестов- отметить
затрудняющимся детям.
приветствие- помочь
предложить выполнить
интересные варианты.
Развивать
затрудняющимся детям.
движения на
коммуникативные
Развивать
двухчастную музыкунавыки.
коммуникативные
учить слышать смену
навыки
частей музыки, развивать
умение ориентироваться
в пространстве,
формировать
коммуникативные
навыки.
«Прыжки и
«Марш«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
ходьба»муз.Тиличеевой- парад»муз.Сорокинаосторожная
шаге»(в.н.м.)- учить
разучивание движений
учить детей
ходьба»муз.Чулакивидеть и анализировать
под музыку.
ориентироваться в
развивать внимание,
выполнение упражнения
Упражнение «Нежные
пространстве и
музыкальнодругими детьми.
руки»муз.Штейбельтасогласовывать движения с двигательную память.
Упражнение «Бег и
продолжать учить
музыкой.
Упражнение
прыжки»муз.Делибаритмично выполнять
«Бег и
«Бабочки»муз.Чайковско выполнять упражнение
движения в спокойном
подпрыгивания»муз.Гумм го- продолжать учить
под игру детей солистов
темпе.
еля- выполнять движения согласовывать движения на металлофоне.
и играть на муз.
с музыкой.
инструментах ритмично.
«Две гусеницы»-учить
Ритмическая игра на
Двухголосие.- выложить «Комар»- выполнять
играть ритмично, глядя
палочках «Сделай так» и проиграть ритмический упражнение с палочками.
на ритмический рисунок, простукивать
рисунок предложены
181

музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

развивать внимание и
чувство ритма, память.
«Мама», «Гномы», «Кот
Мурлыка»-продолжать
развивать мелкую
моторику,
выразительную речь.

ритмический рисунок
предложенный педагогом.
«Паук», «В гости»- узнать
упражнение показанное
педагогом без слов.

детьми.

Слушание
музыки.

«Песнь жаворонка»муз.
Чайковского, «Марш
Черномора»муз.Глинкипрослушать фрагменты
муз. пьес, вспомнить их
название. Отметить
контрастный характер
произведений.
Мажорные трезвучия.учить пропевать
трезвучия на любых
гласных звуках.
«Долговязый
журавель»(р.н.п.)- спеть
песню с движениями ,
согласовывая движения с
текстом.
«Солнечная
капель»муз.Соснинаузнать песню по
мелодии, спеть песню
закрытым звуком.
«Идёт весна»муз.Герчикпеть легко, в подвижном
темпе, правильно и чётко

«Флейта и
контрабас»муз.Фридаразвивать муз. память,
продолжать знакомить с
муз. инструментами.

«Болтунья»муз.Волковаформировать
эмоциональную
отзывчивость на музыку
весёлого, шутливого
характера.

«Мышка»-прослушать
мелодию попевки,
сыгранную на
металлофоне, пропеть
попевку под
сопровождение
металлофона.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.)- спеть
попевку. Предложить
желающим детям
подыграть её на шумовых
инструментах.
«Идет весна»муз.Герчикучить петь передавая
весёлый характер песни.
«Сапожник»(ф.н.м.)-

«Мышка»-узнать
мелодию попевки,
сыгранную на
металлофоне.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.)похвалить детей за
творчество.
«Мамина
песенка»муз.Парцхаладзе
- учить передавать
нежный, лирический
характер песни.
Исполнять её лёгким
звуком, чисто
интонировать мелодию и
восходящий скачок в

Распевание,
Пение.

«Мостик», «Утро
настало»- произносить
текст чётко и
выразительно, энергично
работать пальчиками.

