ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 11
МАДОУ детский сад № 11
Юридический адрес: 620144, Екатеринбург, ул. Сурикова 53-б
Фактический адрес: 620144, Екатеринбург, ул. Союзная 25;
620144, Екатеринбург ул. Сурикова 53-б
ОГРН 1106674022289
ИНН / КПП 6674368962 / 667901001
e-mail: mbdou11@mail.ru; сайт: https://11.tvoysadik.ru/; тел.: 8(343) 389-17-34
Утверждено:
Заведующий
МАДОУ детского сада № 11
___________О.Е. Бессонова
Приказ № 57-о от 31.08.2020
Рабочая программа
по образовательной области
«Физическое развитие»
направление «Физическая культура»
г. Екатеринбург
Содержание
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ____________________________________________________________________________________________________________ 4
1.1. Пояснительная записка _________________________________________________________________________________________________________ 4
1.1.1.
Цели и задачи реализации РП. _____________________________________________________________________________________________________________________ 5
1.1.2. Принципы и подходы к формированию РП ______________________________________________________________________________________________________________ 6
1.1.3. Значимые для разработки и реализации РП характеристики ________________________________________________________________________________________________ 8
1.2. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения РП, планируемые результаты ________________________________________________________ 9
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ________________________________________________________________________________________________ 12
2.1. Общие положения ____________________________________________________________________________________________________________ 12
2.2. Описание образовательной деятельности _________________________________________________________________________________________ 13
2.3. Взаимодействие взрослых с детьми ______________________________________________________________________________________________ 14
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников ____________________________________________________ 15
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ _______________________________________________________________________________________________ 17
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка_______________________________________________________________17
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды ______________________________________________________________________ 17
Развивающая предметно- пространственная среда РП смотреть Приложение № 2. __________________________________________________________ 18
3.2. Материально-техническое обеспечение РП смотреть Приложение № 3 ________________________________________________________________ 19
3.3. Планирование образовательной деятельности смотреть Приложение № 6 ______________________________________________________________ 19
4. ПРИЛОЖЕНИЯ (2020-2021 учебный год)________________________________________________________________________________________25
2
Приложение № 1. План взаимодействия с родителями воспитанников (составляет специалист) _______________________________________________ 25
Приложение № 2. Развивающая предметно-пространственная среда РП ___________________________________________________________________ 25
Приложение № 3. Материально-техническое обеспечение РП ___________________________________________________________________________ 27
Приложение № 4. Учебный план ____________________________________________________________________________________________________ 28
Приложение № 5. Расписание занятий _______________________________________________________________________________________________ 30
Приложение № 6. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности___________________________________________________32
Приложение № 7. Формы оценки планируемых результатов_____________________________________________________________________________83
Приложение № 8. Календарный учебный график ______________________________________________________________________________________ 89
3
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа педагога (далее Программа) будет реализовываться в группах с 10.5 часовым режимом пребывания детей с 3 до 7 лет.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере
профессиональной необходимости, и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11. 2013 № 30384);
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
- Письмо Минобрнауки России от от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 об утверждении Сан ПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» (с изменениями на 27 августа 2015 года) (Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 29
мая 2013 года, регистрационный № 28564);
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 11.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития
личности детей дошкольного возраста, определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые
результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Обязательная часть программы представлена:
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), реализуется во всех возрастных группах
- Применой общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой.
4
1.1.1. Цели и задачи реализации РП.
Целью РП является проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды,
обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательноисследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи реализации РП:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места
проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;
формировать основы технической грамотности воспитанников;
развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах детской деятельности;
обеспечить освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами (в виде игрового оборудования);
обеспечить овладения ребенком основными культурными способами безопасного осуществления различных видов деятельности,
формирование умений, навыков, компетенций, необходимых для определения тактики безопасного поведения в различных ситуациях,
развитие способности выбирать себе род занятий с учетом соблюдения норм безопасного поведения
Цели и задачи РП в области «Физическое развитие»
Цель: формирование физического развития и физического воспитания, укрепление здоровья совершенствование функций формирующегося организма
ребенка, полноценное развитие основных движений, разнообразных двигательных навыков. Совершенствование тонкой ручной и развитие зрительнодвигательной координации.
Задачи:
формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей,
приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств как
координация и гибкость, приобретение опыта в видах деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы
5
организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также, с правильным, не наносящим ущерба
организму, выполнением основных движений (бег, ходьба, прыжки);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек).
1.1.2. Принципы и подходы к формированию РП
В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:
1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью,
отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых,
этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов
особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями,
объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от
людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и
конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и
способов их выражения. Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и
предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с
учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей,
мнений и способов их выражения.
2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание
детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап
является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных
образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе
сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся
мире.
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и
иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на
6
достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку,
его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной
ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации
программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование
образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер
коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое
мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.
6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей
и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы.
Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей
воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном
планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в
развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного
образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не
только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или
культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного
образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а
также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого- педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости
(центры семейного консультирования и др.).
8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности
для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с
характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические
особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого
принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной
ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности,
самостоятельности и активности ребенка.
9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в
соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру,
коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое
развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте.
7
Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его
индивидуальные интересы, особенности и склонности.
10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные
виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им
тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону
ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает
всестороннее социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством
различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается
ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов.
Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и
социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной
деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует
особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.
12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Стандарт и Программа
задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых Организация должна разработать свою основную
образовательную программу и которые для нее являются научно-методическими опорами в современном мире разнообразия и
неопределенности. При этом Программа оставляет за Организацией право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ,
учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность
состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации РП характеристики
Физическое развитие детей младшего дошкольного возраста
В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится
целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми.
Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется
способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей
возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время
передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.
Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие, перешагивая через небольшие
преграды, нанизывают бусины (20 шт.) средней величины или пуговицы) на толстую леску. В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно8
гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать
обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.)
проявляется самостоятельность ребенка.
Физическое развитие детей 5-6 лет
Продолжается процесс окостенения скелета ребенка. Дошкольник более совершенно овладевает различными видами движений. Тело
приобретает заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие прогулки, но на небольшие расстояния. Шестилетние дети
значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей
3-5 лет. В период с 5 до 6 лет ребенок постепенно начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера.
Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять ребенку радость, способствует эмоциональному благополучию и
поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.). Уже начинают наблюдаться различия в движениях мальчиков и
девочек (у мальчиков - более прерывистые, у девочек – мягкие, плавные). К 6 годам совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук.
Некоторые дети могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком. В старшем возрасте продолжают совершенствоваться культурногигиенические навыки: умеет одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила личной гигиены, соблюдает правила приема
пищи, проявляет навыки самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ здорового образа жизни.
Физическое развитие детей 6-7 лет
К 7 годам скелет ребенка становится более крепким, поэтому он может выполнять различные движения, которые требуют гибкости,
упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость, чему способствует усиленный рост ног. Ноги и руки становятся более
выносливыми, ловкими, подвижными. В этом возрасте дети уже могут совершать довольно длительные прогулки, долго бегать, выполнять
сложные физические упражнения.
У семилетних детей отсутствуют лишние движения. Ребята уже самостоятельно, без специальных указаний взрослого, могут
выполнить ряд движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений).
Ребенок способен достаточно адекватно оценивать результаты своего участия в подвижных и спортивных играх соревновательного
характера. Удовлетворение, полученным результатом доставляет ребенку радость и поддерживает положительное отношение к себе и своей
команде («мы выиграли, мы сильнее»).
Имеет представление о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и т.п.) и здоровье, заботиться о нем.
Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.
1.2. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения РП, планируемые результаты
Оценка индивидуального развития детей
В ходе реализации Программы предусматривается оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках
педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
9
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) будут использоваться исключительно для решения следующих образовательных
задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Подведение итогов реализации программы осуществляется 2 раза в год: сентябрь, май.
На этапе завершения дошкольного образования детей от 3 до 7 лет при успешном освоении рабочей программы может быть достигнут следующий
уровень детского развития.
Образовательная область «Физическое развитие» дети 3-4 лет
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной
двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его
вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой.
С удовольствием делает зарядку, ленивую гимнастику.
Имеет представление о вредных и полезных продуктах.
Образовательная область «Физическое развитие» дети 4-5 лет
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной
двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
10
Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю
(пол) не менее 5 раз подряд.
Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.
Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
С удовольствием делает зарядку, ленивую гимнастику.
Имеет представление о вредных и полезных продуктах.
Образовательная область «Физическое развитие» дети 5-6 лет
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной
двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах.
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с
броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).
Владеет школой мяча.
Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон и др.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах,
разрушающих здоровье.
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.
Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.
Имеет представление о вредных и полезных продуктах.
11
Образовательная область «Физическое развитие» дети 6-7 лет
Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
В свободное время в группе и на прогулке ребенок организует подвижные игры с другими детьми.
Утомляется незначительно на занятиях, требующих концентрации внимания и усидчивости.
Умело действует двумя руками при выполнении с несколькими предметами (бытовые действия, одевание, конструирование, лепка).
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление.
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, метание, лазанье).
Бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель.
Метать предметы правой и левой рукой на расстояние, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны.
Умеет перестраиваться в 2-3 круга на ходу.
Умеет перестраиваться в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений, под музыку, по словесной инструкции.
Следит за правильной осанкой.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
Самостоятельно без напоминаний выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Всегда следит за правильной осанкой
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни.
Имеет представления и может высказаться о важности соблюдения режима дня, стремится соблюдать его.
Имеет представления о рациональном и правильном питании, стремиться правильно питаться.
Может перечислить продукты, которые вредны или полезны для ребенка, какими витаминами богаты.
Имеет представления о значении двигательной активности на свежем воздухе в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли
солнечного света, воздуха, воды и их влиянии на здоровье.
2. Содержательный раздел
2.1. Общие положения
Физическое воспитание детей направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского
организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.
Двигательный режим и физические упражнения осуществляются с учётом здоровья, возраста детей и времени года.
Используемые формы двигательной активности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе,
физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения и другие.
12
Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по
физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:
в младшей группе - 15 мин.,
в средней группе - 20 мин.,
в старшей группе - 25 мин.,
в подготовительной группе - 30 мин.
Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организуются занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят
только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В
тёплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию
рекомендуется организовывать на открытом воздухе. В холодное время года при температуре воздуха ниже минус 15 0 С и скорости ветра более 7 м/с
занятия по физическому развитию (дети 5-7 лет) проводятся в помещении
2.2. Описание образовательной деятельности
В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
– становления у детей ценностей здорового образа жизни;
– развития представлений о своем теле и своих физических возможностях;
– приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности;
–формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами.
В сфере становления у детей ценностей здорового образа жизни
Взрослые способствуют развитию у детей ответственного отношения к своему здоровью. Они рассказывают детям о том, что может быть полезно
и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в том числе
правил здорового питания, закаливания и пр. Взрослые способствуют формированию полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание
собственного здоровья, в том числе формированию гигиенических навыков. Создают возможности для активного участия детей в оздоровительных
мероприятиях.
В сфере совершенствования двигательной активности детей, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях,
формировании начальных представлений о спорте
Взрослые уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка.
Для удовлетворения естественной потребности детей в движении взрослые организуют пространственную среду с соответствующим
оборудованием как внутри помещения так и на внешней территории (горки, качели и т. п.), подвижные игры (как свободные, так и по правилам),
занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной активности, развитию ловкости, координации движений,
силы, гибкости, правильного формирования опорно-двигательной системы детского организма.
13
Взрослые поддерживают интерес детей к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании и
др.; побуждают детей выполнять физические упражнения, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости,
быстроты, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильного не наносящего ущерба организму выполнения основных движений.
Взрослые проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники; развивают у детей
интерес к различным видам спорта, предоставляют детям возможность кататься на коньках, лыжах, ездить на велосипеде, плавать, заниматься другими
видами двигательной активности.
2.3. Взаимодействие взрослых с детьми
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной
деятельности.
С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, общаться с окружающими.
Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим),
приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом
овладения культурными практиками.
Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в
роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения взрослого и ребенка в МАДОУ и в семье
являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях
«свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка
включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и
компетентный партнер.
Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не
подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности
ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях.
Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство
ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности,
положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.
Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать
себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает
чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его
силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.
14
Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков
он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между
взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.
Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право
выбора того или иного действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует
формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.
Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял
собственное.
Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют
формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.
Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других людей.
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями):
Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом,
раннем и дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, реализующим образовательные программы дошкольного образования, необходимо учитывать в
своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и
достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу МАДОУ. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой
жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями)
и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного
развития.
Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие
«партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие
партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность и
взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании.
Особенно важен диалог между педагогом и семьей в случае наличия у ребенка отклонений в поведении или каких-либо проблем в развитии.
Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности их
решения. В диалоге проходит консультирование родителей (законных представителей) по поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании,
согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны МАДОУ и семьи.
15
Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы (консультации
психолога, логопеда, и др.).
Таким образом, МАДОУ занимается профилактикой и борется с возникновением отклонений в развитии детей на ранних стадиях развития.
Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями, способствующими позитивному проведению диалога.
Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание педагогами семейного
уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи, передавая детям дополнительный опыт.
Педагоги, в свою очередь, также должны делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей работе и о поведении детей
во время пребывания в МАДОУ. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества, способствующего
адаптации ребенка к МАДОУ, его развитию, эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы.
В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.
МАДОУ может предложить родителям (законным представителям) активно участвовать в образовательной работе и в отдельных занятиях.
Программа учитывает такие факторы, как:
- условия жизни в семье,
- состав семьи, ее ценности и традиции,
- уважение и признание способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
В основу совместной деятельности семьи и МАДОУ заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость МАДОУ для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье.
Задачи:
1. Формирование психолого - педагогических знаний родителей;
2. Приобщение родителей к участию в жизни МАДОУ;
3. Оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
4. Изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Сотрудничество с семьей как обязательное условие успешной реализации Программы, позволит обеспечить ее эффективность, повысить
качество дошкольного образования.
Необходимые условия:
- совместные усилия семьи и МАДОУ в оказании помощи и поддержки ребенку;
- уважение и понимание между родителями и педагогами, систематическое обсуждение вопросов воспитания, обучения и развития ребенка;
- проявление терпимости и деликатности в общении с ребенком;
16
- воспитание у детей уважения и доверия к взрослым (родителям, педагогу, близким людям).
Направления и формы работы с семьей по воспитанию здорового образа жизни и физическому развитию ребенка:
- Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, направленной на физическое, психическое и
социальное развитие ребенка;
- Обучение конкретным приемам и методам оздоровления (зрительной и дыхательной гимнастике и т.д.);
- Ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в детском саду.
В этих целях широко используются: информация в родительских уголках, в папках-передвижках; консультации; устные журналы и
дискуссии с участием специалистов, а также родителей с опытом семейного воспитания; «открытые дни» для родителей с просмотром и проведением
разнообразных занятий в физкультурном зале, на спортплощадке; закаливающих и лечебных процедур и т.д.; совместные физкультурные досуги,
праздники.
3. Организационный раздел
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его
возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку
предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и
жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и
предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт)
деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и
самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной
компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание
сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
17
Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ (далее – РППС) соответствует требованиям Стандарта и санитарно-эпидемиологическим
требованиям (см. раздел 3.9. Перечень нормативных и нормативно-методических документов).
Предметно-пространственная среда МАДОУ должна обеспечивать возможность реализации разных видов детской активности, в том числе,
физического развития, в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета
особенностей и коррекции недостатков их развития.