Выполнять любые
упражнение по желанию
детей- развивать память,
чувство ритма,
интонационную
выразительность,
фантазию.
«Песнь
жаворонка»муз.Чайковск
ого, «Жаворонок»муз.
Глинки, «Марш
Черномора»муз.Глинкиучить выражать своё
отношение к музыке
словами.
Мажорные трезвучиячётко артикулировать
звук «Б».
«Солнечная
капель»муз.Соснинаузнать песню по
вступлению, пение под
аудиозапись.
«Идёт весна»муз.Герчикпеть с движением,
эмоционально.
«Хорошо рядом с
мамой»муз.Филиппенкоучить петь без
напряжения, правильно
брать дыхание.
182

Пляска.

Игра.

Приветствие.

артикулировать звуки.
«Будем
моряками»муз.Слоноваузнать песню по
фрагменту фонограммы,
пение по подгруппам.
«Полька с
поворотами»муз.Чичкова
- исполнять знакомую
пляску ритмично, легко.

исполнять выразительно
и эмоционально.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.)выполнять движения
ритмично, развивать
творческое воображение.

припеве.
«Солнечная
капель»муз.Соснинапение песни без муз.
сопровождения,
выразительно.
«Танец»муз.Чичковаучить слышать смену
частей музыки и менять
движения, развивать
умение ориентироваться
в пространстве.

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптеваучить выполнять
различные перестроения
хоровода,
ориентироваться в
пространстве, следить за
осанкой.
«Бездомный заяц»«Кто быстрее добежит в
«Будь ловким»муз.
Игра «Заря-заряница»развивать воображение,
галошах»-создать
Ладухина- учить слышать воспитывать выдержку,
сноровку,
радостное настроение,
акценты в музыке,
развивать ловкость и
ориентирование в
воспитывать
согласовывать движения сноровку.
пространстве.
доброжелательное
с муз. фразами,
отношение друг к другу.
совершенствовать лёгкий
бег.
Апрель.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «Гром
«Светофор»
«Чемодан»
«Солнечный зайчик»
и дождь»
«Песенка
«Песенка-приветствие»«Песенка
«Песенка мышонка»мышонка»муз.Флярковск пропеть имя ребёнка в
мышонка»муз.Флярковск развивать слуховое
ого- повторить
уменьшительноого- повторить
внимание и
приветствие пропетое
ласкательной форме.
приветствие. пропетое
интонационную
педагогом.
педагогом.
выразительность.
Игра
«Здравствуйте»(д.н.м.)развивать слух,
внимание, двигательную
183

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

Слушание
музыки.

реакцию, умение
ориентироваться в
пространстве.
«Осторожный шаг и
прыжки»муз.Тиличеевой
- разучивание движений,
следить за осанкой.
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарског
о-выполнять движения
по показу педагога.

«Осторожный шаг и
прыжки»муз.Тиличеевойвыполнять движения по
показу педагога, следить
за осанкой.
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарског
о- обратить внимание на
постепенное усиление, а
затем затихание звучания
музыки.
«Ворота»-развивать
«Ворота»- выполнять
«Ворота»- придумать
детскую фантазию, учить хлопки ритмично,
движения персонажам
выполнять
развивать эмоциональную стихотворения, развивать
разнообразные движения выразительность.
творческую активность.
смешно и выразительно.
«Сороконожки»«Сороконожки»«Сороконожки»знакомство со
выполнять движения
выполнять движения
стихотворением,
синхронно, внятно
синхронно, внятно
выполнять движения
проговаривать слова.
проговаривать слова.
ритмично.
«Мостик»- узнать
упражнение показанное
ребёнком без слов.
«Паук»- предложить 2-3
детям выполнять
упражнение синхронно.
«Три
«Гром и
«Три
подружки»муз.Кабалевск дождь»муз.Чудовойподружки»муз.Кабалевск
ого- формировать
формировать умение
ого- узнать знакомые
эмоциональную
слушать музыку
пьесы. правильно назвать
отзывчивость на музыку, внимательно, отмечать
их, обосновать сои
Упражнение «Тройной
шаг»(л.н.м.)- разучивание
шага под счёт.
«Поскоки и
прыжки»муз.Сацавыполнять прыжки легко.

Упражнение «Тройной
шаг»(л.н.м.)- выполнять
движения медленно под
счёт.
«Поскоки и
прыжки»муз.Сацаритмичное выполнение
прыжков, следить за
осанкой.

«Ворота»развивать
творчество, фантазию.

«Сороконожки»формировать
коммуникативные
отношения.
«Мостик», «Паук»узнать потешки,
произнесённые
педагогом только
гласными звуками.
«Гром и
дождь»муз.Чудовойузнать
пьесу ,прослушанную в
аудиозаписи, предложить
184

развивать речь.

Распевание,
пение.

«Чемодан»- прослушать
песню, беседа по
содержанию.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
- знакомство с новой
песней, чтение
стихотворении «Правила
движения».
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик- узнать
знакомую песню по
припеву, спеть под
аудиозапись.

Пляска.

«Полька с
хлопками»муз.Дунаевско
го- разучить движения
1и 2 фигуры.

Игра.

«Звероловы и

характерные, необычные
звуки и соотносить
музыку с
соответствующей
иллюстрацией.
«Чемодан»- спеть
мелодию на ля-ля,
показать направление
мелодии рукой, пропеть
мелодию со словами.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковазнакомство с новой
песней, ответить на
вопросы по содержанию,
обратить внимание на
характер песни.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровойпение песни, провести
беседу по содержанию.
«Солнечная
капель»муз.Соснина- петь
легко, эмоционально.

ответы.

детям подыграть на
ударных инструментах.

«Чемодан»- спеть
попевку на ля-ля,
показывая направление
мелодии рукой.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровойпродолжать учить петь
эмоционально.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковапрослушать проигрыш,
прохлопать его
ритмический рисунок.

«Полька с
хлопками»муз.Дунаевско
го- вспомнить и
повторить движения
первой и второй фигуры,
продолжить разучивание
движений.
«Замри»(а.н.м.)-

«Полька с
хлопками»муз.Дунаевско
го- исполнить весь танец
целиком.

«Чемодан»- узнать
попевку. спетую
педагогом закрытым
звуком, учить правильно
брать дыхание между
муз. фразами.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
- закрепить текст, спеть
песню в подвижном
темпе, эмоционально.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковапрослушать вступление,
активизировать детей на
подпевание.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.)предложить кому-то из
детей выполнять
движения под пение.
«Полька с
хлопками»муз.Дунаевско
го- исполнение танца под
аудиозапись.

«Звероловы и

«Замри»(а.н.м.)185

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

звери»муз.Тиличеевойвыполнять движения по
учить выполнять
показу педагога,
образные движения,
поощрять творчество.
соответствующие
выбранному персонажу.
3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Бабочки»
«Жаворонок»
Предложить повторить
«Песенка мышонка»звучащие жесты
развивать внимание, слух.
придуманные детьми.
«Шаг с притопом, бег,
«Ходьба с остановкой на
осторожная
шаге»(в.н.м.)- учить
ходьба»муз.Чулаки.слышать окончание муз.
развивать муз. память,
фразы, продолжать
соотносить движения с
формировать умение
музыкой.
использовать всё
Упражнение
пространство зала, ходить
«Бабочки»муз.Чайковско ,меняя направление
го- выполнять движения движения.
по подгруппам и все
Упражнение «Бег и
группой.
прыжки»муз.Делибаобратить внимание
насколько дети реагируют
на смену частей музыки
сменой движений.
«Ворота»- развивать
«Ворота»- для
творчество, инициативу, выполнение образных
поощрять малоактивных движений использовать
детей.
элементы костюмов.
«Сороконожки»повторить упражнение
несколько раз в разных

«Сороконожки»развивать воображение,
фантазию.