Дети должны иметь возможность безопасного беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры МАДОУ, а также к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
В МАДОУ должна быть обеспечена доступность предметно-пространственной среды для воспитанников, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов.
В помещениях должно быть достаточно пространства для свободного передвижения детей. В МАДОУ должно быть оборудование, инвентарь и
материалы для развития крупной моторики и содействия двигательной активности, материалы и пособия для развития мелкой моторики.
Предметно-пространственная среда должна обеспечивать условия для физического развития детей, выделены помещения или зоны,
оснащенные оборудованием и материалами для физического развития детей.
Вид помещения
Музыкальнофизкультурный
зал;
физкультурный
зал
Основное предназначение
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Спортивные и тематические
досуги
Развлечения, праздники
Родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей
Консультативная работа с
родителями и воспитателями
Индивидуальные занятия
Оснащение
Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала
Музыкальный центр
Пианино
Видеопроектор
Ноутбук
Экран
Мягкие модули
Маты
Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия, спортивные
модули, нетрадиционное оборудование, мячи, тренажерные коврики для
физкультурных занятий, кубы, скамейки, кегли, обручи, скакалки, гимнастические
палки, набивные мешочки, атрибуты подвижных игр, сенсорные коврики и др.
Магнитофон
Развивающая предметно- пространственная среда РП смотреть Приложение № 2.
18
3.2. Материально-техническое обеспечение РП смотреть Приложение № 3
3.3. Планирование образовательной деятельности смотреть Приложение № 6
В основе лежит комплексно-тематическое планирование
Цель: построение воспитательно-образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом
контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей (законных представителей).
Система физкультурно-оздоровительной работы
Реализация задач физкультурно-оздоровительной работы предусматривает:
- оздоровительный и охранительный режим дня;
- укрепление физического и психического здоровья;
- профилактика физических, умственных и психологических перегрузок воспитанников;
- соблюдение режима динамических поз - дети занимаются в разных положениях (стоя, сидя
за столом, сидя на полу), что создает дополнительную возможность для тренировки мышц, формирования осанки, облегчения зрительного восприятия;
- соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил (соблюдение норм освещенности; правильный подбор и расстановка мебели; рассаживание
детей на занятиях);
- адекватный подход при выполнении основных режимных моментов в плане охраны жизни и здоровья детей;
- соблюдение ограничений на физкультурных занятиях для детей со специальной группой для занятий физической культурой;
Для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников созданы все условия для организации и проведения физкультурнооздоровительной работы.
Планирование физкультурно-оздоровительной работы и формирование основ здорового образа жизни
Мероприятия
Возрастные группы
Периодичность
Ответственный
Обследование
Мониторинг
физического
все
2 раза в год (сентябрь, май)
Инструктор по физической
развития детей
культуре, воспитатели групп
Диспансеризация
согласно графика
администрация МАУ ДГБ № 8
МАУ ДГБ №8
Обеспечение здорового ритма жизни
Щадящий режим
младшие, средние группы
сентябрь, октябрь (в течение
воспитатели групп, младшие
(адаптационный период)
года по мере поступления детей
воспитатели групп
19
Гибкий режим
Организация микроклимата и
стиля жизни группы
Рациональное,
сбалансированное и здоровое
питание
Ежедневное включение в
рацион соков (фруктов) и
овощей
Совместная деятельность
взрослых и детей по
формированию начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Полоскание полости рта после
приёма пищи
Формирование культурногигиенических навыков
все
все
в МАДОУ)
в течение года
в течение года
все
в течение года
все
в течение года
кладовщик
все
в течение года
воспитатели групп
все
ежедневно
все
ежедневно
Утренняя гимнастика
все
Двигательная деятельность
ежедневно
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
Физкультминутки (в середине
статического занятия)
Физкультурные занятия в
помещении и на улице
Самостоятельная двигательная
деятельность детей
Подвижные игры
все
ежедневно
все
согласно расписания
все
ежедневно
все
ежедневно
Спортивные игры и упражнения
все
ежедневно
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
Заместитель заведующего по
АХЧ, кладовщик
воспитатели групп, инструктор
по физической культуре
воспитатели групп
воспитатели групп, инструктор
по физической культуре
воспитатели групп
воспитатели групп, инструктор
по физической культуре
воспитатели групп, инструктор
по физической культуре
20
Гимнастика пробуждения после
дневного сна
Витаминизация третьего блюда
Профилактика гриппа и ОРВИ
Кварцевание групповых
помещений
Дыхательная гимнастика
все
Профилактические мероприятия
все
осень, зима, весна, лето
все
в неблагоприятные периоды:
отключение отопления осенью
и весной, инфекция
все
согласно графика кварцевания
все
Утренний приём на свежем воздухе
все
Проведение утренней гимнастике
на улице
(при соответствующей погоде)
Мытьё рук, лица прохладной
водой
Хождение босиком по
массажной дорожке
Игры с водой на участке во
время прогулки
Облегчённая одежда детей в
группе
Физкультурные занятия на
свежем воздухе круглогодично
все
Организация босохождения во
время прогулки
(при соответствующей погоде)
ежедневно
ежедневно
Закаливание
все
ежедневно
(в летний оздоровительный период)
ежедневно
(в летний оздоровительный
период)
ежедневно
все
после дневного сна
все
на прогулке в летний
оздоровительный период
в течение дня
все
старшие, подготовительные
группы (младшие, средние в
летний оздоровительный
период)
все
согласно расписания
Ежедневно
(в летний оздоровительный
период)
воспитатели групп
повар
медсестра, воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп,
специалисты
воспитатели групп
инструктор по физической
культуре, воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
инструктор по физической
культуре, воспитатели групп
Воспитатели групп
21
Организация воздушных ванн (во
время прогулки)
все
Ежедневно
(в летний оздоровительный
период)
Ежедневно
(в летний оздоровительный
период)
Свето-воздушные ванны
в течение дня
Обливание (мытьё) ног после
прогулки
(при соответствующей погоде)
все
Проветривание помещений
все
Прогулки на свежем воздухе
Обеспечение температурного
режима и чистоты воздуха
Обеспечение светового режима
все
все
ежедневно
ежедневно
все
ежедневно
Увлажнение воздуха
все
ежедневно
Физкультурный досуг
все
Физкультурный праздник
День здоровья
Средние, старшие,
подготовительные группы
все
2 раза в год (средние, старшие,
подготовительные группы)
1 раз в квартал
Каникулы
все
согласно годового плана работы
Активный отдых
1 раз в месяц
Воспитатели групп
Воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
воспитатели групп, младшие
воспитатели групп
инструктор по физической
культуре, воспитатели групп
инструктор по физической
культуре, воспитатели групп
инструктор по физической
культуре, воспитатели групп
инструктор по физической
культуре, воспитатели групп,
специалисты
Двигательная активность дошкольника должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным
возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребёнку. Поэтому воспитателям необходимо позаботиться
об организации детской двигательной активности, её разнообразии, а также выполнении основных задач и требований к её содержанию.
Двигательный режим
Формы работы
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
22
Утренняя гимнастика
Подвижные игры во
время утреннего приема
(в теплое время года на
улице)
Физкультминутки (в
середине статического
занятия)
Двигательная разминка во
время перерыва между
занятиями
Музыка 2 раза в неделю
Физкультурные занятия
3 раза в неделю
Подвижные игры и
физические упражнения
на прогулке,
подобранные с учётом
двигательной
активности детей
Индивидуальная работа
по развитию
основных видов
движений
Гимнастика
пробуждения после
дневного сна
Дыхательная гимнастика
Ежедневно
5 минут
Ежедневно
3-5 минут
Ежедневно
5-7 минут
Ежедневно
5-7 минут
Ежедневно
8-10 минут
Ежедневно
7-10 минут
группа
Ежедневно
10-12 минут
Ежедневно
10-12 минут
Ежедневно во время проведения непосредственно образовательной деятельности, длительность 2-3 мин
Ежедневно
2-5 минут после занятия
Ежедневно
2-5 минут после занятия
15 мин
20 мин
15 минут
20 минут
Ежедневно
15-20 минут
Ежедневно
20-25 минут
Ежедневно во время
утренней, вечерней
прогулки
3-5 минут
Ежедневно
3-5 минут
Ежедневно во время
утренней, вечерней
прогулки
5-8 минут
Ежедневно
3-5 минут
Ежедневно
2 минуты
Ежедневно
2 минуты
Ежедневно
3-5 минут после занятия
25 мин
25 минут
(1 на улице)
Ежедневно
25-30 минут
Ежедневно во время
утренней, вечерней
прогулки
8-10 минут
Ежедневно
3-5 минут
Ежедневно
2-3 минуты
Ежедневно
3-5 минут после занятия
30 мин
30 минут
(1 на улице)
Ежедневно
30-40 минут
Ежедневно во время
утренней, вечерней
прогулки
10-15 минут
Ежедневно
3-5 минут
Ежедневно
2-3 минуты
23
Физические упражнения
и игровые задания:
артикуляционная
гимнастика,
пальчиковая гимнастика
Динамическая смена поз
Физкультурный досуг
Физкультурный
праздник
День здоровья
Самостоятельная
двигательная
деятельность в течение
дня
Ежедневно, сочетая
упражнения по выбору
3-5 минут
Смена поз на
одном занятии
1 раз в месяц
20 минут
-
Ежедневно, сочетая
упражнения по выбору
6-8 минут
Ежедневно, сочетая
упражнения по выбору
8-10 минут
Ежедневно, сочетая
упражнения по выбору
10-12 минут
Смена поз на
одном занятии
1 раз в месяц
20 минут
2 раза в год до 45 мин.
Смена поз на
одном занятии
1 раз в месяц
30-45 минут
2 раза в год до 60 мин.
Смена поз на
одном занятии
1 раз в месяц
40 минут
2 раза в год до 60 мин.
1 раз в квартал
1 раз в квартал
1 раз в квартал
1 раз в квартал
Ежедневно под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от
индивидуальных особенностей детей.
Модель организации образовательного процесса на день.
№
1
Направления
развития
Физическое
1-ая половина дня
Утренняя гимнастика (двигательная деятельность)
Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе,
одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)
Зрительные нагрузки
Физкультминутки во время НОД
Физкультурные занятия (двигательная деятельность)
Прогулка (подвижные игры и упражнения)
Самостоятельная двигательная активность
2-ая половина дня
Гимнастика пробуждения после
дневного сна
Закаливание (воздушные ванны,
ходьба босиком по массажным
дорожкам)
Дыхательная гимнастика
Физкультурные досуги,
развлечения, игры
Самостоятельная двигательная
деятельность
Прогулка (подвижные игры,
индивидуальная работа по
24
развитию движений)
4. Приложения (2020-2021 учебный год)
Приложение № 1. План взаимодействия с родителями воспитанников (составляет специалист)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Содержание
Срок
Ответственные
Приложение № 2. Развивающая предметно-пространственная среда РП
п/п
№
1
2
3
4
5
Оборудование
Палка гимнастическая (пластик)
Палка гимнастическая (дерево)
Обруч гимнастический металлический (малый диаметр )
Обруч гимнастический пластиковый (большой диаметр)
Обруч гимнастический пластиковый (малый диаметр)
Количество
23
8
10
10
7
25
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Конус
Мяч резиновый маленький
Мяч резиновый средний
Мяч резиновый большой
Мяч резиновый для метания
Мяч пластиковый малый
Мяч массажный
Мяч «прыгун»
Мешочек с песком для метания
Кубик пластиковый
Набор кубиков
Скакалки (1,2 м)
Скакалки (1,8 м)
Шнуры – «косички»
Канат (6 м)
Флажок для ОРУ (большой)
Флажок для ОРУ (маленький)
Гантели пластиковые
Гантели мягкие
Пирамидка (большая)
Пирамидка (малая)
Гимнастические коврики
Мат гимнастический
Кегли
Корригирующие дорожки
Ребристая доска
«Туннель»
Кольцеброс
Кольцо для кольцеброса (малое)
Кольцо для кольцеброса (большое)
Дуга (h-50)
Дуга (h-60)
2
19
18
15
34
17
3
11
19
16
1 набор (12 шт.)
6
15
15
1
30
25
19
6
3
1
13
3
27
2
1
2
1
27
9
1
1
26
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Наклонная доска
Шведская гимнастическая стенка (h-3м)
(Максимальная нагрузка – 100кг)
Гимнастические скамейки (h-30)
Лестница гимнастическая (h-1,2 м)
Максимальная нагрузка – 100кг
Стойка гимнастическая
Кольцо баскетбольное с сеткой
Степпер детский
Беговая дорожка (детская)
Тренажер «Бегущий по волнам» (детский)
Велотренажер (детский)
Тренажер «Гребля» (детский)
Батут (детский)
Набор (пластиковая клюшка и пластиковый мяч)
1
3
5
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Приложение № 3. Материально-техническое обеспечение РП
Образовательные
области
Физическое
развитие
Вид
деятельности
Физическая
культура
(в
помещении и
на прогулке)
Учебно-методический комплект РП.
Методическая литература
Год
издания
Л.И. Пензулаева, Физическая культура в детском саду. Младшая группа. Для 2016 г.
занятий с детьми 3-4 лет. «Мозайка-Синтез», Москва
Л.И. Пензулаева, Физическая культура в детском саду. Средняя группа. Для 2016 г.
занятий с детьми 4-5 лет.
Л.И. Пензулаева, Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Для 2016 г.
занятий с детьми 5-6 лет.
Л.И. Пензулаева, Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе 2016 г.
27
группа. Для занятий с детьми 6-7 лет.
Л.И. Пензулаева, Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.
Г.А. Прохорова, Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет, «Айрис-Пресс», Москва
2011 г.
2009 г.
Е.Н. Вареник, Утренняя гимнастика в детском саду. Методические рекомендации, 2009 г.
«ТЦ Сфера», Москва
Е.А. Чевычелова, Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет, «Учитель», Волгоград 2013 г.
Приложение № 4. Учебный план
Основные
направления
развития детей
Физическое развитие
Средняя группа
Старшая группа
Вид
детской 2-ая младшая группа
(3-4 года)
(4-5 лет)
(5-6 лет)
деятельности
Кол-во в
мин
Кол-во в
мин
Кол-во в
мин
неделю
неделю
неделю
Физическая культура 3
45
3
60
2+1
60
(в помещении и на
прогулке)
Формирование
Реализуется в совместной деятельности воспитателя и детей
начальных
представлений
о
Подготовительная
группа (5-6 лет)
Кол-во в
мин
неделю
2+1
90
28
здоровом
образе
жизни
Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 мин.