звери»муз.Тиличеевойнапомнить детям слова,
выполнять движения
музыку. движения.
выразительно,
согласовывать их с
музыкой.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Шаг и
2 занятие.Тема:
прыжки»
«Концерт»
«Песенка мышонка»«Песенка мышонка»развивать воображение,
развивать воображение,
внимание.
внимание.
«Осторожный шаг и
Упражнение «Тройной
прыжки»муз.Тиличеевой- шаг»(л.н.м.)- выполнять
прыгать легко, используя шаги неторопливо,
всё пространство.
мягко.
Упражнение для рук
«Поскоки и
«Дождик»муз.Любарског прыжки»муз.Сацао- предложить
добиваться лёгких
желающим детям
прыжков.
аккомпанировать на
треугольниках.

«Ворота»- предложить
выполнять солирующую
роль одному ребёнку.

«Дирижёр»-учить
исполнять на детских
муз. инструментах муз.
отрывок с паузой.

«Сороконожки»повторить все варианты
упражнения, продолжать

«Сороконожки»выполнять все варианты
упражнения, создать
186

вариантах.
Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

«Три
подружки»муз.Кабалевск
ого- узнавать знакомые
муз. произведения.
соотносить
изображённое на
картинке с музыкой.
«Гром и
дождь»муз.Чудовойузнать пьесу по
небольшому фрагменту.
«Волк»- слушание новой
попевки, определять
направление мелодии,
показывать рукой.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой
- шёпотом чётко
проговорить текст, пение
под аудиозапись.
«Солнечный
зайчик»муз.-Голиковапродолжать учить
выражать в пении
характер музыки.
«Идёт весна»муз.Герчикузнать песню, спетую
педагогом на ля-ля,
пение под фонограмму.

«Песня
жаворонка»муз.Чайковск
ого,
«Жаворонок»муз.Глинкиучить эмоционально
воспринимать музыку.
понимать её,
формировать умение
высказывать свои
впечатления.
интонационнофонетическое
упражнение- продолжать
учить произносить звуки
на выдохе и вдохе,
совершенствовать
звуковоспроизведение.
«Волк»-чисто
интонировать мелодию в
восходящем и
нисходящем движении.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровойпение песни под
фонограмму.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковапенис песни цепочкой.

учить выполнять
движения синхронно.
«Марш Черномора»
муз.Глинки- вспомнить
знакомое произведение,
охарактеризовать
персонаж и музыку,
назвать услышанные муз.
инструменты.

радостное настроение.

«Три
подружки»муз.Кабалевск
ого- прослушать пьесу в
аудиозаписи, предложить
показать героинь пьес в
движении.
«Гром и
дождь»муз.Чудовойотметить как дети
реагируют на смену темы
в музыке.
Мажорные трезвучия«Чемодан»- развивать
чисто интонировать
певческий диапазон ,
восходящие и
добиваться лёгкого и
нисходящие ходы.
непринуждённого
«Волк»- четко
звучания нот второй
артикулировать гласные октавы.
звуки, петь без
Концерт- исполнить
напряжения.
знакомые песни !
«Песенка о
«Песенка о
светофоре»муз.Петровой- светофоре»муз.Петровой,
напеть мелодию песни
«Солнечный
закрытым звуком, пение
зайчик»муз.Голикова.
песни цепочкой.
«Солнечная
«Солнечный
капель»муз.Соснина,
зайчик»муз.Голикова«сапожник»(ф.н.м.)- петь
продолжать учить
песни хором, с
слушать вступление и
солистами. под
проигрыш между
фонограмму.
куплетами.
«Солнечная
капель»муз.Соснина187

Пляска.

Игра.

узнать песню по
вступлению, пение под
фонограмму.
«Полька с
хлопками»муз.Дунаевско
го- напомнить движения,
станцевать под
аудиозапись.

«Полька с
поворотами»муз.Чичико
ва- начинать движения
после вступления,
двигаться легко,
ритмично, танцевать
эмоционально.

Хоровод «Вологодские
кружева»муз.Лаптеваучить выполнять разные
перестроение, сохранять
осанку, ориентироваться
в пространстве.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.)выполнять движения
ритмично.

«Заря-заряница»напомнить детям правила
игры.

«Замри»(а.н.м.)- создать
радостное настроение.