Планирование непрерывной образовательной деятельности
Непрерывная образовательная деятельность
Периодичность
Базовый
вид
Вторая младшая группа
деятельности
Средняя группа
Физическая культура
(физическое развитие)
Физическая культура на
прогулке
(физическое развитие)
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
(физическое развитие)
Старшая группа
Подготовительная группа
3 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
-
-
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю в
совместной деятельности
воспитателя и детей
1 раз в неделю в совместной
деятельности воспитателя и
детей
1 раз в неделю в
совместной деятельности
воспитателя и детей
1 раз в неделю
совместной
деятельности
воспитателя и детей
в
29
Приложение № 5. Расписание занятий
Расписание занятий музыкально-спортивного зала на 2020-2021 учебный год (Союзная 25)
Понедельник
Физическая культура
09.00-09.15 2 младшая
группа № 9 (1)
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 10 (2)
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№ 8 (3)
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
11.45-12.05 средняя группа
№ 11 (4)
12.05-12.15 проветривание,
влажная уборка
Вторник
Музыка
Среда
Физическая культура
09.00-09.15 2 младшая
группа № 10 (2)
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 9 (1)
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№ 11 (4)
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
11.45-12.05 средняя группа
№ 8 (3)
12.05-12.15 проветривание,
влажная уборка
Четверг
Музыка
Пятница
Физическая культура
09.00-09.15 2 младшая
группа № 9 (1)
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая
группа № 10 (2)
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№ 8 (3)
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
11.45-12.05 средняя группа
№ 11 (4)
12.05-12.15 проветривание,
влажная уборка
30
Понедельник
Расписание занятий спортивного зала (Сурикова 53-б)
Вторник
Физическая культура
08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.15 2 младшая группа
№1
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая группа
№2
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№4
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
10.20-10.45 старшая группа
№7
10.55-11.20 старшая группа
№ 3 (на прогулке)
11.20-11.30 проветривание,
влажная уборка
11.30-11.50 средняя группа
№5
11.50-12.00 проветривание,
влажная уборка
12.00 -12.30 подготовительная
группа № 6
Среда
Четверг
Физическая культура
08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.15 2 младшая группа
№2
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая группа
№1
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№5
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
10.20-10.45 старшая группа
№3
10.55-11.25 подготовительная
группа № 6 (на прогулке)
11.25-11.35 проветривание,
влажная уборка
11.35-11.55 средняя группа
№4
11.55-12.05 проветривание,
влажная уборка
12.05-12.25 старшая группа
№7
Пятница
Физическая культура
08.50-09.00 проветривание,
влажная уборка
09.00-09.15 2 младшая группа
№1
09.15-09.25 проветривание,
влажная уборка
09.25-09.40 2 младшая группа
№2
09.40-09.50 проветривание,
влажная уборка
09.50-10.10 средняя группа
№4
10.10-10.20 проветривание,
влажная уборка
10.20-10.40 старшая группа
№3
10.55-11.20 старшая группа
№ 7 (на прогулке)
11.20-11.30 проветривание,
влажная уборка
11.30-11.50 средняя группа
№5
11.50-12.00 проветривание,
влажная уборка
12.00-12.30 подготовительная
группа № 6
31
Приложение № 6. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности
Календарно-перспективный план музыкальных занятий
2 младшая группа
СЕНТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеют ходить и бегать всей группой в прямом направлении
за воспитателем, владеют основными видами движений. Умеют строиться в колонну по одному.
Вводная часть
Ходьба и бег врассыпную, построение в одну колонну, ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением
заданий для рук. Построение в круг.
ОРУ
Без предметов
Основные виды 1.Ползание на
четвереньках (4-6м.)
движений
"Пойдём как собачка"
2.Ходьба по прямой
дорожке между линиями.
Ширина 25 см.
Без предметов
Без предметов
Без предметов
1. Ходьба по прямой
1.Прыжки на двух ногах
дорожке (между двумя
на месте.
линиями). Ширина 25 см.
2.Бег между двумя
2.Катание мячей друг
линиями (ширина 20 см).
другу (расст. 1 м.)
1.Ползание на
четвереньках с опорой
на ладони и колени.
2.Ходьба и бег
колонной по одному
всем составом.
Подвижные
игры
"Бегите ко мне"
"Догони мяч"
"Догони мяч"
"Найди свой домик"
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
Ходьба за воспитателем
"пойдём тихо, как мыши"
Ходьба спокойная на
носках "не разбуди
собачку"
Ходьба стайкой за
воспитателем.
Игра м/п "Найди
курочку"
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
формировать
гигиенические
навыки: умываться и
мыть руки после
физических
упражнений и игр
Безопасность:
формировать навыки
безопасного
поведения при
выполнении бега,
прыжков.
Труд: убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудование при
проведении
физкультурных
занятий.
Познание:
формировать навык
ориентировки в
пространстве при
перестроениях, смене
32
направления движения
ОКТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег; при
перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги. Энергично отталкивают мяч при прокатывании друг другу.
Вводная часть
Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой на сигнал воспитателя. Ходьба с выполнением заданий
для рук (вверх, вниз, в стороны). Построение в круг.
ОРУ
С кубиками
Основные виды 1.Ходьба и бег между
двумя линиями (ширина
движений
25 см).
С кубиками
Без предметов
Без предметов
1.Перепрыгивание ч/з
шнур, положенный на пол
прямо, правым и левым
боком.
1.Подлезание под шнур
1.Катание мячей друг
(высота 40-50 см),
другу сидя, ноги в
упираясь на предплечья и стороны (расст.1,5 м)
колени.
2.Подпрыгивание на двух
2. Ползание в прямом
ногах на месте (под бубен) 2.Катание мячей в прямом 2. Ходьба по ребристой
направлении,
- "Достань до ленточки"
направлении.
доске.
упираясь на
предплечья и колени.
Подвижные
игры
"Поезд"
"Наседка и цыплята"
"Бегите к флажку"
"Зайцы и волк"
Заключительная часть
Зрительная
Игра м/п "Угадай, кто
кричит?"
Игра м/п "Найди курочку"
Игра м/п "Угадай, чей
голосок?"
Ходьба в колонне по
одному.
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать
о пользе утренней
гимнастики и
гимнастики после сна,
приучать детей к
ежедневному
выполнению
комплексов
упражнений
гимнастики.
Безопасность:
Труд: убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудование при
проведении
физкультурных
занятий.
Познание: формировать
навык ориентировки в
пространстве при
перестроениях, смене
направления движения
33
гимнастика
НОЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег,
прыжки на двух ногах. Приземляются на полусогнутые ноги при спрыгивании с высоты, сохраняют равновесие при ходьбе
по уменьшенной площади опоры.
Вводная часть
Ходьба и бег в колонне по одному, врассыпную. Ходьба с выполнением упражнений для рук (вверх,
вниз, в стороны). на носках, в высоким подниманием коленей. Перестроение в 3 звена.
ОРУ
Без предметов
Основные виды 1.Ходьба и бег между
двумя линиями (ширина
движений
20 см).
Подвижные
игры
Без предметов
С флажками
С флажками
1. Прыжки в обруч и из
обруча.
1. Ловить мяч от
воспитателя и бросать его
обратно. (расст. 1,5 м).
2.Ползание на
четвереньках, переползая
через препятствия.
Подлезание под дугу
(высота 50см) на
четвереньках.
2.Ходьба и бег между
двумя линиями.
"Наседка и цыплята"
"Зайцы и волк"
2. Прыжки на одной, на
двух ногах, продвигаясь
вперёд (расст.2 м).
2. Прокатывание мячей в
прямом направлении.
(Дети катят мячи и бегут
за ними).
"Найди свой домик"
"Трамвай"
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: формировать
гигиенические навыки:
умываться и мыть руки
после физических
упражнений и игр
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения
при выполнении бега,
прыжков.
Труд: убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудование при
проведении
физкультурных
занятий.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе двигательной
активности, при
обсуждении правил
игры.
34
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
Ходьба в колонне по
одному
Ходьба в колонне по
одному
Игра м/п "Найди курочку"
Ходьба в колонне по
одному.
ДЕКАБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег,
прыжки на двух ногах, ползание на четвереньках. Умеют ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала,
сохраняя равновесие.
Вводная часть
Ходьба и бег врассыпную, на носках, пятках, с высоким подниманием коленей. Перестроение в 2 звена.
ОРУ
Без предметов
Без предметов
Без предметов
Без предметов
Основные виды 1. Ходьба по
доске(ширина 15 см), руки
движений
за голову.
2. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
1.Спрыгивание со
скамейки (высота)20 см)
на мат.
2.Катание мячей в прямом
направлении.
Катание мячей в ворота
друг другу (расст.1.5-2 м).
2.Подлезание под дугу
(высота 50см).
1. Подлезание под
шнур, не касаясь
руками пола (высота
50 см).
2.Ходьба по доске,
руки на поясе.
Подвижные
игры
"Наседка и цыплята"
"Поезд"
"Воробышки и кот"
"Птички и птенчики"
Заключитель-
Игра м/п"Снежинки"
Ходьба в колонне по
Ходьба в колонне по
Ходьба в колонне по
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать
о пользе утренней
гимнастики и
гимнастики после сна,
приучать детей к
ежедневному
выполнению
комплексов
упражнений
гимнастики.
Безопасность:
Труд: убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудование при
проведении
физкультурных
занятий.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей при
обсуждении правил
35
одному.
ная часть
Зрительная
гимнастика
одному.
одному.
ЯНВАРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег,
ползание, прыжки. Сохраняют устойчивое положение при ходьбе по доске, мягко приземляются на полусогнутые ноги.
Вводная часть
Ходьба в колонне по одному, парами. Ходьба и бег врассыпную, с остановкой на сигнал воспитателя.
Перестроение в колонну по одному.
ОРУ
Без предметов
Основные виды 1. Ходьба по доске
(ширина 10 см), руки на
движений
поясе.
2. Прыжки на двух ногах,
продвигаясь вперёд
(расст.2 м).
Без предметов
С кубиками
С кубиками
1.Спрыгивание со
скамейки (высота 15 см).
2.Прокатывание мяча
вокруг кегли (кубика).
1.Катание мячей друг
другу через ворота Расс.
1,5-2 м.
2.Подлезание под дугу, не
касаясь руками пола.
1.Подлезание под
шнур (высота 40 см),
не касаясь руками
пола.
2.Ходьба по доске,
руки на поясе.
Подвижные
игры
"Кролики"
"Трамвай"
"Лягушки"
"Найди свой цвет"
Заключитель-
Ходьба в колонне по
Игра м/п "Найди
Игра м/п "Угадай, кто
Ходьба в колонне по
игры.
Познание: формировать
навык ориентировки в
пространстве при
перестроениях.
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: формировать
гигиенические навыки:
умываться и мыть руки
после физических
упражнений и игр
Безопасность:
Труд: убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудование при
проведении
физкультурных
занятий.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе двигательной
активности, при
обсуждении правил
игры.
Познание: учить
36
ная часть
Зрительная
гимнастика
одному.
собачку".
кричит".
одному.
ФЕВРАЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
двигаться в заданном
направлении по
сигналу: вперёд – назад,
вверх-вниз
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать
о пользе утренней
гимнастики и
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег,
гимнастики после сна,
ползание, прыжки. Прокатывают мяч в прямом направлении, спрыгивают со скамейки на полусогнутые ноги, пролезают в
приучать детей к
обруч, не касаясь руками пола.
ежедневному
выполнению
Вводная часть Ходьба и бег врассыпную. Построение в шеренгу. Ходьба и бег в колонне, перешагивая через предметы, комплексов
упражнений
с выполнением заданий для рук.
гимнастики.
Без предметов
Без предметов
С кубиками
С кубиками
ОРУ
Безопасность:
1.Спрыгивание со
1. Бросанием мяча через 1.Пролезание в обруч, Труд: учить
Основные виды 1.Ходьба, перешагивая
самостоятельно
через шнуры.
скамейки (выс.15см).
шнур двумя руками.
не касаясь руками
движений
переодеваться на
2.Прыжки из обруча в
2.Прокатывание мячей в 2.Подлезание под шнур, пола.
физкультурные занятия,
обруч.
прямом направлении.
не касаясь руками пола.
2.Ходьба по доске.
убирать свою одежду
Подвижные
Познание:
"Мыши в кладовой"
"Птички в гнёздышках"
"Воробышки и кот"
"Найди свой цвет"
игры
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
Ходьба в колонне по
одному.
Игра м/п "Угадай, кто
кричит".
Ходьба в колонне по
одному.
Ходьба в колонне по
одному.
37
МАРТ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: формировать
гигиенические навыки:
умываться и мыть руки
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег,
после физических
ползание, прыжки. Бросают мяч двумя рукам и ловят его, прокатывают мяч между предметами.
упражнений и игр
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения
Вводная часть Ходьба и бег по кругу, построение в шеренгу. Построение в колонну по одному, перестроение в пары с
при выполнении бега,
помощью воспитателя. Перестроение в три звена.
прыжков.
Без предметов
Без предметов
С мячом
С мячом
ОРУ
Труд: учить
самостоятельно
1.Прыжки в длину с места 1. Бросание мяча о землю 1. Влезание на
Основные виды 1.Ходьба по шнуру,
положенному прямо,
(расст. м/у шнурами 10
и ловля его двумя руками. наклонную лестницу. переодеваться на
движений
физкультурные занятия,
приставляя пятку одной
см).
2.Ползание по доске.
2.Ходьба с
ноги к носку другой.
2.Прокатывание мяча
перешагиванием через убирать свою одежду
Познание: учить
2.Прыжки на двух ногах, между предметами.
бруски.
двигаться в заданном
продвигаясь врерёд.
направлении по
Подвижные
сигналу: вперёд – назад,
"Кролики"
"Поезд"
"Поймай комара"
"Найди свой цвет"
игры
вверх-вниз.
ЗаключительХодьба в колонне по
Ходьба в колонне по
Ходьба в колонне по
ная часть
Игра м/п "Найди кролика"
одному.
одному.
одному.
Зрительная
гимнастика
38
АПРЕЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег,
ползание, прыжки, бросают мяч вверх, об пол и ловят его двумя руками, влезают на наклонную лестницу.
Вводная часть
Ходьба и бег с остановкой по сигналу. Построение в шеренгу, проверка осанки, равнения. Ходьба с
высоким подниманием колен, на носках, пятках, внутренней стороне стопы.
ОРУ
Без предметов
Без предметов
1. Прыжки в длину с
Основные виды 1. Ходьба по скамейке
(высота 25 см).
места (расст. между
движений
2.Прыжки в длину с места шнурами 15 см).
2.Бросание мяча о пол
двумя руками.
С ленточками
С ленточками
1.Бросание мяча вверх и
ловля его руками.
2.Ползание по доске.
1.Влезание на
наклонную лесенку.
2.Ходьба по доске,
руки на поясе.
Подвижные
игры
"Наседка и цыплята"
"По ровненькой дорожке" "Лягушки"
"Найди свой цвет"
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
Игра м/п "Где цыплёнок?"
Ходьба в колонне по
одному.
Игра м/п "Кто ушёл"
Ходьба в колонне по
одному.
МАЙ
Содержание организованной образовательной деятельности
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: формировать
гигиенические навыки:
умываться и мыть руки
после физических
упражнений и игр
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения
при выполнении бега,
прыжков.
Труд: учить
самостоятельно
переодеваться на
физкультурные занятия,
убирать свою одежду
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе двигательной
активности, при
обсуждении правил
игры.
Интеграция
39
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег,
прыжки, ползание; влезают на наклонную лесенку. Бросают мяч о пол, ловят его двумя руками. Сохраняют равновесие при
ходьбе по доске (скамейке).
Вводная часть
Ходьба и бег по кругу, построение в шеренгу, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, с остановкой
на сигнал. Ходьба с выполнением упражнений для рук.
ОРУ
Без предметов
Основные виды 1.Ходьба по скамейке
(высота 30 см).
движений
2.Перепрыгивание через
шнуры .
Без предметов
С палкой
С палкой
1.Прыжки в длину с места
(расст. м/у шнурами 15
см).
2.Подбрасывание мяча
вверх двумя руками.
1.Подбрасывание мяча
вверх и ловля его двумя
руками.
2.Ползание по скамейке.
1. Влезание на
наклонную лесенку.
2. Ходьба по доске,
руки на поясе.
Подвижные
игры
"Мыши в кладовой"
"Поезд"
"Воробышки и кот"
"Найди свой цвет"
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
Игра м/п "Где спрятался
мышонок?"
Ходьба в колонне по
одному.
Ходьба в колонне по
одному.
Игра м/п "Съедобное не съедобное"
образовательных
областей
Здоровье: формировать
гигиенические навыки:
умываться и мыть руки
после физических
упражнений и игр
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения
при выполнении бега,
прыжков.