«Сапожники и
клиенты»(п.н.м.)напомнить детям, что
движения нужно
выполнять ритмично.
«Полька с
поворотами»муз.Чичкова
- танцевать легко,
ритмично, эмоционально.
______________________

Май.

Приветствие.

Музыкальноритмические
движения.

1 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема: «На
«Марш»
озере»
Повторить за педагогом
«Песенка –приветствие»ритмичные звучащие
повторять за педагогом
жесты- развивать
повторяющиеся фразы,
ритмичность, внимание. чисто интонировать
мелодию.
«Цирковые
«Шаг с поскоком и
лошадки»муз.Красевабег»муз.Шнайдербегать легко. следить за
выполнять движения
осанкой.
ритмично, развивать
«Спокойная ходьба и
умение ориентироваться в
прыжки» муз. Моцартапространстве.
выполнять движения
«Шагают
ритмично по показу
аисты»муз.Шутенкопедагога.
энергично выполнять

2 неделя
1 занятие.Тема: «Марш
2 занятие.Тема:
и полька»
«Дирижёр»
Повторить движения и
«Песенка мышонка»жесты приветствия,
подпевать песенку
придуманные детьмиребёнку.
отметить интересные
варианты.
«Цирковые
«Шаг с поскоком и
лошадки»муз.Красевабег»муз.Шнайдервыполнять движения под продолжать учить быстро
музыку с воспитателем.
реагировать на смену
«Спокойная ходьба и
частей музыки, скакать
прыжки»муз.Моцарталегко в разных
отметить ритмичное
направлениях, используя
выполнение движений.
всё пространство зала.
«Шагают
188

шаги с притопом, высоко
поднимая ноги, следить за
осанкой.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие

«Что у кого внутри»разучить стихотворение.

«Что у кого внутри»-

Пальчиковая
гимнастика.

«Пять поросят»- учиться
выполнять упражнение
по показу педагога.

Слушание
музыки.

«Королевский марш
львов»муз.Сен-Сансаучить детей
эмоционально
откликаться на
характерную музыку,
уметь словами выражать
своё отношение к ней.
Развивать творческое
воображение, фантазию,
расширять словарный
запас.
«Зайчик»(в.н.м.)- учить
пропевать муз. фразы в
соответствии с
настроение текста.
«Зелёные
ботинки»муз.Гаврилова-

«Пять поросят»- учиться
«Пять поросят»выполнять упражнение по выполнять движения
показу педагога.
ритмично, внятно
проговаривать слова.
«Лягушки»муз.Слонова«Королевский марш
придумать название
львов»муз.Сен-Сансапьесе, развивать
узнать пьесу по муз.
фантазию к
отрывку, поговорить о
придумыванию ситуации. характере музыки,
динамических оттенках.

Распевание,
пение.

Выполнять
интонационнофонетические
упражнения.- режим
работы гортани.
«Зайчик»- предложить

«Что у кого внутри»добиваться чёткого
проговаривания
ритмических рисунков,
развивать чувство ритма.

«Зайчик»-предложить
петь так как поют чисто
интонирующие дети.
«Зелёные
ботинки»муз.Гавриловаразучивание текста

аисты»муз.Шутенкоформировать у детей
выдержку, умение
слушать музыку и
соотносить с ней свои
движения.
«Дирижёр»- предложить
кому-то из детей
выложить ритмический
рисунок с паузами, все
дети проговаривают и
прохлопывают его.
«Пять поросят»- учить
детей фантазировать.

«Лягушки»муз.Слоновапрослушать
произведение, учить
высказываться об
услышанном, назвать
произведение.

«Зайчик»- подпевать
чисто интонирующему
ребёнку.
«До свиданья, детский
сад»
муз.Левдокимова189

учить детей подбирать
слова синонимы,
относящиеся к характеру
музыки.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковапродолжать учить петь
легко, эмоционально. На
проигрыш хлопать в
ладоши.
«Долговязый
журавель»(р.н.м.)- пение
песни с движениями под
фонограмму.