Труд: учить
самостоятельно
переодеваться на
физкультурные занятия.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе двигательной
активности.
40
Средняя группа
СЕНТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды
«вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением
прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения
при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена
ОРУ
Основные
виды
движений
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
1. Ходьба и бег между двумя
параллельными линиями
(длина – 3м, ширина – 15см).
2. Прыжки на двух ногах с
поворотом вправо и влево
(вокруг обруча).
3. Ходьба и бег между двумя
линиями
(ширина – 10см).
4. Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед до
флажка
1. Подпрыгивание на
месте на двух ногах
«Достань до предмета».
2. Прокатывание мячей
друг другу, стоя на
коленях.
3. Повтор подпрыгивания.
4. Ползание на
четвереньках с
подлезанием под дугу
1. Прокатывание мячей
друг другу двумя руками,
исходное положение –
стоя на коленях.
2. Подлезание под шнур,
не касаясь руками пола.
3. Подбрасывание мяча
вверх и ловля двумя
руками.
4. Подлезание под дугу,
поточно 2 колоннами.
5. Прыжки на двух ногах
между кеглями
1. Подлезание под шнур,
не касаясь руками пола.
2. Ходьба по ребристой
доске, положенной на
пол, руки на поясе.
3. Ходьба по скамейке
(высота – 15см), перешагивая через кубики,
руки на поясе.
4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на
двух ногах
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
формировать
гигиенические
навыки: умываться
и мыть руки после
физических
упражнений и игр.
Безопасность:
формировать
навыки безопасного
поведения при
выполнении бега,
прыжков,
подбрасывании
мяча, проведении
подвижной игры.
Труд: учить
самостоятельно
переодеваться на
физкультурные
занятия,
убирать свою
одежду.
Познание:
41
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
«Найди себе пару»
«Гуси идут купаться».
Ходьба в колонне
по одному
«Пробеги тихо»
«Огуречик, огуречик»
«Подарки»
«Карлики и великаны»
«Повторяй за мной».
Ходьба с положением
рук: за спиной, в стороны,
за головой
«Пойдём в гости»
формировать навык
ориентировки в
пространстве при
перестроениях,
смене направления
движения
ОКТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна;
ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять
дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за
котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»
Вводная часть Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через
бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ
Без предметов
Со скакалками
С кубиками
С султанчиками
Основные
виды
движений
1. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине – присесть.
2. Прыжки на двух ногах до
предмета.
1. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
2. Прокатывание мяча
друг другу, исходное
положение – стоя на
1. Подбрасывание мяча
вверх двумя руками.
2. Подлезание под дуги.
3. Ходьба по доске
(ширина – 15см) с
1. Подлезание под шнур
(40см) с мячом в руках,
не касаясь руками пола.
2. Прокатывание мяча
по дорожке.
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе утренней
гимнастики и
гимнастики после
сна, приучать детей
к ежедневному
выполнению
комплексов
упражнений
гимнастики.
Коммуникация:
обсуждать пользу
утренней
гимнастики в
детском саду и
42
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
3. Ходьба по
гимнастической скамейке
с мешочком на голове.
4. Прыжки на двух ногах до
шнура, перепрыгнуть и
пойти дальше
коленях.
3. Прокатывание мяча
по мостику двумя руками
перед собой
перешагиванием через
кубики.
4. Прыжки на двух ногах
между набивными
мячами, положенными в
две линии
«Кот и мыши»
«Цветные автомобили»
«Совушка», «Огуречик»
«Мыши за котом».
Ходьба в колонне за
«котом» как «мыши»,
чередование
с обычной ходьбой
«Чудо-остров».
Танцевальные движения
«Найди и промолчи»
3. Ходьба по скамейке
с перешагиванием через
кубики.
4. Игровое задание «Кто
быстрее» (прыжки на
двух ногах с
продвижением вперед,
фронтально)
дома, поощрять
высказывания детей.
Познание:
развивать глазомер
и ритмичность шага
при перешагивании
через бруски.
Музыка: разучивать
упражнения под
«Мы – весёлые ребята»,
музыку в разном
«Карусель»
темпе, проводить
музыкальные игры.
Труд: учить
«Прогулка в лес».
готовить инвентарь
Ходьба в колонне
перед началом
по одному
проведения занятий
и игр
НОЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес пользе закаливания,
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с приучать детей к
обтиранию
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
прохладной водой.
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и
43
меняться ролями в процессе игры
Вводная часть Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления
движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
ОРУ
Основные
виды
движений
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
Без предметов
Со скакалками
С кубиками
С султанчиками
1. Прыжки на двух ногах
через шнуры.
2. Перебрасывание мячей
двумя руками снизу
(расстояние 1,5м).
3. Прыжки на двух ногах, с
продвижением вперед,
перепрыгивая через шнуры.
4. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками изза головы (расстояние 2м)
1. Ходьба по
гимнастической скамейке,
перешагивая через
кубики.
2. Ползание по
гимнастической скамейке
на животе, подтягиваясь
руками, хват с боков.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке
с поворотом на середине.
4. Прыжки на двух ногах
до кубика (3 м)
1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку
одной ноги к носку
другой, руки на поясе.
2. Прыжки через бруски
(взмах рук).
3. Ходьба по шнуру
(по кругу).
4. Прыжки через бруски.
5. Прокатывание мяча
между предметами,
поставленными
в одну линию
1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с мешочком на
голове, руки на поясе.
2. Перебрасывание мяча
вверх и ловля его двумя
руками.
3. Игра «Переправься
через болото».
Подвижная игра
«Ножки». Игровое
задание «Сбей кеглю»
«Самолёты», «Быстрей к
своему флажку»
«Цветные автомобили»
«Лиса в курятнике»
«У ребят порядок…»
«Угадай по голосу»
«На параде».
Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках
«Найдём цыплёнка»,
«Найди, где спрятано»
«Альпинисты».
Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)
Коммуникация:
обсуждать пользу
закаливания,
поощрять речевую
активность.
Безопасность:
формировать
навыки безопасного
поведения во время
проведения
закаливающих
процедур,
перебрасывания
мяча друг другу
разными способами.
Познание: учить
двигаться в
заданном
направлении по
сигналу: вперёд –
назад, вверх-вниз
44
ДЕКАБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по
методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега
на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет
инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами
(поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой
ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
ОРУ
Основные
виды
движений
Без предметов
1. Прыжки со скамейки
(20см).
2. Прокатывание мячей
между набивными мячами.
3. Прыжки со скамейки
(25см).
4. Прокатывание мячей
между предметами.
5. Ходьба и бег по
ограниченной площади
опоры (20см)
С малым мячом
С кубиками
С султанчиками
1. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
снизу.
2. Ползание на
четвереньках по
гимнастической скамейке.
3. Ходьба с
перешагиванием через 5–
6 набивных мячей
1. Ползание по наклонной
доске на четвереньках,
хват с боков
(вверх, вниз).
2. Ходьба по скамейке,
руки на поясе.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине присесть,
хлопок руками, встать и
пройти дальше.
4. Прыжки на двух ногах
1. Ходьба по гимнастич.
скамейке (на середине
сделать поворот
кругом).
2. Перепрыг. через
кубики на двух ногах.
3. Ходьба c
перешагиван. через
рейки лестницы высотой
25см от пола.
4. Перебрасывание мяча
друг другу стоя в
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе дыхательных
упражнений,
приучать детей к
ежедневному
выполнению
упражнений на
дыхание по
методике А.
Стрельниковой.
Коммуникация:
обсуждать с детьми
виды дыхательных
упражнений и
технику их
выполнения.
Безопасность:
учить технике
безопасного
выполнения
прыжков со
скамейки и бега на
45
из обруча в обруч
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
шеренгах (2 раза снизу).
5. Спрыгивание с
гимнастической
скамейки
«Трамвай», «Карусели»
«Поезд»
«Птичка в гнезде»,
«Птенчики»
«Котята и щенята»
«Катаемся на лыжах».
Ходьба в колонне
по одному с выполнением
дыхательных упражнений
«Тише, мыши…».
Ходьба обычным шагом и
на носках с задержкой
дыхания
«Прогулка в лес».
Ходьба в колонне
по одному
«Не боюсь»
повышенной опоре.
Социализация:
формировать навык
ролевого поведения
при проведении игр
и умение
объединяться в игре
со сверстниками
ЯНВАРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о пользе
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и массажа стопы, учить
сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных детей ходить босиком
направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе
по ребристой
ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес
поверхности.
к участию в музыкальных играх
Коммуникация:
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с обсуждать пользу
нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий массажа и
самомассажа
ОРУ
С мячом
С веревкой
С обручем
Без предметов
различных частей
тела, формировать
1. Отбивание мяча одной
1. Отбивание мяча о пол 1. Подлезание под шнур 1. Ходьба по
Основные
46
виды
движений
Подвижные
игры
рукой о пол
(4–5 раз), ловля двумя
руками.
2. Прыжки на двух ногах
(ноги врозь, ноги вместе)
вдоль каната поточно.
3. Ходьба на носках между
кеглями, поставленными в
один ряд.
4. Перебрасывание мячей
друг другу
(руки внизу)
«Найди себе пару»
(10–12 раз) фронтально
по подгруппам.
2. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях и ступнях
(2–3 раза).
3. Прыжки на двух ногах
вдоль шнура,
перепрыгивая через него
слева и справа (2–3 раза)
боком, не касаясь руками
пола.
2. Ходьба между
предметами, высоко
поднимая колени.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине – приседание,
встать и пройти дальше,
спрыгнуть.
4. Прыжки в высоту
с места «Достань до
предмета»
гимнастической
скамейке, на середине
сделать поворот кругом
и пройти дальше,
спрыгнуть.
2. Перешагивание через
кубики.
3. Ходьба с
перешагиванием через
рейки лестницы (высота
25см от пола).
4. Перебрасывание
мячей друг другу, стоя в
шеренгах (руки внизу)
«Самолёты»
«Цветные автомобили»
«Котята и щенята»
направлении,
используя систему
отсчёта.
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
«Ножки отдыхают».
Ходьба по ребристой доске
(босиком)
«Зимушка-зима».
Танцевальные движения
«Путешествие по реке».
Ходьба по «змейкой»
по верёвке, по косичке
словарь.
Труд: учить
правильно подбирать
предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр.
Социализация:
формировать умение
владеть способом
ролевого поведения в
игре и считаться с
интересами
товарищей.
Познание:
формировать умение
двигаться в заданном
«Где спрятано?», «Кто
назвал?»
Музыка: учить
выполнять движения,
отвечающие
характеру музыки
47
ФЕВРАЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и
бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и
уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или
спортивной игры
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки.
Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья
ОРУ
Основные
виды
движений
Без предметов
С мячом
С гантелями
1. Прыжки на двух ногах из
обруча
в обруч.
2. Прокатывание мяча
между предметами.
3. Прыжки через короткие
шнуры
(6–8 шт.).
4. Ходьба по скамейке на
носках (бег
со спрыгиванием)
1. Перебрасыв. мяча друг
другу двумя руками из-за
головы.
2. Метание мешочков
в вертикальную цель
правой и левой руками
(5–6 раз).
3. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях, коленях.
4. Прыжки на двух ногах
1. Ползание по наклонной
доске на четвереньках.
2. Ходьба с перешагиван.
через набивные мячи,
высоко поднимая колени.
3. Ходьба с
перешагиванием через
рейки лестницы (высота
25см).
4. Прыжки на правой
и левой ноге до кубика (2м)
Без предметов
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: учить
прикрывать рот
платком при кашле
и обращаться
к взрослым при
заболевании.
Труд: учить самостоятельно готовить
и убирать место
проведения занятий
и игр.
Социализация:
формировать навык
оценки поведения
своего
и сверстников
во время проведения
игр.
Познание: учить
1. Ходьба и бег по
наклонной доске.
2. Игровое задание
«Перепрыгни через
ручеек».
3. Игровое задание
«Пробеги по мостику».
4. Прыжки на двух
ногах из обруча в
определять полообруч
жение предметов в
48
между кубиками,
поставленными в
шахматном порядке
Подвижные
игры
«У медведя во бору»
Малоподвиж- «Считай до трёх».
Ходьба в сочетании с
ные игры
прыжком на счёт «три»
Зрительная
пространстве по
отношению к себе:
впереди-сзади,
вверху-внизу
«Воробышки и
автомобиль»
«По тропинке в лес».
Ходьба в колонне по
одному
гимнастика
«Перелёт птиц»
«Ножки мёрзнут».
Ходьба на месте,
с
продвижением вправо,
влево, вперёд, назад
«Кролики в огороде»
«Найди и промолчи»
МАРТ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
формировать навык
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в оказания первой
длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность помощи при
травме.
действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»
Безопасность:
Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по учить соблюдать
кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три
правила
безопасности при
ОРУ
С обручем
С малым мячом
С флажками
С лентами
49
Основные
виды
движений
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
1. Прыжки в длину
с места (фронтально).
2. Перебрасывание
мешочков через шнур.
3. Перебрасывание мяча
через шнур двумя руками
из-за головы (расстояние
до шнура 2м) и ловля после
отскока (парами).
4. Прокатывание мяча друг
другу (сидя, ноги врозь)
1. Прокатывание мяча
между кеглями,
поставленными в один
ряд
(1м).
2. Ползание по
гимнастической скамейке
на животе, подтягиваясь
двумя руками.
3. Прокатывание мячей
между предметами.
4. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях и коленях с
мешочками на спине
1. Лазание по наклонной
лестнице, закрепленной за
вторую рейку.
2. Ходьба по гимнастической
скамейке на носках, руки в
стороны.
3. Перешагивание через
шнуры (6–8), положенные в
одну линию.
4. Лазание по гимнастич.
стенке с продвижен. вправо,
спуск вниз.
5. Ходьба по гимнастич.
скамейке, перешагивая через
кубики, руки на поясе.
6. Прыжки на двух ногах через
шнуры
«Бездомный заяц»
«Подарки»
«Охотники и зайцы»
«Замри».
Ходьба в колонне
по одному с остановкой на
счёт «четыре»
«Эхо»
«Найди зайца»
1. Ходьба и бег по
наклонной доске.
2. Перешагивание
через набивные мячи.
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком,
приставным шагом,
руки на поясе, на
середине доски
перешагивать через
набивной мяч.
4. Прыжки на двух
ногах через кубики
выполнении
прыжков в длину с
места и через
кубики, ходьбы и
бега по наклонной
доске.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе
двигательной
активности, при
обсуждении правил
игры.
Познание:
рассказывать о
пользе здорового
образа жизни,
«Наседка и цыплята» расширять кругозор
«Возьми флажок»
50
АПРЕЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка пользе дыхательных
и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет упражнений по
команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет методике К.
Бутейко.
выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз
Безопасность:
Вводная часть Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с
учить правилам
заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их
безопасности при
метании предметов
Без предметов
С косичкой
Без предметов
ОРУ
С мячом
разными способами
1. Прыжки в длину
1. Метание мешочков
1. Ходьба по
1. Ходьба по наклонной в цель.
Основные
с места (фронтально).
на дальность.
гимнастической скамейке доске (ширина 15см,
виды
Музыка: вводить
2. Бросание мешочков в
2. Ползание по
с перешагиванием через высота 35см).
движений
элементы
горизонтальную цель (3–4
гимнастической скамейке кубики.
2. Прыжки в длину
ритмической
раза) поточно.
на ладонях и коленях.
2. Прыжки на двух ногах с места.
гимнастики; учить
3. Метание мячей в
3. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.
3. Перебрасывание
запоминать
вертикальную цель.
до флажка между
мячей друг другу.
3. Ходьба по
комплекс
4. Отбивание мяча
предметами,
гимнастической скамейке 4. Прокатывание мяча
упражнений
о пол одной рукой несколько поставленными в один
вокруг кегли двумя
приставным шагом, на
ритмической
раз
ряд
руками
середине – присесть,
гимнастики.
встать, пройти
51
Подвижные
игры
«Совушка»
«Воробышки и
автомобиль»
«Птички и кошки»
«Котята и щенята»
«Угадай по голосу»
«Весёлые лягушата».
Танцевальные
упражнения .
Малоподвижные игры
«Журавли летят».
Ходьба в колонне
по одному на носках с
выполнением дыхательных
упражнений
«Стоп»
Чтение: подобрать
стихи на тему
«Журавли летят» и
«Весёлые
лягушата», учить
детей
воспроизводить
движения
в творческой форме,
развивать
воображение
МАЙ
Содержание организованной образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке,
соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет
навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре
«Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде.
Вводная часть Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег
«Лошадка»
ОРУ
Основные
С кубиками
С обручем
1. Прыжки через скакалку на 1. Метание в
С гимнастической
палкой
1. Ходьба по
Без предметов
1. Прыжки на двух ногах
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: учить
технике звукового
дыхания во время
выполнения ходьбы.
Безопасность:
учить соблюдать
правила
безопасности во
время лазания по
гимнастической
стенке разными
способами.
52
виды
движений
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
Зрительная
гимнастика
двух ногах на месте.
2. Перебрасывание мяча
двумя руками
снизу в шеренгах
(2–3 м).
3. Метание правой
и левой рукой на дальность
вертикальную цель
правой и левой рукой.
2. Ползание на животе по
гимнастической
скамейке, хват с боков.
3. Прыжки через
скакалку.
4. Подвижная игра
«Удочка»
гимнастической скамейке
на носках, руки за
головой, на середине
присесть и пройти
дальше.
2. Прыжки на двух ногах
между предметами.
3. Лазание по
гимнастической стенке,
не пропуская реек
через шнуры.
2. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком
приставным шагом.
3. Игровое задание
«Один – двое».
4. Перебрасывание
мячей друг другу –
двумя руками снизу,
ловля после отскока
«Котята и щенята»
«Зайцы и волк»
«Подарки»
«У медведя во бору»
«Узнай по голосу»
«Колпачок и палочка»
«Ворота»
«Найти Мишу»
Социализация:
формировать навык
ролевого поведения,
учить выступать в
роли капитана
команды.
Коммуникация:
формировать
умение
договариваться об
условиях игры,
объяснить правила
игры
53
Старшая группа
СЕНТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
формировать
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет доступными своему возрасту видами движений гигиенические
навыки.
(ходьба, бег, ползание, прыжки), проявляет активность в подвижных играх
Вводная часть
ОРУ
Социализация:
Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в 3 побуждать детей к
колонны, бег до одной минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, самооценке и оценке
действий сверстников
обычном и быстром темпе.
во время проведения
игр.
Без предметов
Без предметов
Без предметов
Ходьба
с 1. Подпрыгивание на двух 1. Пролезание в обруч в
Основные виды 1.
перешагиванием
через ногах
«Достань
до группировке,
боком,
движений
кубики, через мячи.
предмета» (4-6 раз).
прямо.
2. Прыжки на двух ногах с 2. Подбрасывание мяча
продвижением вперёд,
вверх и ловля после
хлопка.
змейкой между
предметами.
3.
Ползание
по
3. Перебрасывание мячей гимнастической скамейке
стоя в шеренгах, двумя
на ладонях и коленях, на
руками снизу, после удара предплечьях и коленях.
мяча об пол подбрасывать
2. Перешагивание через
бруски с мешочком на
голове.
3.
Ходьба
по
гимнастической скамейке
с мешочком на голове.
4. Прыжки на двух ногах
Без предметов
Безопасность:
формировать навыки
Игровые задания.
безопасного
поведения
в
1. Быстро в колонну.
спортивном зале во
2. Пингвин.
время
проведения
с
3. Не промахнись (кегли, прыжков
продвижением
мешки).
вперёд,
4. По мостику (с перебрасывания
мешочком на голове).
мячей.
5. Мяч о стенку.
Познание: развивать
6.
Достань
до восприятие
54
вверх двумя руками (не
прижимая к груди).
4. Ходьба по канату, с
мешочками
боком
приставным коленями
и
шагом, руки на поясе, с «Пингвин».
мешочком на голове.
между колокольчика.
ходьба
4. Бег в среднем темпе до
1 минуты в чередовании с
ходьбой, ползанием на
5. Перебрасывание мяча
четвереньках.
друг другу руками из-за
головы.
Подвижные
игры
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
"Мышеловка"
"Фигуры"
"Удочка"
"Мы весёлые ребята"
Игра малой подвижности
"У кого мяч?"
Игра малой подвижности
"Найди и промолчи"
Ходьба в колонне по
одному
Ходьба в колонне по
одному, выполняя
задания для рук
предметов по форме,
цвету,
величине,
расположению
в
пространстве
во
время
ходьбы
с
перешагиванием
через кубики.
Коммуникация:
поощрять
речевую
активность детей в
процессе
двигательной
деятельности.
ОКТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
расширять
представление
о
Планируемые результаты развития интегративных качеств: : владеет доступными своему возрасту видами движений компонентах здорового
жизни
(ходьба, бег, ползание, прыжки), проявляет активность в подвижных играх; самостоятельно или при небольшой помощи образа
(движение,
солнце,
взрослого выполняет закаливающие и гигиенические процедуры.
воздух).
Вводная часть
Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до одной минуты с Труд:
убирать
55
перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в физкультурный
чередовании, на внешних сторонах стопы.
инвентарь
и
оборудование
при
С малым мячом
С малым мячом
Без предметов
Без предметов
проведении
ОРУ
физкультурных
1.Спрыгивание
со 1. Пролезание через три Игровые задания.
Основные виды 1. Ходьба по
занятий.
гимнастической скамейке скамейки
на обруча (прямо, правым и
движений
1. «Попади в корзину» Безопасность:
полусогнутые ноги.
левым боком).
приставным шагом,
формировать
навыки
перешагивая через кубики.
2. «Проползи – не
2. Переползание через 2. Прыжки на двух ногах
безопасного поведения
задень».
через
препятствие
2. Прыжки на двух ногах препятствие.
во время проведения
(высота 20 см).
через шнуры, прямо,
3. «Не упади в ручей». прыжков на двух ногах
3.
Метание
в
боком.
горизонтальную
цель 3.
Перелезание
с 4. «На одной ножке по через шнуры, бросков
мяча двумя руками.
левой и правой рукой.
преодолением
3. Броски мяча двумя
дорожке».
препятствия.
руками от груди,
развивать
4.
Ползание
на
5. «Ловкие ребята» (с Познание:
перебрасывание друг
восприятие предметов
четвереньках
между 4.
Ходьба
по мячом).
другу руками из-за
по
форме,
цвету,
предметами, подлезание гимнастической скамейке,
головы.
6.
«Перешагни
–
не
величине,
под дугу прямо и боком, на середине выполнить
задень».
расположению
в
не касаясь.
поворот,
приседание,
4. Ходьба по
пространстве
во
время
перешагивание через мяч.
гимнастической скамейке,
ходьбы
с
на середине приседание,
перешагиванием через
встать и пройти дальше.
кубики, через мячи.
Подвижные
игры
Заключительная часть
«Перелёт птиц"
Малоподвижная игра
"Удочка"
"Гуси,гуси..."
"Ловишки"
Малоподвижная игра
"Эхо"
Малоподвижная игра
"Летает- не летает"
Ходьба в колонне по
одному
Коммуникация:
поощрять
речевую
активность детей в
процессе двигательной
деятельности.
56
Зрительная
гимнастика
«Найди и промолчи"
НОЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: проводить
комплекс
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет доступными своему возрасту видами движений закаливающих
процедур, формировать
(ходьба, бег, ползание, прыжки, перестроение в колонну), проявляет активность в подвижных играх.
гигиенические навыки;
соблюдать порядок в
своём шкафу.
Вводная часть Перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег
врассыпную, между кеглями, с изменением направления движения, перестроение в колонну по два и по три, ходьба и Безопасность:
бег в чередовании с выполнением фигур
формировать навыки
ОРУ
С гимн.палками
Основные виды 1. Ходьба по гимнастической
скамейке с перекладыванием
движений
маленького мяча из правой
руки в левую перед собой
2. Прыжки на правой и
левой
ноге между кеглями, по два
прыжка на правой и левой
ногах.
С гимн.палками
1. Ползание по
гимнастической скамейке
на животе,
подтягивание двумя
руками.
2.
Ведение мяча с
продвижением вперёд
3. Ползание на
четвереньках,
Без предметов
Без предметов
1. Подлезание под шнур бо- Игровые задания:
ком, прямо, не касаясь рука1. «Брось и поймай».
ми пола.
2. «Высоко и
2.Ходьба по
далеко».
гимнастической скамейке с
мешочком на голове, руки 3.
«Ловкие
на поясе.
ребята» (прыжки через
препятствие и на воз3. Прыжки на правой и
вышение).
левой
безопасного поведения
во время ползания на
четвереньках и по
гимн.скамейке.
Труд:учить убирать
физкультурный
инвентарь и
оборудование после
проведения
физкультурных
57
3. Перебрасывание мяча
дву
мя руками снизу; из-за голо
вы.
4. Ходьба на носках, руки
подталкивая головой набив ноге между предметами.
ной мяч.
4.
Игра «Волейбол»
4. Ползание по
(двумя
гимнастической скамейке с мячами)
опорой
за голову, между набивными на предплечье и колени
мячами
Подвижные
игры
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
"Пожарные на учении"
"Не оставайся на полу"
"Удочка"
Малоподвижнач игра
"Угадай по голосу"
Малоподвижнач игра
"Съедобное-не
съедобное"
Ходьба в колонне по
одному
упражнений.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность детей в
процессе двигательной
деятельности.
Познание:
ориентировать в
окружающем
"Пожарные на
пространстве.
учении"
Социализация:
побуждать детей к
Малоподвижная игра самооценке и оценке
действий сверстников
"У кого мяч?"
во время проведения
игр.
ДЕКАБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
проводить комплекс
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет доступными своему возрасту основными закаливающих
движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в 3 процедур (обливание
колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх); проявляет активность при участии в подвижных играх. ног), формировать
гигиенические навыки.
Вводная часть Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону,
58
на сигнал «Сделать фигуру». Ходьба в полуприседе, широким шагом.
ОРУ
С флажками
С флажками
Без предметов
Основные виды 1. Ходьба по наклонной
доске,
движений
закрепленной на гимнастической стенке, спуск по
гимнастической стенке.
1. Перебрасывание мяча
1. Лазание по гимнастичедвумя руками вверх и ловля ской стенке до верха.
после хлопка.
2. Лазание разными
2. Прыжки попеременно
способа
на правой и левой ноге
ми, не пропуская реек.
2. Ходьба по наклонной
до обозначенного места.
3. Ходьба по
доске
3. Ползание по гимнастиче- гимнастической
боком, приставным шагом.
ской скамейке на животе,
скамейке боком, приставным
3. Перешагивание через бру- подтягиваясь руками.
шагом, с мешочком на голоски, шнур, справа и слева
ве.
4.
Ходьба по
от него.
4. Ползание по гимнастичегимнастической
4.
Перебрасывание
скамейке с мешочком на го- ской скамейке с мешочком
на спине.
мяча двумя руками из-за
лове
головы, стоя
5. Перебрасывание мяча
на коленях
друг
другу двумя руками снизу
Безопасность:
Без предметов
Игровые задания:
1. Перепрыгивания
между
препятствиями.
2. Подбрасывание и
прокатывание мяча в
различных
положениях.
3. «Ловкие обезьянки»
(лазание).
4. «Акробаты в
цирке».
5. «Догони пару».
6. Бросание мяча о
стенку.
с хлопком перед ловлей
Подвижные
игры
Заключительная часть
Зрительная
"Ловишки с ленточками"
"Не оставайся на полу"
"Охотники и зайцы"
"Хитрая лиса"
Игра "Сделай фигуру"
Малоподвижная игра "У
кого мяч?"
Малоподвижная игра
"Летает-не летает"
Ходьба в колонне по
одному
формировать навыки
ориентироваться на
местности.
Труд: следить за
опрятностью одежды и
причёски; учить
убирать физкультурный
инвентарь.
Коммуникация:
поощрять речевую
активность, обсуждать
пользу соблюдения
режима дня.
Познание: развивать
восприятие предметов
по расположению в
пространстве во время
подпрыгивания на 2-х
ногах.
59
гимнастика
ЯНВАРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать
о режиме дня и о
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными видами влиянии его на здоровье
движений (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого человека, формировать
гигиенические навыки;
выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений).
знать предметы
санитарии и гигиены.
Вводная часть Ходьба и бег между кубиками, положенными в шахматном порядке, по кругу, с перешагиванием через
Безопасность:
набивные мячи. Ходьба и бег с выполнением заданий.
формировать навыки
С
кубиками
С
кубиками
Без
предметов
Без
предметов
ОРУ
безопасного поведения
во время ползания под
1. Прыжки в длину с
1. Лазание по
Игровые задания:
Основные виды 1.Прыжки на правой и
дугами, проведения
левой ноге между
места.
гимнастической стенке
1.Волейбол через
движений
подвижной игры.
кубиками.
2. Ползание под дугами, одноимённым способом. сетку.
2.Ходьба по наклонной
доске (высота 40 см,
ширина 20 см).
3.Забрасывание мяча в
корзину.
подталкивая мяч головой.
3. Бросание мяча вверх
двумя руками, снизу друг
другу, от груди.
4. Пролезание в обруч
боком.
5. Ходьба с
перешагиванием через
набивные мячи с
мешочком на голове.
2. Ходьба по
гимнастической скамейке,
приставляя пятку одной
ноги к носку другой.
3.Прыжки через шнур ноги врозь, ноги вместе.
4. Ведение мяча и
забрасывание в
баскетбольную корзину.
2. Пас друг другу
мячом.
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке, отбивая мяч
об пол.
4. "Точный бросок"
5. "Мой весёлый
звонкий мяч"
Труд: учить постоянно
поддерживать порядок
в физкультурном зале.
Коммуникация:
обсуждать пользу
закаливания и
физической культуры.
60
Подвижные
игры
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
"Медведь и пчёлы"
"Совушка"
"Хитрая лиса"
"Мышеловка"
Малоподвижная игра
"Найди и промолчи"
Малоподвижная игра
"Съедобное-не
съедобное"
Малоподвижная игра
"Угадай, что изменилось"
Ходьба в колонне по
одному
Музыка: вводить
элементы ритмической
гимнастики, проводить
игры под музыку.
ФЕВРАЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: проводить
комплекс
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными закаливающих
движениями (ходьба, бег, ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча), самостоятельно и при небольшой процедур.
помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, аккуратно одевается, следит за осанкой при ходьбе; проявляет Безопасность: учить
активность при участии в подвижной игре.
правилам
использования
Вводная часть Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минуты с изменением направления движения,
спортивного инвентаря.
ходьба и бег по кругу, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны.
Труд: учить убирать
С обручем
С обручем
Без предметов
Без предметов
ОРУ
физкультурный
инвентарь и
1. Метание мешочков в
1. Лазание по
Игровые задания:
Основные виды 1. Ходьба по наклонной
оборудование после
вертикальную цель
гимнастической стенке
1. Проползи - не
доске, бег, спуск шагом
движений
проведения
правой и левой рукой.
одним и разными
урони.