Пляска.

Игра.

Приветствие.

пропеть отдельные
сложные интервалы.
«До свиданья, детский
сад»муз.Левдокимоваформировать у детей
эмоциональный отклик на
песню.
«Зелёные
ботинки»муз.Гавриловаотчётливо проговорить
слова припева и пропеть
его.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковаритмично прохлопать в
ладоши проигрыш, петь
легко, в умеренном темпе.
Полька
«Чебурашка»муз.Шаинск
ого-продолжать
разучивание пляски.
«Лягушки и
аист»муз.Витлинасоздать радостное
настроение, продолжать
развивать ориентировку в
пространстве.

Полька
«Чебурашка»муз.Шаинс
кого- разучивание
движений танца.
«Зоркие
глаза»муз.Глинкисогласовывать движения
с музыкой, развивать
внимание, умение
ориентироваться в
пространстве.
3 неделя.
1 занятие.Тема:
2 занятие.Тема:
«Хорошо у нас в саду»
«Сюрприз»
Поприветствовать друг
Поздороваться так как
друга после выполнения предложат дети- отметить
танцевальных движений интересные варианты.

песни, активизировать
детей на подпевание.
«До свиданья, детский
сад»
муз. Левдокимовапродолжать учить петь
слаженно, выразительно.
«Песенка о
светофоре»муз.Петровойпеть в подвижном темпе,
эмоционально.

предложить детям
подпевать всю песню.
«Зелёные
ботинки»муз.Гавриловапеть задорно и вевело, на
слова припева выполнять
жесты по тексту.
«Хорошо у нас в
саду»муз.Герчик- узнать
знакомую песню по
вступлению, спеть её так
как хотят дети.

Полька
Полька
«Чебурашка»муз.Шаинск «Чебурашка»муз.Шаинск
ого- выполнять движения ого- продолжать учить
легко, ритмично.
танцевать эмоционально.
«Зоркие
«Лягушки и
глаза»муз.Глинкиаисты»муз.Витлинасогласовывать движения напомнить детям музыку
с музыкой, развивать
и правила игры.
внимание, умение
ориентироваться в
пространстве.
4 неделя.
1 занятие.
2 занятие.
монитортнг

мониторинг

190

Музыкальноритмические
движения.

Развитие
чувства
ритма,
музицирован
ие
Пальчиковая
гимнастика.

по заданию педагога в
двухчастной форме.учить детей слышать
смену частей музыки.
развивать умение
ориентироваться в
пространстве,
формировать
коммуникативные
навыки.
«Осторожный шаг и
прыжки»муз.Тиличеевой
- выполнять движения
по подгруппам, учить
слышать свои части муз.
произведения.
Упражнение для рук
«Дождик»муз.Любарског
о- вспомнить знакомое
упражнение, выполнять
по подгруппам- одни
играют на
треугольниках, другие
изображают дождик.
«Аты-баты»- вспомнить
текст, прохлопать
ритмический рисунок,
проиграть на палочках и
треугольниках.
Повторение упражнений
по желанию детей.активизировать
малоактивных детей.

Упражнение «Тройной
шаг»(л.н.м.)- вспомнить
знакомое движение.
выполнять ритмично.
«Поскоки и
прыжки»муз.Сацаскакать легко. прыгать
ритмично.

«Дирижёр»- проиграть
предложенный муз.
отрывок с паузами.

«Пять поросят»энергично работать
пальчиками. произнося
текст, с соответствующей
191

Слушание
музыки.

Распевание,
пение.

Пляска.