2. Перепрыгивание через 2. Ползание под палку,
физкультурных
способами.
2.Ползание на
бруски толчком обеих ног перешагивание через неё 2. Ходьба по
упражнений и игр.
четвереньках между
прямо, правым и левым
(высота 40см).
гимнастической скамейке, кеглями.
61
боком.
3. Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо
двумя руками из-за
головы, от груди.
Подвижные
игры
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
"Перелёт птиц"
"Зима" (мороз-стоять,
вьюга-бегать, снегкружиться, метельприсесть).
3. Прыжки на двух ногах
через косички.
4. Подбрасывание мяча
одной рукой, ловля двумя
руками.
5. Прыжки в длину с
места.
приставляя пятку одной
3. "Прыгни и присядь"
ноги к носку другой, руки 4. "Догони мяч".
за головой.
5. "Мяч через обруч"
3. Прыжки с ноги на ногу
между предметами,
поставленными в один
ряд.
4. Подбрасывание мяча и
ловля его правой и левой
рукой.
"Поймай палку"
"Бег по расчёту"
"Не оставайся на
полу"
Малоподвижная игра
"Сделай фигуру"
Ходьба в колонне по
одному.
Ходьба в колонне по
одному .
Коммуникация:
обсуждать пользу
закаливания и
физической культуры
Чтение
худ.литературы:
проводить подвижную
игру под текст
стихотворения.
Музыка: вводить
элементы ритмической
гимнастики, проводить
игры и упражнения под
музыку.
МАРТ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: проводить
комплекс
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными закаливающих
движениями (ходьба, бег, ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча), самостоятельно и при небольшой процедур (прогулка на
свежем воздухе).
помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, аккуратно одевается, следит за осанкой при ходьбе; проявляет
62
активность при участии в подвижной игре.
Безопасность:
формировать навыки
безопасного поведения
во время ходьбы по
гимнастической
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, на сигнал поворот в другую сторону, бег с поворотом, перестроение в
скамейке боком.
колонну по одному и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по три.
Труд: учить детей
С малым мячом
С малым мячом
С обручем
С обручем
ОРУ
постоянно убирать на
своё место спортивный
1. Ходьба по
Игровые задания:
Основные виды 1. Ходьба по канату боком 1. Прыжок в высоту с
приставным шагом с
разбега (высота 30 см).
гимнастической скамейке 1. "Кто выше прыгнет" инвентарь.
движений
мешочком на голове.
2. Метание мешочков в
боком, приставным
2. "Кто точно бросит"
Коммуникация:
2. Прыжки из обруча в
цель правой си левой
шагом, на середине
3. "Не урони мешочек"
поощрять речевую
обруч, через набивные
рукой.
присесть, повернуться
4. "Перетяни к себе"
активность детей,
мячи.
3. Ползание на
кругом и пройти дальше. 5. "Кати в цель".
обсуждать влияние
3. Перебрасывание мячей четвереньках и прыжки
2.Прыжки правым и
прогулок на свежем
с отскоком от пола и ловля на двух ногах между
левым боком через
воздухе на здоровье
двумя руками с хлопком в кеглями.
косички, из обруча в
человека.
ладоши.
4. Ползание по скамейке обруч на одной и двух
4.Ходьба с
"по-медвежьи".
ногах.
Социализация:
перешагиванием через
3. Метание мешочка в
поощрять проявление
набивные мячи.
горизонтальную цель.
смелости,
4. Подлезание под дугу из
взаимовыручки при
4-5 обручей подряд, не
выполнении
касаясь руками пола.
физических
Подвижные
упражнений.
"Пожарные на учении"
"Медведь и пчёлы"
"Не оставайся на полу"
"Удочка"
Музыка: проводить
игры
игры и упражнения под
Заключительмузыку.
Малоподвижная игра
Ходьба в колонне по
Малоподвижная игра
Ходьба в колонне по
ная часть
"Кого не стало?"
одному.
"Угадай по голосу"
одному.
Зрительная
63
гимнастика
АПРЕЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: проводить
комплекс
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными видами закаливающих
движения (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу, пролезание в процедур; расширять
представление о
обруч, прыжки через скакалку); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры
важных компонентах
(знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии в подвижных играх.
ЗОЖ.
Вводная часть Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты
Безопасность:
в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.
формировать навыки
безопасного поведения
Без предметов
Без предметов
С малым мячом
ОРУ
С малым мячом
во время ходьбы по
1. Прыжки через скакалку 1. Лазание по
Игровые: задания:
Основные виды 1. Ходьба по
гимнастической
гимнастической скамейке и с продвижением вперёд. гимнастической стенке
1. "Сбей кеглю"
движений
скамейке, метания
с поворотом на 360* на
2.Прокатывание обруча
одним способом.
2. "Пробеги - не
мяча.
середине.
друг другу.
2. Прыжки через
задень
Труд: убирать
2. Прыжки из обруча в
3.Пролезание в обруч.
скакалку.
3."Догони обруч"
физкультурный
обруч на двух ногах
4. Ползание по скамейке 3. Ходьба по канату
4. "Догони мяч"
правым и левым боком.
"по-медвежьи".
боком, приставным
5. "Кто быстрее до
инвентарь и
3. Метание в
5. Метание мешочков в
шагом с мешочком на
флажка"
оборудование при
вертикальную цель правой вертикальную цель.
голове.
проведении
и левой рукой.
6."Мяч в круг" (футбол с 4. Прыжки через шнуры
физкультурных
4. Подбрасывание
водящим).
слева и справа,
маленького мяча одной
продвигаясь вперёд.
64
рукой и ловля двумя после
отскока об пол.
Подвижные
игры
"Медведь и пчёлы"
занятий.
"Удочка"
"Горелки"
Заключительная часть
Зрительная
гимнастика
Малоподвижная игра
"Сделай фигуру"
Малоподвижная игра
"Кто ушёл?"
Малоподвижная игра
"Стоп"
Эстафета "Передача
мяча над головой"
Коммуникация:
обсуждать пользу
закаливания и занятий
физкультурой.
Познание: развивать
восприятие предметов
по цвету, форме,
величине.
Социализация: создать
Малоподвижная игра педагогическую
"Снежинки кружатся" ситуацию, при которой
дети могут проявить
свои нравственные
качества (отзывчивость,
дружелюбие).
МАЙ
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы
занятия
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать
о режиме дня и о его
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными видами влиянии на здоровье
движениями (прыжки на двух ногах через препятствия, перелезание с преодолением препятствия, прыжки в длину с разбега, человека.
пролезание через три обруча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры; Безопасность:
проявляет активность при участии в подвижных играх.
формировать навыки
65
Ходьба и бег между предметами, врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую безопасного поведения
во время ходьбы, бега,
сторону.
прыжков.
Без предметов
Без предметов
С флажками
С флажками
ОРУ
Труд: учить детей
1. Прыжки в длину с
1. Ходьба по
1.Ползание на спине
Основные виды 1. Ходьба по
постоянно убирать
гимнастической
скамейке,
разбега.
гимнастической
скамейке,
по
гимнастической
движений
спортивный инвентарь
перешагивая через
2. Ползание по скамейке ударяя мячом о пол и
скамейке,
на своё место.
набивные мячи лицом,
"по-медвежьи".
ловля его двумя руками. отталкиваясь ногами и
боком.
3. Подлезание под дугу.
2.Ползание по
руками.
Коммуникация:
2.Прыжки с
4. Перебрасывание мяча гимнастической скамейке 2. Перебрасывание
поощрять речевую
продвижением вперёд, с
друг другу от груди.
на животе, подтягиваясь мячей друг другу из-за активность детей,
ноги на ногу, на двух
5. Забрасывание мяча в
руками.
головы.
обсуждать пользу
ногах.
корзину (баскетбол).
3. Ходьба с
3.Забрасывание мяча в соблюдения режима
3. Перебрасывание мяча
перешагиванием через
корзину.
дня.
друг другу и ловля после
набивные мячи по
4.Перебрасывание
отскока от пола.
скамейке.
мяча через
Познание: развивать
4. Прыжки на правой и
волейбольную сетку. восприятие предметов
левой ноге между
по расположению в
кеглями.
пространстве во время
перестроения в
Подвижная
колонну.
"Караси и щука"
"Третий лишний"
"Удочка"
"Совушка"
игра
Музыка: сопровождать
игровые упражнения
Заключительмузыкой.
Ходьба в колонне по
ная часть
Малоподвижная игра "Что
Малоподвижная игра
Ходьба в колонне по
одному с выполнением
изменилось"
"Эхо"
одному.
Зрительная
заданий для рук
гимнастика
Вводная часть
66
Подготовительная группа
Месяц
Тема и цели занятия
1-й недели
Тема и цели
занятия
2-й недели
Тема и цели
занятия
3-й недели
Тема и цели
занятия
4-й недели
Виды интеграции
образовательных областей
1
2
3
4
5
6
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): выполняет ходьбу и бег с соблюдением дистанции, сохраняет правильную осанку во время выполнения физических
упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе по повышенной точке опоре; занимает правильное и.п. при прыжках и мягко
приземляется на полусогнутые ноги.
Тема
Сент
ябрь
Занятия 1–3
Цели Упражнять в
беге колонной по
1, в умении
переходить с бега
на ходьбу;
В сохранении
равновесия и
правильной
осанки при
ходьбе по
повышенной
опоре.
Развивать
точность
движений при
переброске мяча.
Подвижная игра
«Ловишки»
Занятия 4–6
Упражнять в
равномерном
беге с
соблюдением
дистанции,
Развивать
координацию
движений в
прыжках с
доставанием до
предмета,
Повторить
упражнения с
мячом и лазанье
под шнур, не
задевая его.
Подвижная
игра «Ловишка»
Занятие 7–9
Упражнять в
ходьбе и беге с
четким
фиксированием
поворотов,
Развивать
ловкость в
упражнениях с
мячом,
координацию
движений в
задании на
равновесие,
Повторить
упражнение на
переползание по
гимнастической
скамейке.
Занятие –10-12
Физическая культура: формирование у
дошкольников интереса и любви к спорту, к
Упражнять в
физическим упражнениям, формирование
чередовании
потребности в ежедневной двигательной
ходьбы и бега по
деятельности, формирование сохранять
сигналу
правильную осанку в различных видах
воспитателя;
деятельности.
В ползании по
Здоровье: формировать привычку следить за
гимнастической
опрятностью одежды, расширение
скамейке на
представлений о составляющих здорового
ладонях и
образа жизни (движение, сон и солнце,
коленях;
воздух и вода-наши лучшие друзья) и
В равновесии при
факторах, разрушающих здоровье.
ходьбе по
Социализация: формирование умения
гимнастической
согласовывать свои действия с действиями
скамейке с
партнеров, соблюдать в игре ролевые
выполнением
взаимодействия и взаимоотношения.
заданий.
воспитание дружеских взаимоотношений
Повторить
между детьми, привычки сообща
прыжки через
заниматься.
67
3* -упражнять в
равномерном
беге и беге с
ускорением;
Знакомить с
прокатыванием
обручей,
Повторить
прыжки на 2-х
ногах с
продвижением
вперед
Игровые
упражнения:
«Ловкие ребята»,
«Пингвины»,
«Догони свою
пару»
Подвижная игра
«Вершки и
корешки»
Зрительная
гимнастика
Малоподвижна
я игра «Летает –
не летает!»
6* - упражнять
в ходьбе и беге
между
предметами, в
прокатывании
обручей друг
другу
Игровые
упражнения:
«Быстро встань в
колонну!»
«Прокати обруч»
Подвижная
игра «Совушка»
Малоподвижна
я игра
«Великаны и
гномы»
Зрительная
гимнастика
9* - упражнять в
чередовании
ходьбы и бега,
Развивать
быстроту и
точность
движения при
передаче мяча,
ловкость в ходьбе
между
предметами.
Игровые
упражения:
«Быстро
передай»,
«Пройди -не
задень»
Подвижная игра
«Совушка»
Малоподвижная
игра «Летает –не
летает»
Зрительная
гимнастика
шнуры.
12* - повторить
ходьбу и бег по
сигналу
воспитателя,
упражнения в
прыжках и с
мячом.
Игровые
упражнения:
«Прыжки по
кругу»,
«Проведи мяч»,
«Круговая лапта»
Игра «Фигуры»
Зрительная
гимнастика
Труд: развивать умение доводить начатое до
конца. Побуждать и поощрять за подготовку
и уборку спортинвентаря.
Познание: совершенствование глазомера в
процессе непосредственно организованной
деятельности.
Коммуникация: развитие свободного
общения со взрослыми и детьми.
Музыка: развитие чувства ритма,
самостоятельно переходить от умеренного
к быстрому или медленному темпу, менять
движения в соответствии с музыкальными
фразами.
68
1
2
3
4
5
6
Безопасность: формирование у детей
элементарных представлений о здоровом
образе жизни, приобщение детей к занятиям
спортом и закаливанию; продолжать
знакомить с правилами безопасного
поведения во время игр.
Сент
ябрь
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): выполняет ходьбу и бег между предметами, с преодолением препятствий; выполняет прыжки, приземляясь на
полусогнутые ноги; выполняет ведение мяча в прямом направлении, «Змейкой»; проявляет интерес к физкультуре и спорту,
выполняет упражнения в соответствии с музыкальным темпом и ритмом.
Тема
Октябр
ь
Занятия 13–15
Занятия 16–18
Занятие 19–21
Занятие 22–24
Физическая культура: развивать умение
соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
Цели Закреплять
Упражнять в
Упражнять в
Закреплять
совершенствование техники основных
ходьбе с высоким навык ходьбы со
навык ходьбы и ходьбе с
движений; поддерживать проявление
изменением
подниманием
бега между
сменой темпа
интереса к физкультуре и спорту,
направления
колен,
предметами;
движения,
отдельным достижениям в области спорта.
движения по
упражнять в
Упражнять в
Повторить
Здоровье: обеспечение оптимальной
сигналу,
сохранении
упражнение в
беге врассыпную,
двигательной активности в течение всего
равновесия на
в ползании на
Отрабатывать ведении мяча,
дня в ходе подвижных, спортивных и
навык
повышенной
ползании,
четвереньках с
народных игр.
опоре и прыжках; приземления на упражнять в
дополнительным
Социализация: развитие самостоятельности
полусогнутые
развивать
сохранении
заданием;
в организации всех видов игр, выполнении
ноги в прыжках равновесия при
ловкость в
повторить
норм и правил поведения.
со скамейки;
упражнениях с
ходьбе по
упражнение на
Безопасность: развитие желания сохранять
мячом.
уменьшенной
равновесие при
Развивать
и укреплять свое здоровье.
площади опоры. ходьбе по
Подвижная игра координацию
Коммуникация: побуждение детей к
«Перелет птиц» движений в
Подвижная игра повышенной
проговариванию действий и называнию
15* -упражнять в упражнениях с
«Удочка»
опоре.
упражнений, поощрение речевой
мячом.
беге с
малоподвижная Подвижная игра
69
преодолением
препятствий;
развивать
ловкость в
упражнениях с
мячом,
Повторить
задания с
прыжками.
Игровые
упражнения:
«Перебрось –
поймай»
«Не попадись»
«Фигуры»
Зрительная
гимнастика
Подвижная
игра «Не
оставайся на
полу»
Малоподвижна
я игра «Эхо»
18* - повторить
бег в среднем
темпе до 1,5
мин; развивать
точность броска,
Упражнять в
прыжках.
Игровые
упражнения:
«Кто самый
меткий»,
«Перепрыгни –
не задень»
Подвижная
игра «Совушка»
Зрительная
гимнастика
игра «Летает – не
летает»
21* - закреплять
навык ходьбы с
изменением
направления
движения, умение
действовать по
сигналу
воспитателя;
развивать
точность в
упражнениях с
мячом.
Игровые
упражнения:
«Успей
выбежать»,
«Мяч водящему»
Подвижная игра
«не попадись»
Зрительная
гимнастика
«Удочка»
24* - повторить
ходьбу с
остановкой по
сигналу
воспитателя, бег
в умеренном
темпе;
Упражнять в
прыжках и
переброске мяча.
Игровые
упражнения
«Лягушки»,
«Не попадись»
Подвижная игра
«Ловишки с
ленточками»
Игра «Эхо»
Зрительная
гимнастика
активности в процессе двигательной
деятельности.
Музыка: организация ритмической
гимнастики, игр и упражнений под
музыкальное сопровождение.
70
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): умеет соблюдать заданный темп в ходьбе и беге; пользуется специальными физическими упражнениями для
укрепления своего организма; принимает активное участие в подготовке и уборке спортинвентаря; ориентируется в
пространстве, следит за своим внешним видом.
Тема
Занятия 25–27
Цели Закреплять
навык ходьбы и
бега по кругу;
Упражнять в
ходьбе по канату
(или толстому
шнуру);
В энергичном
отталкивании в
Нояб
прыжках через
рь
шнур;
Повторить
эстафету с
мячом.
Эстафета «Мяч
водящему»,
Подвижная игра
«Догони свою
пару»
Малоподвижная
игра «Угадай,
чей голосок»
27* - закреплять
навык ходьбы и
бега,
Занятия 28–30
Занятие 31–33
Упражнять в
ходьбе с
изменением
направления
движения,
Прыжках через
короткую
скакалку,
Бросании мяча
друг другу,
Ползании по
гимнастической
скамейке на
четвереньках.
Подвижная
игра «Фигуры»
30* закреплять
навык ходьбы и
бега с
преодолением
препятствий,
Ходьбе с
остановкой по
сигналу,
Упражнять в
ходьбе и беге
«змейкой» между
предметами;
повторить
ведение мяча с
продвижением
вперед,
Упражнять в
лазанье под дугу,
в равновесии.
Подвижная игра
«Перелет птиц»
Малоподвижная
игра «Летает – не
летает»
33* - упражнять
в ходьбе с
изменением
темпа движения,
с высоким
подниманием
колен,
Повторить
игровые
Занятие 34–36
Физическая культура: закреплять умение
соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
Закреплять
развитие физических качеств.
навык ходьбы и
Здоровье: продолжать формировать
бега между
представления о здоровом образе жизни, о
предметами,
значении двигательной активности в жизни
развивая
человека, умения пользоваться
координацию
специальными физическими упражнениями
движнеий и
для укрепления своих органов и систем.
ловкость,
Безопасность: продолжать формировать
Разучить в
навык безопасного поведения в подвижных
лазанье на
и спортивных играх, при пользовании
гимнастическую
спортинвентарем.
стенку переход с
Труд: поощрять активность детей в
одного пролета
подготовке и уборке спортинвентаря.
на другой,
Познание: активизация мышления детей,
повторить
организация специальных упражнений на
упражнения в
ориентировку в пространстве.
прыжках и на
Художественное творчество:
равновесие.
привлечение внимания детей к эстетической
Подвижная игра
стороне внешнего вида детей и
«Фигуры»
воспитателя.
36* - повторить
Музыка: развитие артистических
ходьбу и бег с
способностей в подвижных играх
изменением
имитационного характера.
направления
движения,
71
перешагивая
через предметы;
повторить
игровые
упражнения с
мячом и
прыжками.
Игровые
упражнения:
«Мяч о стенку»,
«Будь ловким»
Подвижная игра
«Мышеловка»
Малоподвижная
игра
«Затейники»
Зрительная
гимнастика
Повторить
игровые
упражнения с
мячом и в
прыжках.
Игровые
упражнения:
«Передача мяча
по кругу»,
«Не задень»
Подвижная
игра «Не
оставайся на
полу»
Игра
«Затейники»
Зрительная
гимнастика
упражнения с
мячом и бегом.
Игровые
упражнения:
«Переброска
мячей»,
Подвижная игра
«По местам»
Зрительная
гимнастика
Упражнять в
поворотах с
прыжком на
месте,
Повторить
прыжки на
правой и левой
ноге, огибая
предметы,
упражнять в
выполнении
заданий с мячом.
Игровые
упражнения:
«Передай мяч»,
«С кочки на
кочку»
Подвижная игра
«Хитрая лиса»
Малоподвижная
игра по выбору
детей.
Зрительная
гимнастика
72
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): умеет соблюдать заданный темп в ходьбе; придумывает варианты игр; проговаривает название физических
упражнений, знает их влияние на организм, оценивает качество упражнений выполнения другими детьми, как сам выполняет;
умеет решать спорные вопросы в процессе двигательной деятельности, проявляет взаимовыручку.
Тема
Дека
брь
Занятия 1–3
Занятия 4–6
Занятие 7–9
Занятие 10–12
Физическая культура: закреплять умение
соблюдать заданный темп в ходьбе;
Цели Упражнять в
Упражнять в
Повторить
Повторить
развивать умение придумывать варианты
ходьбе с
ходьбе с
ходьбу с
ходьбу и бег по
игр, проявляя творческие способности.
различными
изменением
изменением
кругу с
Здоровье: развитие творчества,
положениями
темпа движения, темпа движения с поворотом в
самостоятельности, инициативы в
рук, в беге
с ускорением и ускорением и
другую сторону,
двигательных действиях, осознанного
Упражнять в
врассыпную;
замедлением, в замедлением,
отношения к ним, способности к
ползании по
В сохранении
Упражнять в
прыжках на
самоконтролю, самооценке при выполнении
устойчивого
правой и левой перебрасывании скамейке «подвижений.
медвежьи»,
равновесия при
ноге
малого мяча,
Социализация: развитие инициативы,
ходьбе в
попеременно,
развивая ловкость Повторить
организаторских способностей, умения
усложненной
упражнения в
и глазомер,
Повторить
действовать в команде.
ситуации.
прыжках и на
упражнения в
Упражнять в
Коммуникация: продолжать формировать
равновесие.
ползании и
ползании на
Развивать
умение решать спорные вопросы и
ловкость в
эстафету с
животе, в
Подвижная игра
улаживать конфликты с помощью речи:
упражнениях с
«Хитрая лиса»
мячом.
равновесии.
убеждать, доказывать , объяснять.
мячом.
Подвижная
Подвижная игра Малоподвижная
Побуждать к называнию упражнеий,
«Попрыгунчики – игра «Эхо»
Подвижная игра игра «Салки с
поощрение речевой активности в процессе
«Хитрая лиса»
12* - упражнять
ленточкой»
воробушки»
двигательной деятельности.
3* - повторить Малоподвижна 9* - упражнять в в ходьбе между
Музыка: развивать согласование ритма
ходьбу в колонне я игра «Эхо»
предметами,
ходьбе и беге
движений с музыкальным сопровождением.
по 1 с остановкой 6* - упражнять колонной по 1,
Разучить
Труд: поощрять желание подготавливать и
по сигналу
в ходьбе в
В ходьбе и беге с игровое задание
убирать спортинвентарь к занятиям, после
воспитателя,
«Точный пас»,
колонне по 1 с
остановкой по
занятий.
Упражнять в
выполнением
сигналу
Развивать
продолжительно заданий по
ловкость и
воспитателя,
73
м беге до 1, 5
мин,
Повторить
упражнения в
равновесии, в
прыжках, с
мячом.
Игровые
упражнения:
«Пройди – не
задень»,
«Пас на ходу»,
Подвижная игра
«Совушка»
Зрительная
гимнастика
сигналу
воспитателя,
Повторить
игровые
упражнения на
равновесие, в
прыжках, на
внимание.
Игровые
упражнения:
«Пройди – не
урони»,
«Из кружка в
кружок»,
«Стой» - игровое
упражнение
Зрительная
гимнастика
Повторить
задания с мячом,
упражнения в
прыжках, на
равновесие.
Игровые
упражнения:
«Пас на ходу»,
«Кто быстрее»,
«Пройди – не
урони»
Подвижная игра
«Лягушки и
цапля»
Малоподвижная
игра по выбору
детей.
Зрительная
гимнастика
глазомер при
метании снежков
на дальность.
Игровые задания
«Точный пас»,
«Кто дальше
бросит»,
«По дорожке на
одной ножке»
Подвижная игра
«Два Мороза»
Зрительная
гимнастика
74
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): сохраняет правильную осанку в различных видах деятельности, проявляет интерес к физкультуре, проговаривает
название физических упражнений и знает их влияние на организм.
Тема
Январь
Занятия 13–15
Цели Повторить
ходьбу и бег по
кругу, ходьбу и
бег врассыпную
по сигналу
воспитателя,
Упражнения в
равновесии при
ходьбе по
уменьшенной
площади опоры,
прыжки на двух
ногах через
препятствия.
Подвижная игра
«День и ночь»
Малоподвижная
игра по выбору
детей.
15* -упражнять
в ходьбе в
колонне по 1,
беге между
предметами,
Ходьбе и беге
врассыпную,
Занятия 16–18
Повторить
ходьбу с
выполнением
заданий для рук,
Упражнять в
прыжках в длину
с места,
Развивать
ловкость в
упражнениях с
мячом и
ползании по
скамейке.
Подвижная
игра «Совушка»
18* - провести
игровое
упражнение
«Снежная
королева»,
упражнения с
элементами
хоккея, игровое
упражнение с
метанием
предметов вдаль,
Занятие 19–21
Занятие 22–24
Физическая культура: развивать
потребность в сохранении правильной
Упражнять в
Повторить
осанки в различных видах деятельности,
ходьбе и беге с
ходьбу и бег с
упражнять в статическом и динамическом
дополнительными изменением
равновесии, в координации движений на
заданиями,
направления
ориентировку в пространстве..
движения,
Развивать
Поддерживать интерес к физической
ловкость и
Упражнять в
культуре и спорту.
глазомер в
ползании на
Здоровье: расширять представление о
упражнениях с
четвереньках,
значении физических упражнений для
мячом,
Повторить
организма.
упражнения на
Повторить
Социализация: развитие самостоятельности
лазанье под шнур. равновесие и в
в организации всех видов игр, выполнении
Подвижная игра прыжках.
правил и норм поведения.
«Удочка»
Подвижная игра
Безопасность: развитие желания сохранять и
21* - упражнять «Паук и мухи»
укреплять свое здоровье.
в ходьбе между
Малоподвижная
Познание: развитие ориентировки в
предметами,
игра по выбору
пространстве.
разучить ведение детей.
Коммуникация: формировать умение
шайбы клюшкой 24* - повторить
отстаивать свою точку зрения.
с одной стороны ходьбу между
Музыка: проведение подвижных игр и
зала на другую.
предметами,
соревнований под музыкальное
Подвижная игра разучить игру
сопровождение.
«Два Мороза».
«По местам!»
Зрительная
Игровые
гимнастика
упражнения:
«По дорожке на
одной ножке»
75
Повторить
игровые
упражнения с
прыжками,
подвижную игру
«Два Мороза»
Игровые
упражнения:
«Кто быстрее2,
«По дорожке на
одной ножке»,
Подвижная игра
«Два Мороза».
Зрительная
гимнастика
игровое
упражнение с
прыжками
«Веселые
воробушки».
Зрительная
гимнастика
«По местам»,
«Поезд»
Зрительная
гимнастика
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): сохраняет равновесие на повышенной опоре; точно перебрасывает мяч напарнику, пролезает в обруч правым\левым
боком; подлезает под дугу в группировке; энергично отталкивается и правильно приземляется в прыжках; имеет представление
о Российской Армии; активно участвует в подвижных играх, придумывает варианты игр, стремиться к самостоятельной
организации игр; умеет отстаивать свою точку зрения.
Тема
Занятия 25–27
Февр
аль Цели Упражнять в
сохранении
равновесия при
ходьбе по
повышенной
площади опоры с
выполнением
Занятия 28–30
Занятие 31–33
Занятие 34–36
Физическая культура: продолжать
развивать психо-физические качества;
Упражнять в
Упражнять в
Повторить
поощрять активное стремление участвовать
ходьбе и беге с ходьбу со сменой ходьбе в колонне
в играх с элементами соревнований.
выполнением
темпа движения, по 1 с
Здоровье: продолжать работу по
упражнений для Упражнять в
выполнением
укреплению здоровья детей.
рук,
задания на
попеременном
Социализация: расширение представлений
внимание, в
подпрыгивании
Разучить
о российской Армии посредством
прыжки с
на правой и левой ползании на
76
дополнительного
задания,
закреплять навык
энергичного
отталкивания от
пола и прыжках,
Повторить
упражнения в
прыжках, в
бросании мяча,
развивая
ловкость и
глазомер.
Подвижная игра
«Ключи»
27* -упражнять
в ходьбе и беге с
выполнением
заданий по
сигналу
воспитателя,
Повторить
игровое
упражнение с
клюшкой и
шайбой, игровое
задание с
прыжками.
Зрительная
гимнастика
подскоком,
Упражнять в
переброске мяча,
повторить
лазанье в обруч.
Подвижная
игра «Не
оставайся на
полу»
30* -упражнять
в ходьбе с
выполнением
заданий,
повторить
игровые
упражнения с
клюшкой и
шайбой.
Подвижная
игра «Фигуры»,
«Затейники»
Зрительная
гимнастика
ноге,
В метании
предметов,
лазанье на
гимнастическую
стенку,
Повторить
упражнения на
сохранение
равновесия при
ходьбе по
повышенной
площади опоры с
выполнением
дополнительного
задания.
Подвижная игра
«Не попадись»
33* - упражнять
в ходьбе с
выполнением
заданий,
повторить
игровые
упражнения с
клюшкой и
шайбой.
Подвижная игра
«Карусель».
Зрительная
гимнастика
четвереньках
между
предметами,
Повторить
упражнения на
равновесие и
прыжки.
Подвижная игра
«Жмурки»
36* - упражнять
в ходьбе и беге с
выполнением
задания «Найди
свой цвет»;
игровые
упражнения с
метанием
предметов и
прыжками.
Игровые
упражнения:
«не попадись»,
Подвижные
игры «Белые
медведи»,
«Карусель»
Малоподвижная
игра «Затейники»
Зрительная
гимнастика
непосредственно организованной
образовательной деятельности.
Труд: поощрять активность в подготовке и
уборке спортинвентаря.
Безопасность: продолжать знакомить с
правилами безопасного поведения во время
проведения подвижных игр и игрсоревнований.
Познание: развитие сенсорики.
Коммуникация: совершенствовать умение
определять и называть местоположение
предмета (справа, слева, рядом),
совершенствование диалогической речи.
Музыка: развитие музыкального слуха–
выполнение движений в соответствии с
музыкальным темпом и ритмом.
77
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей):
Тема
Мар
т
Занятия 1–3
Цели Упражнять в
ходьбе и беге
между
предметами, в
сохранении
равновесия при
ходьбе по
повышенной
площади опоры с
дополнительным
заданием,
Повторить
задание в
прыжках,
эстафету с
мячом.
Подвижная игра
«Ключи»
3* - повторить
упражнения в
беге на скорость,
игровые задания
с прыжками и с
Занятия 4–6
Занятие 7–9
Занятие 10–12
Упражнять в
ходьбе в колонне
по 1, беге
врассыпную,
Повторить
упражнения в
прыжках,
ползании,
Задания с мячом.
Подвижная
игра
«Затейники»
Малоподвижна
я игра по выбору
детей.
6* - упражнять
в беге и
прыжках,
Развивать
ловкость в
заданиях с
мячом.