«Королевский марш
львов»муз.Сен-Санса,
«Лягушки»муз.Слоновапрослушать пьесы,
вспомнить их название,
сравнить по характеру.
«Музыкальный
динозавр»развивать
голосовой аппарат,
расширять певческий
диапазон.
«До свиданья, детский
сад»муз.Левдокимоваузнать песню по
мелодии, подпевание
песни.
«Зелёные
ботинки»муз.Гавриловапение песни, выполняя
движения.
соответствующие тексту
песни.
«Солнечный
зайчик»муз.Голиковаисполнять песню лёгким
звуком, эмоционально.
«Полька с
хлопками»муз.Дунаевско
го- вспомнить движения.
исполнить под
аудиозапись.-

мимикой.
«Три
подружки»муз.Кабалевск
ого- развивать
воображение. речь,
умение связно говорить.
«Музыкальный
динозавр»- -рассмотреть
рисунки детей.
предложить спеть про
своего динозавра.
«Зайчик»- спеть попевку
по ролям.
«Зелёные
ботинки»муз.Гавриловапение с солистами.
«Сапожник»(ф.н.м.)активизировать
малоактивных детей.

.

«Сапожник и
клиенты»(п.н.м.)выполнять движения под
музыку, выразительно.
Полька
«Чебурашка»муз.Шаинск
ого- исполнить под
192

Игра.

«Зоркие
глаза»муз.Глинки- чётко
согласовывать движения
с музыкой.

аудиозапись.
____________________

Приложение № 7. Формы оценки планируемых результатов
Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»)
Учебный год: 2019-2020
Группа: 2-я младшая № ___
В (высокий уровень)
С (средний, соответствует возрасту)
Н (низкий)

Воспитатели:__________________________________________________
Критерии оценки:
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые
параметры оценки.
Слушание

№
п/п

Ф.И. ребенка

Пение

Музыкально – ритмические
движения

Чувство
ритма

Называет музыкальные
инструменты

Итоговый
показатель
по каждому

193

м д

м

д

м д м д

м д м д

м д

м д м д м д

м д м д м д

Колокольчик

Барабан

Металлофон

Бубен

Принимает участие в дидактических играх

Хлопает в ладоши

Принимает участие в играх

Двигается под музыку с предметами

Попеременно притопывает ногами

Кружится в парах

Поёт, не отставая и не опережая

Замечает изменения тихо-громко

музыкальное произведение до конца.Слушает

Различает звуки по вы-соте ( в пре-делах октавы

Узнаёт знакомые мелодии

д

м д

ребенку
(среднее
значение)

м дек. май

1.
2.

Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий

Начало учебного года
(количество воспитанников / %)

Конец учебного года
(количество воспитанников / %)

Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»)
194

Учебный год: 2019-2020
Группа: средняя № ___

Воспитатели:__________________________________________________

Критерии оценки:
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые
параметры оценки.

с м с

Итогов
ый
показат
ель по
каждом
у
ребенк
у
(средне
е
значен
ие)

Колокольчик

Барабан

Металлофон

Называет
музыкальные
инструменты

Бубен

Ритмично играет на муз. инстр.

Принимает участие в играх

Чувство ритма

Хлопает в ладоши

Движение парами по коугу

Двигается под музыку с предметами

Узнаёт песню по фрагменту

Активно поёт

Эмоционально исполн. песни

Эмоционально откликается

музыкиУмеет опр. характер

Различает жанры (песня, танец,
марш)

м

Поскоки

Музыкально – ритмические
движения

Ф.И. ребенка

Узнаёт знакомые произвед.

№
п/п

Пение

Пружинка

Слушание

Кружится в парах и по одному

В (высокий уровень)
С (средний, соответствует возрасту)
Н (низкий)

с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м с м

се
н.

ма
й

1.
2.

195

Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий

Начало учебного года
(количество воспитанников / %)

Конец учебного года
(количество воспитанников / %)

Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»)
Учебный год: 2019-2020
Группа: старшая № ___

Воспитатели:__________________________________________________

В (высокий уровень)
С (средний, соответствует возрасту)
Н (низкий)

№
п/п

Ф.И. ребенка

Слушание

Критерии оценки:
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые
параметры оценки.