Игра с бегом
Повторить
ходьбу с
выполнением
заданий,
Упражнять в
метании
предметов в
горизонтальную
цель,
Повторить
упражнения в
ползании и на
сохранение
равновесия при
ходьбе по
повышенной
опоре.
Подвижная игра
«Волк во рву»
Малоподвижная
игра.
9* - упражнять в
беге на скорость,
Повторить
ходьбу и бег с
выполнением
заданий,
Упражнять в
лазаньи на
гимнастическую
стенку,
повторить
упражнения на
равновесие и
прыжки.
Подвижная игра
«Совушка»,
Малоподвижная
игра по выбору
детей.
12* - повторить
упражнения с
бегом, прыжками
и мячом.
Игровые
упражнения:
Физическая культура: продолжать
обогащать двигательный опыт детей.
Здоровье: продолжать развивать творчество,
самостоятельность, инициативу в
двигательных действиях, осознанного
отношения к ним, способности к
самоконтролю, самооценке при выполнении
движений.
Социализация: развивать умение
использовать в самостоятельной
деятельности разнообразные по содержанию
подвижные игры, справедливо оценивать
результаты игры, интерес к народным
играм.
Безопасность:
Труд: продолжать побуждать и поощрять
помощь в подготовке и уборке спорт
инвентаря.
Познание: продолжать сенсорное развитие
детей во время непосредственно
образовательной деятельности; развитие
пространственных ориентировок,
временных.
Коммуникация: продолжать формировать
78
мячом.
Игровые
упражнения:
«Бегуны»,
«Лягушки в
болоте»,
«Мяч о стенку»
Игра «Совушка»
Малоподвижная
игра.
Зрительная
гимнастика
«Мы веселые
ребята»,
«Охотники и
утки» - с мячом.
Игра «Тихо –
громко»
Зрительная
гимнастика
повторить
игровые
упражнения с
прыжками и с
мячом.
Игровые
упражнения:
«Кто скорее до
мяча»,
«Пас ногой»,
«Ловкие зайчата»
Подвижная игра
«Горелки»
Малоподвижная
игра «Эхо»
Зрительная
гимнастика
«Салкиперебежки»,
«Передача мяча
в колонне»,
«Удочка»
«Горелки».
Зрительная
гимнастика
умение доброжелательно общаться со
сверстниками во время непосредственно
образовательной деятельности.
Музыка: совершенствование навыков
основных движений – ходьба
«торжественная», спокойная; бег легкий,
«стремительный» в соответствии с темпом и
ритмом музыки.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): выполняет правильно все виды основных движений; выполняет физические упражнения из разных и.п. четко и
ритмично, следит за осанкой; метает предметы правой и левой рукой вдаль; активно участвует в играх-соревнованиях,
проявляет взаимовыручку, поддерживает своих товарищей, действует в команде.
Апрель
Тема
Занятия 13–15
Цели Повторить
игровое
упражнение в
ходьбе и беге,
Упражнять на
равновесие, в
Занятие 16-18
Занятие 19–21
Повторить
упражнения в
ходьбе и беге,
Упражнять в
прыжках в длину
с разбега, в
Упражнять в
ходьбе в колонне
по 1, в
построении в
пары (колонна по
2),
Занятие 22–24
Повторить
ходьбу и бег с
выполнением
заданий,
Упражнения в
равновесии, в
Физическая культура: закреплять умение
соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
совершенствование активного движения
кисти руки при броске, закреплять умение
участвовать в разнообразных подвижных
играх, способствующих развитию
психофизических качеств, координации
79
прыжках, с
мячом.
Подвижная игра
«Хитрая лиса»
15* - повторить
игровое
упражнение с
бегом,
Игровые задания
с мячом, с
прыжками.
Игровые
упражнения:
«Быстро в
шеренгу»,
«Перешагни – не
задень»,
«С кочки на
кочку»
Подвижная игра
«Охотники и
утки»
Малоподвижная
игра «Великаны
и гномы».
Зрительная
гимнастика
перебрасывании
мячей друг
другу.
Подвижная
игра
«Мышеловка»
18* - повторить
игровое задание
с ходьбой и
бегом,
Игровые
упражнения с
прыжками и с
мячом.
Игровые
упражнения:
«»Пас ногой»,
«Пингвины»
Подвижная
игра «Горелки»
Зрительная
гимнастика
В метании
мешочков на
дальность,
В ползании, в
равновесии.
Подвижная игра
«Затейники»
21* - повторить
бег на скорость,
Упражнять в
заданиях с
прыжками, в
равновесии.
Игровые
упражнения:
«Перебежки»,
«Пройди – не
задень»,
«Кто дальше
прыгнет»,
«Пас ногой»,
«Поймай мяч»
Малоподвижная
игра «Тихо –
громко»
Зрительная
гимнастика
прыжках, с
мячом.
Игровое
упражнение «По
местам»
Подвижная игра
«Салки с
ленточкой»
24* - повторить
игровое
упражнение с
ходьбой и бегом,
игровые задания
в прыжках, с
мячом.
Игровые
упражнения:
«Передача мяча в
колонне»,
Подвижная игра
«Лягушки в
болоте» (с
прыжками)
Подвижная игра
«Горелки»
Малоподвижная
игра «Великаны
и гномы»
Зрительная
гимнастика
движений, умения ориентироваться в
пространстве.
Здоровье: обеспечение оптимальной
двигательной активности в течение всего
дня в ходе подвижных, спортивных,
народных игр и физических упражнений.
Расширение представлений о роли
солнечного света, воздуха, воды в жизни
человека и их влиянии на здоровье.
Социализация: развитие умения
действовать в команде.
Безопасность: продолжать знакомить с
правилами безопасного поведения во время
игр и игровых упражнений.
Музыка: упражнять в выполнении
основных движений в соответствии с
темпом и ритмом музыки.
80
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных
областей): следит за осанкой, выполняет элементарные правила безопасного поведения во время различных игр и физических
упражнений; выполняет ходьбу бег в колонне по1, перестраивается по сигналу в круг, в колонны по 2, по 3, по 4.
Тема
Май
Занятия25–27
Цели Повторить
упражнения в
ходьбе и беге,
В равновесии при
ходьбе по
повышенной
опоре,
В прыжках с
продвижением
вперед на одной
ноге, в бросании
мяча о стенку.
Подвижная игра
«Совушка»,
Малоподвижная
игра «Великаны
и гномы»
27* - упражнять
в
продолжительно
м беге, развивая
выносливость;
развивать
точность
движений при
переброске мяча
Занятия 28–30
Занятие 31–33
Занятие 34–36
Упражнять в
ходьбе и беге со
сменой темпа
движения, в
прыжках в длину
с места,
повторить
упражнения с
мячом.
Подвижная
игра «Горелки»,
Малоподвижна
я игра «Летает –
не летает»
30* - упражнять
в ходьбе и беге с
выполнением
заданий,
Повторить
упражнения с
мячом, в
прыжках.
Игровые
упражнения:
«Ловкие
прыгуны»,
Упражнять в
ходьбе и беге в
колонне по 1, по
кругу,
В ходьбе и беге
врассыпную, в
метании
предметов на
дальность, в
прыжках, в
равновесии.
Подвижная игра
«Воробьи и
кошка»
33* - упражнять
в ходьбе и беге
между
предметами,
В ходьбе и беге
врассыпную,
Повторить
задания с мячом и
прыжками.
Игровые
упражнения:
«Мяч водящему»,
Упражнять в
ходьбе и беге с
выполнением
заданий по
сигналу,
повторить
упражнения в
лазании на
гимнастическую
стенку,
Упражнять в
сохранении
равновесия при
ходьбе по
повышенной
опоре, в
прыжках.
Подвижная игра
«Охотники и
утки»
Малоподвижная
игра «Летает – не
летает».
36* - повторить
игровые
упражнения с
Физическая культура: совершенствование
техники основных движений, добиваясь
естественности, легкости, точности,
выразительности их выполнения.
Закреплять умение сочетать разбег с
отталкиванием в прыжках на мягкое
покрытие, в длину и в высоту с разбега.
Упражнять в перелезании с пролета на
пролет гимнастической стенки по
диагонали.
Социализация: воспитание
доброжелательности, готовности выручить
сверстника, развитие умения считаться с
интересами и мнением товарищей по игре,
справедливо решать споры.
Труд: закреплять умение замечать и
устранять непорядок во внешнем виде,
тактично сообщать товарищу о
необходимости что-то поправить в одежде,
в прическе; закреплять умение
подготавливать и убирать спортинвентарь к
занятию.
Безопасность: развитие желания сохранять
и укреплять свое здоровье. Закрепление
правил безопасного поведения во время игр
в разное время года.
81
друг другу в
движении,
Упражнять в
прыжках через
короткую
скакалку,
повторить
упражнения в
равновесии с
дополнительным
заданием.
Игровые
упражнения:
«Пас на ходу»,
«Брось –
поймай»,
Прыжки через
короткую
скакалку.
Игра по выбору
детей.
Зрительная
гимнастика
«Проведи мяч»,
«Пас друг
другу»
Подвижная
игра
«Мышеловка».
Зрительная
гимнастика
«Кто скорее до
кегли»
Индивидуальные
игры с мячом.
Подвижная игра
«Горелки»
Зрительная
гимнастика
бегом и ходьбой,
Упражнять в
заданиях с
мячом.
Игровые
упражнения:
«По местам»,
«Кто быстрее»,
«Пас ногой»,
«Кто выше
прыгнет»
Подвижная игра
«Не оставайся на
земле»
Зрительная
гимнастика
82
Приложение № 7. Формы оценки планируемых результатов
Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Физическое развитие»
направление «Физическая культура»)
Учебный год: 2019-2020
Группа: 2-я младшая № ___
Воспитатели:__________________________________________________
Критерии оценки:
В (высокий уровень)
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
С (средний, соответствует возрасту)
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Н (низкий)
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
оценки.
№
п\п
Ф. И. ребенка
Умеет ходить и бегать,
сохраняя равновесие, в
разных направлениях по
указанию взрослого
декабрь
май
Может ползать на
четвереньках, лазать по
лесенке-стремянке,
гимнастической стенке
произвольным способом
Энергично
отталкивается в
прыжках на двух ногах,
прыгает в длину с места
декабрь
декабрь
май
май
Катает мяч в заданном
направлении с
расстояния, бросает мяч
двумя руками от груди,
из-за головы; ударяет
мячом об пол, бросает
вверх и ловит; метает
предметы правой и
левой руками
декабрь
май
Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)
декабрь
май
1.
2.
Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий
Начало учебного года
(количество воспитанников / %)
Конец учебного года
(количество воспитанников / %)
83
Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Физическое развитие»
направление «Физическая культура»)
Учебный год: 2019-2020
Группа: средняя № ___
Воспитатели:__________________________________________________
Критерии оценки:
В (высокий уровень)
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
С (средний, соответствует возрасту)
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Н (низкий)
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
оценки.
№
п\п
Ф. И. ребенка
Умеет ходить и бегать,
сохраняя равновесие, в
разных направлениях по
указанию взрослого
сентябрь
май
Ловит мяч с
расстояния. Метает
мяч разными
способами правой и
левой руками,
отбивает о пол
сентябрь
май
Строится по заданию
взрослого в шеренгу,
колонну по одному,
парами, в круг
сентябрь
май
Определяет
положение предметов
в пространстве, умеет
двигаться в нужном
направлении, находит
правую и левую руки
сентябрь
май
Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)
сентябрь
май
1.
2.
Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий
Начало учебного года
(количество воспитанников / %)
Конец учебного года
(количество воспитанников / %)
84
Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Физическое развитие»
направление «Физическая культура»)
Учебный год: 2019-2020
Группа: старшая № ___
Воспитатели:__________________________________________________
Критерии оценки:
В (высокий уровень)
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
С (средний, соответствует возрасту)
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Н (низкий)
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
оценки.
№
п\п
Ф. И. ребенка
Умеет лазать по
гимнастической
стенке, прыгать в
длину с места, с
разбега, в высоту с
разбега
сентябрь
май
Умеет прыгать через
скакалку
сентябрь
май
Умеет
перестраиваться в
колонну по трое,
четверо, равняться,
размыкаться,
выполнять повороты
в колонне
сентябрь
май
Умеет метать
предметы правой и
левой руками в
вертикальную и
горизонтальную цель,
отбивает и ловит мяч
Итоговый показатель
по каждому ребенку
(среднее значение)
сентябрь
сентябрь
май
май
1.
2.
Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий
Начало учебного года
(количество воспитанников / %)
Конец учебного года
(количество воспитанников / %)
85
Мониторинг качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Физическое развитие»
направление «Физическая культура»)
Учебный год: 2019-2020
Воспитатели:__________________________________________________
Группа: подготовительная к школе № ___
Критерии оценки:
В (высокий уровень)
Ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно
С (средний, соответствует возрасту)
Ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого
Н (низкий)
Ребенок не может выполнить все параметры оценки, с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
оценки.
№
п\п
Ф. И. ребенка
Выполняет ОРУ по
собственной инициативе, согласует движения
рук и ног
Умеет прыгать в длину
с места, с разбега, в
высоту с разбега, через
скакалку
Умеет перестраиваться
в 2 колонны, в 2—3
круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета,
соблюдаем интервалы
в передвижении
сентябрь
сентябрь
сентябрь
май
май
май
Умеет метать
предметы правой и
левой руками в
вертикальную и горизонтальную цель, в
движущуюся цель,
отбивает и ловит мяч
сентябрь
май
Итоговый показатель
по каждому ребенку
(среднее значение)
сентябрь
май
1.
2.
Итог (уровень освоения программы
детьми):
Высокий
Средний
Низкий
Начало учебного года
(количество воспитанников / %)
Конец учебного года
(количество воспитанников / %)
86
Результаты мониторинга качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 11 (Рабочей программы по образовательной области «Физическое развитие»
направление «Физическая культура»)
Группа
II младшая группа №
Уровень развития образовательной области «Физическое развитие» направление
«Физическая культура»
Высокий количество / %
Средний количество / %
Низкий количество / %
Сентябрь
Май
Сентябрь
Май
Сентябрь
Май
Итого
воспитанников
освоивших ОП на
высоком и среднем
уровне
(количество/%)
II младшая группа №
II младшая группа №
II младшая группа №
Средняя группа №
Средняя группа №
Средняя группа №
87
Средняя группа №
Старшая группа №
Старшая группа №
Подготовительная к школе
группа №
88
Приложение № 8.
Выходные, праздничные
29
30
20
21
22
23
24
25
26
1
2
3
30
20
10
160
31
23
8
178
30
21
9
168
31
21
10
168
31
17
14
136
28
20
8
159
31
20
11
159
30
22
8
175
31
18
13
143
каникулы
мониторинг
Февраль
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
25
26
27
28
27
28
29
30
31
май
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
28
29
30
31
апрель
1
2
3
4
5
6
7
Май
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
март
25
26
27
28
29
30
31
Апрель
8 15 22
9 16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
13 20 27
14 21 28
24 31
25
26
27
28
29
30
февраль
Календарные дни
Рабочие дни
Выходные и праздничные дни
Рабочее время при 40-ч р. н.
18
19
20
21
22
23
24
1
2
3
4
5
6
7
8
9
январь
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Март
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
26
27
28
29
30
Январь
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
13 20 27
декабрь
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
Вс.
29
30
31
Декабрь
10 17
11 18
12 19
13 20
14 21
15 22
16 23
ноябрь
1
2
3
4
5
6
7
Ноябрь
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
11 18 25
октябрь
1
2
24
25
26
27
28
29
30
Октябрь
8
15 22
9
16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
13 20 27
14 21 28
сентябрь
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
Вс.
Сентябрь
3 10 17
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
Календарный учебный график на 2018-2019 учебный год
сокращенный рабочий день
89
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