Пение

Музыкально – ритмические
движения

Чувство ритма

Итоговый
показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)

196

м с

м

с м с

м с

м

с

м

с

м

с м с м с

м

с м с м с м с

Ритмично играет на муз. инстр.

Придумыв. ритм. формулы

Прохлоп. ритмич. формулы

Выполн. движ. эмоц-но

Инсценир. содерж. песен

Проявл. творч-во

Выполн. танцев. движ

Чувств. смену частей муз.

Узнаёт песнюю по фрагм.

Проявл. желание солировать

Эмоцион.исполн. песни

Придум. сюжет к произв.

Опр. 2х- и 3х-част. фор. муз

Перед. в движ. хар-р пр-я

Эмоц. воспринимает

с м с

м

сен.

май

1.
2.

Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий

Начало учебного года
(количество воспитанников / %)

Конец учебного года
(количество воспитанников / %)

Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»)
Учебный год: 2019-2020
Воспитатели:__________________________________________________
Группа: подготовительная к школе № ___
Критерии оценки:
В (высокий уровень)
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
С (средний, соответствует возрасту)
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Н (низкий)
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые
параметры оценки.
197

№
п/п

Ф.И. ребенка

Слушание

с м с

м

с

Музыкально – ритмические
движения

Пение

м

с м с м с

м с

м

с

м

с м с м с

м

Чувство ритма

с м с м с м с

м

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

сентябр
ь

май

1.
2.

Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий

Начало учебного года
(количество воспитанников / %)

Конец учебного года
(количество воспитанников / %)

Результаты мониторинга качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка») (Сурикова 53-б)
Группа

Уровень развития образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»
Высокий количество / %
Средний количество / %
Низкий количество / %
Сентябрь
Май
Сентябрь
Май
Сентябрь
Май

Итого
воспитанников
освоивших ОП на
высоком и среднем
уровне
(количество/%)

198

II младшая группа №

II младшая группа №

Средняя группа №

Средняя группа №

Старшая группа №

Старшая группа №

Подготовительная к школе
группа №

Результаты мониторинга качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка») (Союзная 25)
Группа

Уровень развития образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направление «Музыка»
Высокий количество / %
Средний количество / %
Низкий количество / %
Сентябрь
Май
Сентябрь
Май
Сентябрь
Май

Итого
воспитанников
освоивших ОП на
высоком и среднем
уровне
(количество/%)

199

II младшая группа №

II младшая группа №

Средняя группа №

Средняя группа №

Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

Приложение № 8.
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
Вс.

1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13

Сентябрь
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
20
27

28
29
30
1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11

Октябрь
12
19
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25

26
27
28
29
30
31
1
Март

2
3
4
5
6
7
8

Ноябрь
9
16
10
17
11
18
12
19
13
20
14
21
15
22

23
24
25
26
27
28
29

30
1
2
3
4
5
6
Апрель

7
8
9
10
11
12
13

Декабрь
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
20
27

28
29
30
31
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10

Январь
11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
22
23
24

25
26
27
28
29
30
31

1
2
3
4
5
6
7

Февраль
8
15
9
16
10
17
11
18
12
19
13
20
14
21

22
23
24
25
26
27
28

Май

200

Выходные, праздничные

29
30
31

19
20
21
22
23
24
25

26
27
28
29
30

17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30

31

май

10
11
12
13
14
15
16

апрель

1
2

3
4
5
6
7
8
9

март

12
13
14
15
16
17
18

февраль

1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11

январь

22
23
24
25
26
27
28

декабрь

15
16
17
18
19
20
21

ноябрь

8
9
10
11
12
13
14

октябрь

Календарные дни
Рабочие дни
Выходные и праздничные дни
Рабочее время при 40-ч р. н.

1
2
3
4
5
6
7

сентябрь

Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
Вс.

30
22
8
176

31
22
9
176

30
20
10
160

31
23
8
184

31
15
16
120

28
19
9
152

31
22
9
176

30
22
8
176

31
19
12
152

каникулы

мониторинг

сокращенный рабочий день

201

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)